職業教育（yù）是（shì）麵（miàn）向人人、麵向全社會的教育，是整（zhěng）個教育體係十分重要的一個方麵（miàn）。職業教育（yù）和普（pǔ）通教育一起構成了我國教育的完整體係，缺一不（bú）可。無論是走新型工業化道路、推進社會主義新農村建設，還是建設創新型國家、構建社會主義和諧社（shè）會，都必須把（bǎ）職業教育擺在更加（jiā）突出的位（wèi）置。湟源（yuán）縣（xiàn）職業技術教育在推動職普融（róng）通，增強職業（yè）教（jiāo）育（yù）適應性，加快構建現代職業教育體係，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠等方麵還得深（shēn）思。
一、基（jī）本情況
湟源縣（xiàn）職業（yè）技術學校始建於1983年，建築麵積1.9萬㎡。2006年7月被青海省勞動和社會保障廳認定為青海省“地方職業技能鑒定站”。學校承擔著“陽光工程”“雨露計劃”、下崗工人再（zài）就業、農村剩（shèng）餘及新增勞動力轉（zhuǎn）移等社會短期培訓（xùn）；中等職業教育；成人學曆（本、專（zhuān）科（kē））教育工作；社（shè）會職業技能鑒定（dìng）工作。基本情況如下：
（一）人員編製（zhì）
目前，湟源縣職（zhí）業（yè）技術學校核定教職工編製27名。現有（yǒu）教職工71人（在編（biān）在崗教師34人，外聘教師31人，外（wài）聘（pìn）職（zhí）工（gōng）6人），在職教師40歲以上24人，30歲以上10人；副高職稱（chēng）7人，中級職稱15人，初級職稱12人；雙師型教師占專任教師（shī）的（de）50.2%。
（二（èr））崗位設置
1.管理崗位：校級領導5名，其中黨支部書記1名、校長1名、副校長3名；中層管（guǎn）理崗位7名，其中辦公室1名、教務處（chù）1名、學工處1名、總務處1名、招生就業辦1名、成人教育辦1名、黨辦1名。2.處（chù）室副主任崗位（wèi）5個（gè）。3.群團組織：工會、團委會。4.中職教學崗位66個，包括（kuò）公共課和（hé）專業課，其中公共課41個，專業課25個。公共課又包括文化課（語文、數學、英（yīng）語、政治等）、藝（yì）體課（音樂、體育、書法等）、必修（xiū）課（就業指（zhǐ）導、計算機應用等）。專業課是指各專業各班級（jí）開設的專業基（jī）礎課和專業課，包括實驗實（shí）習課。5.社會短訓和社會職業技能鑒定崗位。社會短訓方麵：承接（jiē）市、縣人力資源和（hé）社（shè）會保障局城（chéng）鄉勞動力培訓項目；縣扶貧開發（fā）辦公室“雨露計劃”短期技能培訓項（xiàng）目（mù）；縣殘疾人聯合協會殘疾（jí）人培訓（xùn）和掃盲（máng）培訓。職業技能鑒定方麵：職業技（jì）能鑒定工種有中式烹調（diào）師、美容師、美（měi）發師、焊工、客房服務員、抹灰工、保育員等七個，承接社（shè）會（huì）人（rén）員職業技能鑒（jiàn）定、中職學生職業技能鑒（jiàn）定。6.成人專本科。湟源縣廣播（bō）電視大學始建於1998年（nián），是由縣人民政府舉（jǔ）辦、國家開放大學和（hé）省廣播電（diàn）視大學主管並進行業務指導的麵授加網（wǎng）授開（kāi）放式教育。一方麵教師通（tōng）過網絡在線教學、直播（bō）教（jiāo）學、視頻點播等方式線上輔導學生學習課程；另一方麵（miàn）班（bān）主任和教師利用（yòng）假日組織學生麵（miàn）對麵授課輔導。學校以現代信息技術為支撐，麵向全省成人開展本、專科學曆教育。學校建立了網絡在線教學（xué）、教學直播、視頻（pín）點播等教學資源和教務管（guǎn）理係統，形成了（le）覆蓋全縣城鄉的辦學網絡。從2020年春（chūn）承擔了全縣村幹部素質學曆提升工程教學，現有培訓（xùn）學員91名。管理人員1名，兼職教師3名（編製（zhì）為（wéi）中職教師），外（wài）聘教（jiāo）師19人（中職外聘教師兼職）。
目前，師生比為1：29，與其他市屬公辦（bàn）中職學校相比，師生比是最高（gāo）的。正常為1：12或1：16。
（三）專業設置
根據市場需求，結合學校現有（yǒu）師資和設備，開設了幼兒保育、老年服務與管理、電子商務（wù）、機電技術應用、物業管理、旅遊服務與管理、中式烹飪與營養膳食、美發與形象設計（jì）、計算機（jī）應用、計算機平麵設計、青繡（皮繡）、會計12個專業（yè）。
（四）學生結構
