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本次桌麵推演共涉及4個科目，含（hán）校園出現（xiàn）密切接觸者、發現疑似病例、發（fā）現無症狀感染（rǎn）者、應急響應、建立應急台賬、協助組織轉運、宿舍區（qū）實行網格化管理、後勤服務保障（zhàng）、醫療服務保障、師（shī）生員工健康監測、人文關懷、輿情（qíng）管控（kòng）、解（jiě）封和終止響（xiǎng）應、校園環境清潔消（xiāo）毒、常態（tài）化防控等場景內容。
在每個（gè）科目的推演場景中，由總指揮現場隨（suí）機指定學校校長或由縣（市、區）教育局指定屬地學校校長回答，回答（dá）人員脫（tuō）稿回答相關科目（mù）。推演現場各環節銜接緊密（mì）、流程井然有序。
校園疫情防控事關千家萬戶，關係社會和諧穩定大局，容不（bú）得任何閃失。在梅州，各（gè）所學校都在秋季學期開（kāi）學前（qián）進行了分（fèn）層次、分（fèn）形式（shì）、多場景的各種演練，在演練中（zhōng）充分檢驗和完善應急預案的可操作性（xìng）。
“高三（sān）年級8月（yuè）1日就開學（xué）了，我（wǒ）們在那（nà）之前舉（jǔ）行了一次演練，那次疫（yì）情應急演練，按照《梅州中學防疫應急疏散方案》組織實（shí）施，對學（xué）生進校前體溫檢測、學生在飯堂就餐及在（zài）宿舍出現發燒或者疑似病例的應急處置等流程進行演練。”梅江區梅州中學總（zǒng）務處主任、高三年級主任謝戰軍說。
“探溫組老師發現高三某班學（xué）生體溫異常（38.9℃），由於學生（shēng）是自（zì）己騎自行車（chē）返（fǎn）校的，值班老師馬上按照學校疫情防控應急處置流程進行處理……”該校的演練活動分別在校門口、教學樓、飯堂、宿舍分4個場景進行，領導（dǎo）小組下設疫情校門測溫組、後勤保障組、信息排（pái）查組、隔離工作組（zǔ）、心理輔導組等七個工作組。
“演練（liàn）結束後，我們進行了總結，並收集參演人員的（de）意見（jiàn）建議，找出存在（zài）的薄弱環節。在接下來，我們（men）將進（jìn）一步優化流程、完善（shàn）預案（àn）、增強配（pèi）合、積累經驗，全麵提高應（yīng）急指揮和組織協（xié）調能力。”謝戰軍（jun1）表示，疫情防控應（yīng）急演練（liàn）提高（gāo）了師生的應急處置能力，為學生安全、健（jiàn）康返校開學（xué）做好了（le）充足的準備。
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