普格花山小學副校長：以前一覺醒來怕學生跑（pǎo）完了，現在（zài）1300多個（gè）學（xué）生很擁擠

普格花山小學副校（xiào）長：以前一覺醒（xǐng）來（lái）怕學生跑完了，現在1300多個學（xué）生很擁擠

封麵新聞記者沈軼刁明康李佳雨

陳（chén）順前的大女兒去年（nián）大學畢業了。

盡管從涼山（shān）考到了（le）成都，但最（zuì）終她（tā）又選擇了回（huí）到涼山。

對於女兒的選擇，陳順前（qián）既（jì）心疼，又欣慰，在涼山地區幹了28年教育的他知道（dào）當地需要這樣的年輕人來繼續為教育事業做出貢獻。

已是普（pǔ）格縣花山鄉中心校（xiào）副（fù）校（xiào）長的陳順前，將自（zì）己的一輩子都奉獻給了當地的教育事業，如今，女兒也走（zǒu）上了他的老路。

陳順前（qián）

“最大的（de）學生18歲半（bàn），隻比我小（xiǎo）半歲”

1994年，19歲（suì）的陳順前（qián）從會理師範學校畢業，在“從哪來，回哪去”的大原則下，他回到了家鄉普格。

陳順前說，自己是一個沒有什麽野心的人，從小生（shēng）活在農村，盡管學習成績優異，但在初中（zhōng）畢業後，他依然選（xuǎn）擇了享有補貼的“師範中專”，原因（yīn）隻是（shì）很樸實的“想讓家（jiā）裏的負擔（dān）輕一些（xiē）”。

剛回到（dào）普格（gé）的（de）他，被作為“優秀（xiù）人（rén）才”分（fèn）配到了當時的洛烏溝（gōu）鄉中心校，這是一所建在山頂上的學校，從山腳到山頂，要走近兩個小時，全是山（shān）路。“一個（gè）小學（xué），大概隻有（yǒu）70到80個學生，全是男生（shēng）。”

陳順前被直接安排到了當時的畢業班，全班12個學生，最大的18歲，當時（shí）的他（tā）很（hěn）難理解一個18歲的孩子，竟然還（hái）在讀6年（nián）級，“我當時也隻有19歲，他隻比我小半歲。”

和學生的交流，是痛苦的。

“12個人，起碼有7個不會說漢語，我也（yě）不會彝語（yǔ），日常交流全靠肢體語言和蒙。”陳順前花了整整一個學期的時（shí）間，來讓學生們習慣漢語交流，開始讓他（tā）們習慣“作業”。

然而，還沒享受（shòu）到所謂的“成就感”，這個畢業班就遭遇了最（zuì）大（dà）的挑戰，“一個學期過後，12個人隻剩下了3個，其餘全退學了。”

陳順（shùn）前說（shuō），為了（le）這9個輟學的孩子（zǐ），他花了20多天對他們的家（jiā）庭進行（háng）遊說，但最終無功而返，“他們認為，讀書沒什麽用。”

麵對碩果僅存（cún）的3個學生，陳順前用盡了（le）渾身解數將他們留（liú）了下來，“基本（běn）每周都要家訪，每天（tiān）要給他（tā）們做心裏建設（shè）。”陳順前說，他當時最怕的（de），就是一覺醒來，學生跑完了。

最終，在他不（bú）懈努力之（zhī）下，這3個學生順利畢業。其中一個，甚至還在後來成為了陳順前的同事，“重逢那天，他請我喝了頓酒，說幸好有我。”

花山中心校的學生

“留下來”

陳順前第一次產（chǎn）生離開的（de）想法，是在他25歲的時（shí）候（hòu），當時他已經來到了雨水鄉中心（xīn）校。

“我1996年，到的雨水鄉，在這裏一直工作到2001年。”陳順前說，雨水鄉中心校建在半山腰，和此前的洛烏溝鄉中心校相比，條件已經好了很多。

全校（xiào）200個學生，其中，還有（yǒu）好（hǎo）幾個（gè）“女學生”，“可能10個不到吧，但已經很驚奇了，當時彝族的（de）女孩子，一般不讀（dú）書。”

