徐州市堅持把“雙（shuāng）減”工作（zuò）作為（wéi）重要政治任務和重（chóng）大民生實事，不斷健全工作機製，補齊工作短板，夯實各方責任，不折不扣抓好（hǎo）落實。“雙（shuāng）減”實施一年（nián）以來（lái），全市各（gè）地（dì）各中小學統籌謀劃、多措並舉，湧現出一大批創新做法，初步（bù）形成“雙增”促“雙減”，“雙（shuāng）減”顯“共贏”的良好態勢。
為充分發揮榜樣示（shì）範和引領作用，市教（jiāo）育局在（zài）全市範圍內組織遴選了20個典型案例。近期，徐州教（jiāo）育微信公（gōng）眾號將進行係列宣傳，聚焦加強作業設計與管理、提升課後服務水平、改進學生評價、完善課程建（jiàn）設方（fāng）麵的創新（xīn）舉措和成功經驗，推廣（guǎng）“雙減”有效路徑。
“三化三力”推進“雙（shuāng）減”走深走（zǒu）實
自“雙減”政策實施以來，新沂市教育係統（tǒng）以“一校一案”為原則，按照“全滿足、全參與、全開（kāi）放”要（yào）求（qiú），統（tǒng）籌（chóu）做好（hǎo）“三化三力”，將課後服務與課程改革、校外（wài）教育、家校共育等全麵融合，弘揚非遺文化和地方特色文化，構（gòu）建各具特色的“育人課程超市”。
一是加強（qiáng）製度化建設（shè），保障政策執行力。
新沂市（shì）教育局印發《義務教育（yù）學校課後服務質量管理評價體係》，深入推進課（kè）後服務質量管（guǎn）理（lǐ）標準化、製度化、規範化建設（shè）。“評價體係”要求各校兼顧（gù）學生興趣愛好、發展需求和學校（xiào）發展目標、辦（bàn）學特色，豐富課後服務內容（róng），合（hé）理（lǐ）開發校內資源、積極引進校外資源，產（chǎn）生“1+12”的效果。製（zhì）定出台（tái）《新沂市中小學作業管理和課後服務（wù）示範學校（xiào）評選細（xì）則》並評選出第一批13所“作業管理和課後服務示範校”。先後在鍾吾中學、芳草（cǎo）地（dì）小學、新沂海門中學召（zhào）開“雙減”背景下減負增效改革實踐觀摩現場會，及時總結推（tuī）薦先進管理經驗。
二是實施多元化服務，提升資源整合力
首先，各義務教育（yù）學校結合自身實際情況，立足教師資源開發課後服務課程。新安中心小學立足辦學傳統，根據孩子（zǐ）的興趣、愛好、特長等（děng）為學生精心打造了花樣跳繩、足球、籃球（qiú）等13個（gè）特色（sè）社團。
北溝中心小學開展全員書法特色課程活動，先後（hòu）獲得“全國藝術教育先進單位”“中國書法特色學校”“江蘇省寫字（zì）特色先進校”等稱（chēng）號。
瓦窯鎮中心小學教師蔡璨帶領300多位學生在各級各類科技競賽中獲獎，許多（duō）孩子應邀參加全市科技展示（shì）活動。
第二個方麵，利（lì）用家長資源優化課後服務效果（guǒ）。城關小學（xué）課後服務內（nèi）容中有一項是親子繪本（běn）劇表演（yǎn），學校向全體家長做了邀請（qǐng），導演、編劇、道具、配音、幕後還（hái）有許多演員都由家（jiā）長擔任，他們把十幾個課內外繪本故事搬上（shàng）舞台，他們的演繹讓繪本散發（fā）了不一樣（yàng）的光芒。
在新（xīn）沂行知學校、新（xīn）安小（xiǎo）學、草橋鎮周嘴中心小學等（děng）許（xǔ）多學校，家長都有“編外教師”“校外高（gāo）管”的美譽，家校關（guān）係特別融洽。行知學校別（bié）具匠心地成立了“行知（zhī）家長導師團”，每周五在“X”課程時段開設家長百業課。
第三個方麵，活化鄉土資源拓展課後服務空間。全市學校充分利用馬陵山紅色旅遊、窯灣民俗文化、沭河泥韻、柳琴戲等鄉土資源構建起獨具區域特色的“山水課程”體係。沭（shù）河泥韻是北溝二幼的特色課程，“雙減”政策實施以來，孩子（zǐ）們逐漸（jiàn）練就了嫻熟的玩泥技（jì）能，也塑造了堅韌樂觀（guān）的意誌品質。疫（yì）情（qíng）期間（jiān），孩子們運用彩泥創作一幅幅鮮活生動的作品為各行各業投身一線的（de）逆行者們加油。邵店鎮中心小學開設柳琴戲社團課程，學校自主創編的柳琴（qín）戲表演唱《花雨傘》，在中央電視台11頻道《一鳴驚人》欄目錄製播出（chū）。
三是（shì）探索項目化推進，鞏固品牌競（jìng）爭力
我市積極摸索推行點“餐”到校模式，不斷豐富課後服務內（nèi）容。對新沂市少年宮（gōng）、科技（jì）館等校外資源進行專業評估遴（lín）選，精選專（zhuān）業授課教師，推出百餘個課後服務（wù）活動項目。“菜單”課程既有書畫、音樂、舞蹈等清新範兒的“爽口菜”，也有人工（gōng）智能、機器人編程等科技範兒的“創意（yì）菜”，還有朗誦、武術（shù）、剪紙等有滋有味（wèi）的“傳統（tǒng）菜”。各校通過點“餐”到（dào）校（xiào），實行（háng）課程清單化，定時間、定老師，通過邀請專業能力強（qiáng）、輔導經驗豐富的資深專家入校（xiào）開展課後服務課程，為孩子們送上一桌桌美味大餐（cān）。
來源：新沂教育
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