（五）2021年畢業生情況（就業情況）
二、湟源縣職業技術教育的現狀
為充分（fèn）發揮職業教育在（zài）調整產業結構（gòu）、經濟轉型發展、教育精準扶貧中的重要作用，湟源縣職業教育堅（jiān）持從（cóng）宣傳引導（dǎo）入（rù）手，從（cóng）加（jiā）強“雙師型”教師培訓，從提高教（jiāo）育質量上發力，從落實上下功夫，確保職業（yè）教育（yù）為全（quán）縣脫貧攻堅和追趕超越（yuè）作出（chū）積極貢獻。
（一）強化政策保障
1.加強領導，營造製度環境。積極發揮政府保基本、促公平的作（zuò）用，通過召開縣級職業教（jiāo）育工作會議，傳達《中華人民共和國（guó）職業教育法》《國（guó）務院關於加快發展現代職業（yè）教育（yù）的決定》等（děng）文件精神。同時（shí），加強職業教育聯席會議製度，著力營造製度環境，引導社會力量參與辦學（xué），擴大優（yōu）質教育資源，激發學校發展活力，促進職業教（jiāo）育與社會需求緊密對接。2.加大投入，擴大社（shè）會（huì）影響。從財政投入、教師隊伍建設、學生就業（yè）、扶貧助學、社會短訓等方麵，全方位研究、協調、支（zhī）持中等職業（yè）教育發展，使職（zhí）業（yè）教育在辦（bàn）學規模、辦學條件、資金投入等方麵有了新突破。3.強化考核，落實（shí）目標責任（rèn）。實（shí）施職業教育發展目標責任（rèn）製，製定（dìng）了職業教育發（fā）展規劃。同時，把職業教育發（fā）展作（zuò）為考核指標納入年度目標（biāo）責任，為職業教育的正常運轉和發展提供有力保障（zhàng）。
（二）加強隊伍建（jiàn）設，強（qiáng）化學校管理
逐年建立健全各項管理製度（dù），加強學校常規管理，嚴格督（dū）查、考核和落實各項製度，完善督（dū）查機製。堅持以師資隊（duì）伍建設為根本，以改善辦學條件為基（jī）礎，以職業道德及職業技能培（péi）訓為重點，以現代化教育技術為手段，以全麵提高學生整體素質和（hé）培養創新能力為目的，狠抓課堂教學改革、加大實踐技能訓練和就（jiù）業工（gōng）作。截至目（mù）前，9名教師取得（dé）國家級專業培訓證書，22名教師取得省級專業培訓證書（shū），15名教師取得市級專業培訓合格證書，11名教師通過培訓取得“雙師型”教師證書。畢業生獲得“雙證書”（畢（bì）業證書、職業技（jì）能等級證書）及就業率均達98.6％以上。學校曾榮獲省級“綠色學校”、縣級“文明單位”“優秀（xiù）學校”等榮譽稱號（hào），學生在省市級技能（néng）大賽中，共獲獎112項，尤其是民（mín）間工藝（羊皮（pí）繡）專業學生（shēng）作品在國家、省市級展示比賽中共獲獎7項。近（jìn）年來，向社會培養輸送各類人才累計8000餘名，其中本科、專科、中職學曆（lì）生2000多名，各類社會短訓6400多人（次）。通過鑒定站進行職業技能鑒定4100餘人（次），取得中初級職業技能證的3400餘名，為促進縣域經濟發展，農牧民脫貧致富作出了積極貢獻。
（三）緊抓（zhuā）德育工作、樹立良好校（xiào）風
湟源縣職校（xiào）堅持“尊重學生，關愛學生，服務學生”的教育理念（niàn），把學生的“成人、成才、成功”和“德能兼備”作為培養目標，深入研究學生現狀特點和用（yòng）人單位需求，提出了“構建立體德育、彰顯職教特色”的工（gōng）作目標，全麵加強德育工作。幫助學生樹立“一（yī）技（jì）在手、就（jiù）業無憂，身有特長、成就有望”的新成才理念和（hé）“以特長（zhǎng）成就人生，以技術服務社會”的新價值觀念，著力解決社會（huì）存在的“重普教輕職教、重學（xué）曆輕能力”的問題，正確引導家長把學習（xí）基礎理論差，但動手能力強的學生，送到（dào）職校進行職（zhí）業教育，發揮其所長。學校因人施教（jiāo），真正（zhèng）做（zuò）到了（le）“以課堂知識傳授為輔，技能實訓為主”的教學方式，把學生培養成為有過硬的技能本領，有理論（lùn）基礎（chǔ）知識，深受社會企業歡迎的實用型人（rén）才，努力（lì）把（bǎ）理論上的差異生培養成為動手能力強的特長生。
（四）優化專業結構，合理設（shè）置專業
