關於職業（yè）技（jì）術教育發展前（qián）景的展望與思考

日期：2022/8/24 1:47:09 瀏覽：

教育教學，隻能以班級為單（dān）位，分散在校園內的各處（chù）空地上進行（háng）。2.現隻有兩棟實訓教學樓，學生（shēng）理論（lùn）課教室少、教師辦公室空間狹小，辦公擁擠；無圖書閱覽室隻能改造教學樓連廊；無容納100人以上的多功（gōng）能（néng）室。3.部分專業實訓基地、實習實（shí）訓（xùn）設備不足等。

（四）產教融合還不夠成熟，校企合作中企業參與度不高

缺少與大型企（qǐ）業（yè）、知名企業的合作，企業訂單式培養、校企合作的實訓中（zhōng）心還沒有真正意義上的實（shí）現，還停留在低技術（shù）、低崗位、低層次層（céng）麵。在產（chǎn）教（jiāo）融合校企合作過（guò）程中，企業的參與度較低，加之學（xué）生實訓過程中涉（shè）及到學生管理和（hé）生產安全等方麵的因素，企業參與校（xiào）企合作的熱情度不高。

（五）學生層次廣、類別（bié）複雜

1.職業教育的學生多半是學困生，缺失家庭教育，學習能力差，難於（yú）管理。2.對農民工短訓教育、培（péi）訓對象的組織，政府行政指（zhǐ）導和（hé）支持（chí）力度不夠。

四、對策

（一）盡快製定符合時代特色的中等職業學校教（jiāo）師編製標準。

建議省委編辦開（kāi）展調研，根據目前職業教育發展現狀及職業教育（yù）發展形勢和特點，研究製定區別於普通高中的中等職業學校教職工核編標準。

（二）加大宣傳力度，提高社會對職業教育的（de）認同感

利用電視以通俗易懂的（de）方式向社（shè）會解釋職業教（jiāo）育的（de）專業術語、教學模式，積極推介職業教育典型經驗，使社會公眾不斷加深對職（zhí）業教育的了解，最終使他們轉變觀念，對職業教育和普通教育一視同仁。同時，大力宣傳湟源縣職業教育近幾年來取得的成績、職教戰線上的先進典（diǎn）型和先進人物，大力弘（hóng）揚“三百六十行，行行出狀元”的社會風尚，在全縣營造出（chū）有（yǒu）利於職業教育發展的良好氛圍。把職業教育與職業培訓發展（zhǎn）納入“科教興縣（xiàn）”戰略和“人（rén）才強縣”戰（zhàn）略規劃。要像重視經濟工作那樣重視職業教育工作，要像抓經濟工作那樣抓好職業教育工作。統籌職業教育與經濟建設、勞動就業、人（rén）力資源（yuán）開發（fā）協調發（fā）展。造就（jiù）一大批與湟源縣經濟社會快（kuài）速發展要求相適應的（de）高素質勞動者和高（gāo）技能人才，為湟源縣經（jīng）濟社會（huì）的高質量發展提（tí）供和儲備一批技術人才。

（三）發揮政府主導作用，理順職教管理體製

1.加強對職業教育的領導、統籌和協調，建立起政府牽頭、部門分工、相互合作、各負其責的農村勞動力轉移培訓工作機製。由農業農村部門負（fù）責組織培訓對象，教育部門和職業技術學校負責製定培訓計劃、實施培訓，人社部門負責培訓後的就業（yè）安置，從而理順教育與其它相關（guān）部門的責任關係，共同推進職業（yè）教育發（fā）展。2.政府應多渠道籌集資金，推動職業教育持續健康發展。積極開辟多元化融資、籌資渠道發展職業教育。創新職業教育投入機製，增加公共（gòng）財政對職業（yè）教育的投入，確保（bǎo）職業教育經費來源的穩定和逐步增長。