想走的原因有很多，最主要的，是因為太辛苦（kǔ）。

在這裏，陳順前做的（de）最多的事，就是去學生家（jiā）裏“抓人”，“我們（men）每周周末放假（jiǎ），學（xué）生和老（lǎo）師都會回家。每周一回到學校，老師要做的第一件事就是去學生家裏把學生給（gěi）抓回來。”

隻要老師不去找，一個班的學（xué）生（shēng）有一大半（bàn）都不會返校，“不來（lái）學校的原因很多，可能是家裏忙農活，可能是奔喪，還有可能是（shì）家裏殺了雞，沒（méi）吃完。”

許多在陳順前看（kàn）來，荒唐到有些可笑的理由，在學生家長眼裏再正常不過，“在他們當初的認知裏，上學，大概是最不重（chóng）要的事（shì）。”

長期（qī）的“抓人式教育”讓陳順前無（wú）比疲憊，2000年（nián）時，他也第一（yī）次產生了“離開”的想法（fǎ），“我覺得自己的工作沒有意義，而且也想到大（dà）城市去看看。”

然而，當他把想（xiǎng）法告訴父母後，卻遭到了強烈反對，“在他們那一輩人的思想裏，當老師是很好的工（gōng）作（zuò），他們覺（jiào）得我不識好歹。”

和父母的僵持沒有持續很長時間，盡管無法撫平內心的躁動，但一向孝順的陳順（shùn）前最終還是留了下來，為了說服自己，他甚至在（zài）宿舍的桌子（zǐ）上，刻下了“留下來”幾個（gè）字，然（rán）後繼續開始自己的“抓人”工作。

那段時間是陳（chén）順前感覺最煎熬的日子，“學校裏經常會來送物資的車，每次有車到，我都會（huì）圍著車子轉圈圈。”陳順前說，現在（zài）回想起來，大概就是期望車子能夠把（bǎ）他（tā）給帶回去。

改變（biàn）

吉（jí）比莫日紮今年11歲，就讀於花山鄉中心校的（de）5年級，她的父母在外地打工（gōng），目前外公、外婆在照顧她的生活。

外公陳阿瓦是地道（dào）的彝族（zú）人，陳阿瓦是當初“漢族老大哥（gē）”給他起的名字，他很喜歡，“我（wǒ）現在都用這個（gè）名字（zì），彝族名字5個字（zì），別人很難記住。”

為了讓孫子輩能夠有更好的學習條件，已經（jīng）62歲的他主動賣掉了家裏的30多頭牛，40多隻羊（yáng）以及其餘的雞、鵝和豬（zhū），來到了20多公裏外的花山（shān）鄉，花了30多（duō）萬在學（xué）校附近建了自己的（de）房子，“都是賤賣，當（dāng）時賣（mài）牛隻賣3000多4000塊（kuài）一頭，現（xiàn）在起碼是3萬一頭。”

“要說生活，肯定是以前好，以前（qián）有地，有牲畜（chù），光是種（zhǒng）地就能養活一家人，現（xiàn）在搬過來什麽（me）都沒有（yǒu）。”為了掙錢，陳阿瓦如今每天起早貪黑扛著鐵鍬和鐵錘，前往離家（jiā）5公裏外的（de）地方幫施工（gōng）隊幹活。

陳阿瓦說，搬家的唯一目的，就是為了孩（hái）子能夠上學近一些（xiē），“以前的家在半山腰，離這裏很遠，走路的（de）話起碼兩個小時，車也不常有。”