根據市場需求，實地考察省內各大企業，合理優化調整專業結構，推進教學改革試點專業和精品課程建設，加強教學管（guǎn）理，全麵推進（jìn）素質教育。近年來，新開設化學分析與檢驗、旅遊服務與管理（lǐ）、物業管理、樓宇智能化工程技術、高鐵乘務等（děng）專業。同時，加大對學前教育、焊接技術應用、機電技術應（yīng）用（yòng）、中式烹（pēng）飪等重點專業的投入，重點扶持民間工藝（羊皮繡）專業，努力打造優（yōu）勢專業（yè）和特色專業（yè）。另外，根據國家經濟建設和市場需要，積極拓展麵（miàn）向新（xīn）興產業、現代服務業及（jí）西部大開發工礦企業發展的新專業，改革調整現有專業，優化專業整體結構，增強適用（yòng）性。專業設置體現出長（zhǎng）線和短線結合、以短補長；主幹與輻射（shè）貫通，滾動發展；學曆教育與短期培訓互補（bǔ），多元結（jié）合；寬口徑與窄口徑並存，以寬為（wéi）主的特點。同時，力爭2至4個專業（yè）達到骨幹示範性專業水平，並努力使其它專業發展形成特色（sè）。
（五）以市場為導向，拓寬就業渠道
1.高度重視職業教育發展（zhǎn），按照1：1的職普比例分（fèn）配初三畢業生（shēng）招生名額。2.積極參與職教集團各項活動，與（yǔ）有（yǒu）關企業召開校（xiào）企合作會議，拓寬合作項（xiàng）目及內容。3.利用校企合作的優勢，主動出擊，多方聯係（xì），積極實施“訂單式培養”“頂崗實習、工學結合”等多元化的校（xiào）企合作與共建模式，認真做（zuò）好畢業生的就業、頂崗實習工作。4.通過召開用人單位座談會、企業人士與（yǔ）學生座談會、開辦校園專場招聘會等（děng）多種形式，為畢業生尋找就業出路，拓寬畢業生就業渠道。近三年，湟源縣職校畢業生577名（míng）（2019年畢業206名，就業206名；2020年（nián）畢業226名，就業226名；2021年畢業145名（míng），就業145名）其中（zhōng），省內就業408名，省（shěng）外就業169名，就業率100%，對口就業率達100%。5.嚴格考核鑒定程序。每年完成職業技（jì）能鑒定近（jìn）800名、職業技能（néng）培訓近500人（次），並與縣扶貧辦（bàn）簽訂“雨露計劃轉移培訓協議書”，完成餐飲（yǐn）服務、民（mín）族舞（wǔ）蹈等10多個工種的培訓（xùn）工作。
（六）建立救助製度，提供助學保障
成立了（le）以湟源縣政府分管領（lǐng）導為組（zǔ）長，教育局、財政局主要負責人為（wéi）副組長，教育局相關處室負責人與各校校長為成員的“湟源縣貧困學生救助領導小組”，積極（jí）落實湟源縣職校貧困生救助製度。截至目前（qián），共為6460名學生發放生活資助金（jīn）64.045萬元；為（wéi）9402名貧困生免收學雜費近（jìn）940.2萬（wàn）元；為8916名學生免（miǎn）收住宿費、上機費40餘萬元，發放學校獎學金2萬元，特困補助金8萬元。使湟源縣城鎮和農村的中職貧困學生，真正享受到了黨和國家的惠民政（zhèng）策，為（wéi）學（xué）生完成學（xué）業提（tí）供了保障。
三、存在的問（wèn）題
隨著市場對人才（cái）需求的變（biàn）化及學校規模的（de）不斷擴大，現有教育資源（yuán）嚴重不足，製約了湟源縣職業教育的進一步發展。主要表（biǎo）現在（zài）：
（一）師資力量（liàng）緊缺（quē）
目（mù）前，學校在籍學生1480多，由於辦學條件的改善和專業質量的提升，社會認可度大幅提升，招生規模越（yuè）來越大。師資力量緊缺：1.專業教師緊缺。目前學校的專業教（jiāo）師大部分都是（shì）文化課教師經培訓後上崗，衝擊了文化課的教學。2.教師評定職（zhí）稱難。教齡達15年的老師未晉檔晉級，導致職業倦怠等問題。3.學校（xiào）宿管員、保安，不能滿足學生管理需求，授課教師周課時達到20至25節，夜間還要輪流（liú）值班，身心疲憊。4.外聘教職工多，相應的報酬開支大，衝擊了辦公經費支出。5.無法派遣教師（shī）脫崗外出進修學習，製約了教師隊伍的建設。
（二）辦（bàn）學（xué）經費不足（zú）
近年來，學生實訓耗材費用需求呈上升趨勢；實訓基地、實驗設施設（shè）備（bèi）以及大量的材耗，辦公費、水電費、取暖費以及校舍和各種設施的維護、教（jiāo）師出外學習培訓、班主任經費、聘任教師工資等，財政投入不足，學校發（fā）展（zhǎn）難，影響了（le）培技能型人才的培養效（xiào）果。
（三）學校基礎設施仍需完善
1.沒有國家規定的（de）標準（zhǔn）化400米田（tián）徑運動場、足球場和室內體育館；無法開展學生體育健康的
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