四)加強師資隊伍建設，保證教育質量

1.培養一批中青年骨幹教師，使其整體辦學水平有（yǒu）較大幅度的提高。同時鼓勵學（xué）校教師在職攻讀相（xiàng）關專業學位，提高學曆層次。2.建立教師（shī）驅動（dòng）機製。積極麵（miàn）向企業，麵向社會，招納賢士。通過（guò）合理流動，製定相關政策鼓勵企事業（yè）單位優秀專業人員和有特殊技能的（de）人員到職業學校兼職（zhí）。聘請一些行業的專家和有經驗的工程技術人員（yuán）作為技能訓練的兼職（zhí）教師。

（五）加強實訓基地建設，確保職教人才培養規格

堅（jiān）持優化專業（yè）結構和（hé）提高專業質量相結合的原則，加強校內外實（shí）訓基地建設，讓學生在學中做，在做中學，邊學（xué）邊做。一方麵要加強（qiáng）校內實訓基地建（jiàn）設，重點建設旅遊服務與管理（lǐ）實習中（zhōng）心、綜合行政辦公樓、風雨操場、運動場、智（zhì）慧校園（yuán）、校園安防係統、圖書室和（hé）閱覽室，強化（huà）學校基礎能力建設。著眼於挖掘辦學潛力，盤活教育資源，積極做好專業實訓基地項目的申報工（gōng）作，爭（zhēng）取上級財政支持和獎勵。另一方麵要走開放式建設的路子，探討建立與對（duì）口行業、企事（shì）業（yè）合作的校（xiào）外實踐實（shí）訓教育基地，以（yǐ）提高在（zài）校學生和受教育者的職業能力和創業能（néng）力。建立農（nóng）村勞動（dòng）力轉移培訓基地或農民技術員培訓基地，努（nǔ）力辦好一批直接服務“三農”的專業，擴大麵向農村的招（zhāo）生規模，開（kāi）展“訂單培（péi）養”。積極推行“企業與地方政府訂單，教育做單，企業與地方政府買單”的做法，更好服務於地方經濟發展（zhǎn）。

（六）加強校企合作，培養優（yōu）質生源

以企業（yè）“訂單”為導向，確定人才培養計劃。職業學校與企業深層次結合，在企業定“需（xū）求”的前提下（xià），進（jìn）一（yī）步讓企業參與人（rén）才（cái）培（péi）養的全過程，參與定人才規格、定課程（chéng）計劃、定評估標準，使企（qǐ）業“訂單”不僅僅是一張“用人”的預定單，而是（shì）包含著從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的一整（zhěng）套培（péi）養計劃，真正做到專業設置與企業需求相協（xié）調、技能訓練與（yǔ）崗位要求相協調、培養目標與用人標準相協調。一是專（zhuān）業設（shè）置與改造（zào），學校應（yīng）在企業參與下，適時調整專業（yè），主動適（shì）應（yīng）經濟和社會發展需要，增強服務行業、企業的能力，以求得生存，爭取發展。二（èr）是課程開發與建（jiàn）設，學校與企業應聯合組成課程開發組織，根據專（zhuān）業培養目標和基本規格（gé）的要求，以及行業技術應用型人才知識和能力結構變化的需要，在進行職業能力分析的基礎上共（gòng）同確立課程（chéng）目標、製定課程方案、選（xuǎn）擇課程內容，並共同對（duì）課程（chéng）的實（shí）施與評價做出必（bì）要的規定。三是共建實訓基地，突出技能培（péi）訓，加大實踐性教學環節的比重。

當前，中等職業教育發展麵臨重要的戰略機遇期，職業教（jiāo）育要把握機遇，大膽改（gǎi）革，開拓創新，最大（dà）限度地調動一切積極因素，創造一切有利條件，克服各種困難和阻力，才能全麵推進湟源職業教（jiāo）育的建設和發展。

責編：陳（chén）明菊、張莉萍（píng）)

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