近（jìn）年來，夏津縣深入學習貫（guàn）徹習近平總書記關於教育工作的重要論（lùn）述（shù），圍繞落實（shí）立德樹人根（gēn）本任務，狠抓教（jiāo）育改革創新，把共同體理念引（yǐn）入教育（yù）發展過程（chéng），先後打造（zào）了教師成（chéng）長、校長成長、學校發展、家校共育“四大教育共（gòng）同體”，實現縣鄉教育一體化優質發展，趟出了一條“財政小縣辦大教（jiāo）育”的低本高（gāo）效好路子。
▲夏津縣學科（kē）教研中心階段推進會
打造教師成長共同體，激發教（jiāo）師內生成長動（dòng）力（lì）
實施“夏津名師·卓越校長‘十百千’工（gōng）程”，以關鍵少數攪活絕大多（duō）數，將教（jiāo）學研究的探頭放到一線，實現教與研的高度契合（hé）。
成立學（xué）科教研中心（xīn）。根據學前、小學、初中、高中四個學段的學科設置，在全縣選擇優勢學科學校設立相應學科研（yán）究中心，形成（chéng）所（suǒ）在學校校長任學科教研中心主任，知名（míng）教師任（rèn）執行主任，優秀教師擔（dān）任成員的組織格局。目前，全縣掛（guà）牌建設了14個學科（kē）教研基地，組建了29個學科（kē）教研中心，匯集全縣400多名“高精尖”教（jiāo）師，構建了以縣教研室為（wéi）核心、以各學科教研中心為基地（dì）的“一心多元教研生態成長體係”，形成了縣、鄉、校三級教研共同體。
突出抓好“三（sān）課聯動”。在教研內容上，堅持課程改革、課堂創新、課題研究“三課（kè）聯動”的發展路徑；在教師培訓上（shàng），組織學科教師從知識體係（xì）、能力培養（yǎng）、素養提升3個維度進行學習目標確定、教學活動設計培訓，注重學生知識體係的（de）建構、能力的提升（shēng）和方（fāng）法的掌握。
發揮（huī）名師帶（dài）動作用。各（gè）學科教研中心（xīn）實行工作周期製，每個（gè）工作周期為三年，每年根據其團隊研究成果、教育貢獻率等指標評選優勝團隊，三年內兩次以上被評為優勝（shèng）團隊的直接評定為名師工作室，相關學科教研中心執行主任為首席名師，兼職教研員為名師（shī）。這一做法（fǎ）建立了教師成長指導和引領機製，形成了比學趕幫超的（de）良好態勢。
強化教研成果共享。各教（jiāo）研中心堅持每周（zhōu）集中教學研究，開展聽評課、集中磨課、問題研討、方案設（shè）計、理論學習（xí）等多種形式的教科研活（huó）動，並通過鳳凰論壇、送課下鄉、教師（shī）走教等方式向全（quán）縣教師研究成果。截止目前，學科教研中心的教師共組織“鳳凰論壇”48期，各學科中心研討（tǎo）活動1330餘次，總計全縣教師接受培訓近2.5萬人次；線上交（jiāo）流、送課下鄉總計180餘次，遍及全縣各鄉鎮中學、中心小學。
2021年，夏津縣教師成長共同體做法被（bèi）《山東政（zhèng）務信息》刊發；2022年，夏津縣學科教研中心做法被評為山東省第一批教學改革“雙減”典（diǎn）型案例；在教師成長共同體帶動下，2022年全省基礎教育省級教學成果獎中，兩（liǎng）項成果分（fèn）獲一二等獎。目前（qián），夏津縣正在深化創新教師（shī）成長共同體建設，籌備成立班（bān）主任共同（tóng）發展聯盟，更高水平健全教學科研體係和教師發展體係。
▲夏津縣校長成長學校第一屆學員結業合影
打造校長成長共同體（tǐ），組建夏津校長成長（zhǎng）學校
通（tōng）過組建（jiàn）校長成長學校，擴大校長成長圈，讓校長找到成長路上的“同行者”。
堅持高位推動。分別由教育係統主要負責人、分（fèn）管負責人任校長、常務副（fù）校長（zhǎng），縣教師發展研究中心（xīn）主任任（rèn）執行校長；全體學員共同推選班委（wěi）會成員，組建班委會。班委會（huì）將班（bān）級（jí）分為若幹學習小組，通過民主選舉產生小組長，從校長培養的領導（dǎo）體製到內生動力機製，均實現了高（gāo）度組織（zhī）化。
堅持係統推進。在學員構成（chéng）上，堅持一（yī）年一批，分類組建提升班和潛力班。提升班成員構成是現任義務教育學校校長、副校長（zhǎng）。潛力班成員構成是現任義務教育學校中層幹部，35歲以（yǐ）下優秀班主任亦可；在學（xué）習時間設計（jì）上，每周六（liù）集中學習不少於半天；在課（kè）程設計上，結合校長素質要（yào）求、業務素養、教育政（zhèng）策（cè）、改革精（jīng）神和夏津縣教育實際，由校委會研究確定；在培養方式上，堅持集中研修、個人自修、考察觀摩、匯報（bào）、成果培育、分層（céng）培養六措並舉，通過目標倒逼、導師引導、同伴互助、課題解難、跟崗研修、實踐賦能，全麵提升校長素質和職業素養。
