讀書，是一種自我提升的藝術（shù）。春天讀書，有春風化雨；夏天（tiān）讀書（shū），有接天蓮葉；秋天讀書，有紅葉飄香；冬天讀（dú）書，有瑞雪灑窗。
為了進一步營造濃鬱的校園文化氛圍（wéi），突出“書香校園”特色，在“興於詩、立於（yú）禮、遊於藝、成於德”的理念引（yǐn）領下，綏棱縣第（dì）三（sān）小（xiǎo）學圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性（xìng）地營造校園閱讀（dú）氛圍，開展全校性的讀書活動，使學生養成良好的閱讀與學習習慣，開拓（tuò）閱讀眼界，提升文化品位（wèi），陶冶審美情（qíng）操，為小學生的全麵（miàn）發展打下堅實（shí）的人文基礎，並以此為基礎，著力建設師生（shēng）的精神家園（yuán），不斷努力提升學校的辦學品位。
書（shū）香文化浸潤校園
鳥欲高飛先振翅，人求上（shàng）進先讀書。為（wéi）積極推（tuī）動（dòng）學生的課外閱讀（dú），學校從營造（zào）濃鬱的校園閱（yuè）讀文化氛圍做起。建立班級圖書角，讓學生在課間可以隨（suí）時隨地看書，相互交流（liú）閱讀（dú）感（gǎn）受。開展“漂書”活動，學校（xiào）精心製（zhì）作“圖書漂流”專用書簽，用來書寫留言或（huò）讀書心得，漂流後，從漂流書簽上的眾多留言和心得中，選出一些優秀的讀書感言（yán），期末匯編成《班級讀書感想》。同時（shí）為了（le）給學生創造良好的讀（dú）書環境，校圖書室和閱覽室（shì）全天開放，這裏（lǐ）安靜、愜意、書香縈繞，是全體（tǐ）師生汲取精神食（shí）糧的好（hǎo）地方。
書（shū）香閱（yuè）讀陪伴成長
讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。為幫助（zhù）學生養成良好的（de）讀書習（xí）慣，利用好課餘（yú）時間多讀書，學校開展了晨（chén）誦（sòng）、午讀、親子讀活動。每天早上利用課前時間，學生背誦古詩詞。
中午利用（yòng）課（kè）前時間，學生閱讀本學（xué）期必讀書目裏的書籍。每天晚上（shàng），家長陪伴孩子進行半小時（shí）的親子共讀。日積月累中，學生養成良好的閱讀習慣（guàn）的同時，家（jiā）庭讀書氛圍漸濃，家長跟孩子之（zhī）間情感得到（dào）升華。真正實現了閱讀是最好（hǎo）的陪伴，陪伴是最好的教育。
書香活動激發熱情
立身以（yǐ）立學為先，立學以（yǐ）讀書為（wéi）本。為讓學生了解讀書（shū）的好處，激發學生的讀書熱情，學校（xiào）每學期都會組織多種形式的讀書活動。每（měi）一次精彩的讀書實踐活（huó）動，都是（shì）學生幸（xìng）福的體驗，都是學生成長過程中豐厚的收獲。
“尋找校園朗（lǎng）讀者”活動、“我與書的故事”演講比賽、“書信”大（dà）賽、世界讀書日（rì）主題讀（dú）書活動、師生共讀一本書活動、“詩詞考級（jí）”讀（dú）書主題班（bān）會等活（huó）動的開展，還（hái）有即將舉行的雙百工程係列活動之好書推薦、名著賞析等，讓“讀書好，讀好書，好讀（dú）書”的熱潮在（zài）校（xiào）園內掀起。孩子們熱情高漲，積極參與。
在一次次的活動中，孩子們追隨（suí）作者（zhě）的心緒，拾取（qǔ）一份陌生而真實的（de）感動，他們將內心的（de）情感遊逸筆端，將一段段真情綻放於字裏行間。潛移默化學到（dào）知識的同時更增長了智慧，展示了自我（wǒ）。學校每學（xué）期（qī）通過活動都會評選出“最美讀書少（shǎo）年”“漂書之星”“書香班級”“書香家庭”“讀書小能手”等榮譽稱號來進行表彰獎勵，進一步激發了孩子們讀（dú）書的熱情，讓每（měi）一個孩子親近書本，學會讀書，沐浴文化的恩澤，享受閱讀的快樂。
書（shū）香成果收獲快樂
讀萬（wàn）卷書，禮明智增；行萬裏路，知成行（háng）隨。經過綏棱縣第三小學全體師生和家長的不懈努力和長期堅持，校園內充滿濃鬱的書香氣（qì）息，琅琅書聲在校園裏回蕩！老師們高興（xìng）的看到，孩子們在書香中呼吸，在書籍中求知，在實踐中磨礪，在滋養中成長；家（jiā）長們高興的看到，誦讀中的孩子是那麽出色，進步那麽明顯（xiǎn）。
腳（jiǎo）步丈量不到的地方，書可以；眼睛到（dào）不了的地（dì）方，書可以（yǐ）。書，帶給我們的不僅僅是知識，從杏花春雨的江南（nán），到白雪皚（ái）皚的塞北，從波濤翻滾（gǔn）的東海之濱，到風沙茫茫（máng）的西北大漠，方寸之間，便是（shì）世界。今（jīn）後我們會（huì）繼續保持這份閱讀的熱情，信心百倍的繼續在打造書香校園之路上努力前行，讓（ràng）書（shū）香遍地，讓書韻流長。
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