和陳阿瓦抱著同樣想法的人，還有很多。

陳阿瓦家新修（xiū）的房屋

陳順前說，今年是他在涼山（shān）從事教育工作（zuò）的第28個年頭，從（cóng）當初的洛（luò）烏溝鄉中（zhōng）心校（xiào），到雨水鄉中心校，到劉家坪中心校，再到如今的花山鄉中心校，陳順前目睹了涼山教育的一切（qiē）變化，也感受到了涼山這些（xiē）學生家長對（duì）“讀書”的態度的改變。

“想法不一樣了，以前讓孩子上學，需要老師主動去家裏找，現（xiàn）在都是家長主動把孩子送到學（xué）校裏來。”

陳順前（qián）如今擔任副校長的花山鄉（xiāng）中心校總共有1307個學生（shēng），分別來自23個不同的鄉，不少家長為了讓（ràng）孩子在（zài）這裏上學，都選擇了在學校附近租房或者建（jiàn）房（fáng）。

這樣的情況，讓陳（chén）順前（qián）感受到（dào）了自己當初“留下來”的（de）意義，“感覺長期的努力得到（dào）了回報，大家在意識形（xíng）態上有了改變，現在感覺自己腰也直了，不像當初那樣，需要求著學生來學校讀書了。”

讓女兒也留下來（lái）

隨著二胎政策的開放，陳順前也在兩年前迎來了自己第二個女（nǚ）兒。二女兒從（cóng）一出（chū）生就成為了全家人的寶貝，夫妻兩人都緊著最（zuì）好（hǎo）的給孩子。

對於孩子（zǐ）的培養，陳順前從（cóng）未吝嗇，四年前大女兒前往四川師範學（xué）院讀（dú）大學時，陳順前曾告訴（sù）女兒，出去以後（hòu）想去哪就去哪，“無論在哪裏爸爸都（dōu）會（huì）給你最大的支持（chí）。”

但在二女兒（ér）出生後，陳順前斟（zhēn）酌良久，決（jué）定還是要自私一次，“我問她，能不（bú）能回來。”陳（chén）順前說，女兒應該是一早就有了預感，“以前就她一個孩子，等我們老了以後，可以跟著（zhe）她（tā）走，但妹妹出生了，她也知道我們不可能像以前一樣了。”

陳順前讓女兒回來（lái）的理由，是為（wéi）了女兒好，“我和她說，她如（rú）果嫁到外麵，離得太（tài）遠了，如果受了（le）欺負，我可能走到了，氣都消了，在裏（lǐ）麵（miàn）的話，近一點，還可以幫她出出氣。”

麵對陳順前的詢問，女兒（ér）隻說需要（yào）考慮一下，陳順前也沒有著急，因為女兒從小到大，從未讓自己失（shī）望。果不其然，一個星期以後，女兒給他回了電話，答應了。

“我當時真的（de）很高興，但也有點舍不得。”陳順前（qián）知道（dào），女兒這一回來，可能就代表著再也不能走出去了，但他確實（shí）也（yě）沒有辦法，“這些工作，總需要有（yǒu）人來做的。”

與（yǔ）陳（chén）順前一樣想法的人，還有（yǒu）很（hěn）多，也正（zhèng）是因為有他們的存在，讓大涼山地區的教育，在逐漸（jiàn）變好。

來自普格縣教育局的公開資料顯示，自脫貧攻堅以來，普格縣共投入資金超過（guò）10億元，著力推進學校標準化（huà）、信息化建設。累計改擴建（jiàn）校舍項目368個、39.6萬平方米，運動場7.5萬平方米，全縣中小學教學儀器配齊率達100%。

到2020年（nián）底，普格縣有義務教（jiāo）育學校58所，其中小學54所，初中4所。目前，全縣義務教育（yù）階段兒童，全部實現“應讀盡讀”，建檔立卡貧困戶子女（nǚ）入學率100%。

“一村一幼”方麵，累計投入了500多萬元，為138個村級幼教點建立起了保育保教配套設備（bèi）設施。

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