堅持動態管理。“校長成長學校”學員實行自願報名，全縣依據報名情況和測評成績進行（háng）統籌，分配指（zhǐ）導性指（zhǐ）標，通過民主評議與考察，確定參訓學員並對學員實行動態管理。同時建立評價機製，製定培養過程性考（kǎo）核指標和結業考核標準，保證培養成效。
第一期遴選（xuǎn）了62名校長、副校長，69名後備（bèi）幹部，通過（guò）為期1年的係統培訓和專業培養，已圓滿結業。通過係統培訓，校長的業務能力、綜合（hé）素質、管校治校水平有了顯著（zhe）提升，同時也促（cù）進了教（jiāo）育幹部梯隊建設。目前，夏津（jīn）縣正在籌備第二期開班工作。
▲農村小規模學校集並
打造學校發展共同（tóng）體（tǐ），撬動學校共（gòng）生（shēng）發（fā）展（zhǎn）杠杆
開啟強校帶弱（ruò）校、城區學校帶農村學校的聯盟式或集團化辦學模式。
實（shí）施學校發（fā）展“揭（jiē）榜掛帥”工程。通過城鄉結對、學（xué）校聯盟、集團化辦學、學區化辦學、名校辦分（fèn）校等方式（shì），城區優質學校主動揭榜結對，掛帥幫扶，成立7所學校領銜3個層次的學校聯盟，打造（zào）了涵蓋學校規（guī）劃（huá）發展、內部（bù）管理、隊伍建設、課程改革、課程開發、師生評價、師生成長的高（gāo）品質發展共（gòng）同體。
實施農村小規模學校集並工程。對（duì）相對（duì）集中、交通便利、群眾合並意願較強的小規模學（xué）校進行集並，通過配備校車、提供午餐午休（xiū）等措施解決集並後（hòu）的學生上（shàng）學（xué）問題，用3至5年時間徹底解決小規模學（xué）校製約教（jiāo）育優質均衡發展的問題。
大力推進“強鎮築基”試點（diǎn）建設。以2022年爭取（qǔ）的省市兩個“強鎮築基”試點為基礎（chǔ），以（yǐ）高質量建設發展（zhǎn）鎮駐（zhù）地學（xué）校輻射（shè）帶動鎮域（yù）內（nèi）其他中小學、幼（yòu）兒園，提升域內整（zhěng）體辦學質量水平（píng）。
在學校發展共同（tóng）體的帶動下，夏津縣3所學校被認定為省鄉村溫（wēn）馨校園建（jiàn）設優秀案例，2所學校被評為省級（jí）文明校園，4所學校被定為省級文明校園提名學校，10所幼兒園被認定為省級示範園，2所學校榮獲德州（zhōu）市首批基礎教育名校。
▲夏津縣家風學校（xiào）暨（jì）“愛教育·家庭健康大學堂”公（gōng）益講座
打造家校共育共同體，實現引領家長服務家長（zhǎng）
組織成立“家校共育研究中心”，將家校共育作為推進學校、家（jiā）庭、社會、網絡“四場域”教育融合，積極構（gòu）建全環境立德樹人新格局的重要抓（zhuā）手。
實施（shī）“夏津縣愛教育‘百千萬（wàn）’孵化工程”。開辦“夏津縣‘愛教（jiāo）育家庭（tíng）健（jiàn）康’大學堂”，每周有講座（zuò）、每月有活動。截至目前，已舉辦講座25期，內容涉及法製教育、心理健康教育、安全教育、閱讀、家風建設、育兒寶典等，每期活動采取線上、線下同時進行的方式進行，受益學生、家長、教師總計34萬人次。
實施（shī）教（jiāo）育係統好家風“百（bǎi）千萬”孵化工程。先後出台《夏津縣教育體育係統家風建設三年行（háng）動計劃》《夏津縣（xiàn）關於加強與改進中（zhōng）小學幼兒（ér）園家庭教育指導工作的意見》，充分發揮學校教（jiāo）育主陣地優勢，引領家長開展家庭、家教（jiāo）、家風建設，突出“小手拉（lā）大手”，構建形成（chéng）夏津教育係統“1138”家風建設推進機製，以家風建（jiàn）設助推家校共育共同體健康（kāng）發（fā）展。
實施“書香家校一體化星級（jí）建設”項目。通過“積分製”倡（chàng）導親子共讀、家校共讀，在中小學普遍開展每晚家長共讀家（jiā）教書籍活動，培養良好生活（huó）方式、家庭觀念和教育方式，促進形成健康向上的良好家風。截止上（shàng）半（bàn）年，全縣共選評書香家庭9114個，書香少年15689名，親（qīn）子共（gòng）讀、家庭閱讀成為親（qīn）子新時尚。
目前，夏津縣正在拓展完善家校共育新機（jī）製，籌備成立家長（zhǎng）成長學校總校（xiào），積極推（tuī）進“建設數碼社（shè）區”建設，著力打造家校共育夏津樣板。
來源：德州改革
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