入學時成績在（zài）中考（kǎo）線上的學生，高考升學達（dá）到95%的重本率；中（zhōng）考成績線下學生，高考升學率達68.6%；2018年以來，共有618人次在（zài）全國各類（lèi）大賽中（zhōng）獲省級及全（quán）國獎（jiǎng）項……翻開威海紫光實驗（yàn）學校的“升學錄”，一個個亮眼成（chéng）績躍然紙上。
是什麽成就了學生“低進高出、高進優出”的逆（nì）襲之路？威海紫光實（shí）驗學校校長、北京大學教育學院博士（shì）李淩己一（yī）語道（dào）破“天（tiān）機”：“我們十分重視學生自主能力與強大內心（xīn）的培養，致力於（yú）開啟孩子內心的潛能和賦能孩子（zǐ）未來的核心競爭力，這也（yě）是我們認為的最好的教育。”
作為全國為數（shù）不多的“聯合國可持續發展解決方案網絡GlobalSchools計劃簽約學校”之一、“第三批新樣態學校”及被9所985、“雙一流”高校組成的（de）卓越（yuè）大學聯盟（méng）授予（yǔ）“優秀生源基地校”，威海紫光實驗學校自建校起就提出了“求真理、致良知、到（dào）極致”的校訓，並以“平民精英教育、創新型人才（cái）培養”為目標定位，致力於用教育成就孩子內心（xīn）的“光明”，立誌做“基於未來能力的教育”，努力讓更（gèng）多（duō）孩子享受到高質量的（de）新型教育。校園外景。紀哲攝原文登天福山（shān）中學老校舍。紀哲攝自然博物館一角。劉誌鵬攝猛獁象化石。劉誌鵬攝幹淨整潔（jié）的餐廳。劉誌鵬攝
高點出發辦學（xué）理念品（pǐn）質雙（shuāng）“一流”
大水泊鎮鄉村振興重點項（xiàng）目威（wēi）海紫光實驗學校，在原文登天福山中學校址上擴建而（ér）成。當初落地建設的（de）過程可謂“一波三折”——針對建（jiàn）設難題（tí），大水泊鎮政府（fǔ）溝通協調相（xiàng）關部門商討解決，共同促成項目（mù）落地；資金有限，鎮政府積極協調相關金融機構，爭取分期付款；原（yuán）建設單位資金鏈斷裂（liè），鎮政（zhèng）府主動聯係公安（ān）、司法等部門，幫助找到新的建（jiàn）設單位（wèi）帶（dài）資續建。
讓李淩己印象（xiàng）深刻的還屬協議期間，天福山中學舊址被列為“山東省文物保護單（dān）位”。這在（zài）帶（dài）來新優勢的同時，也增加了辦學難度。為（wéi）確保學（xué）校（xiào）建設高質（zhì）量完成，鎮政府積極協調省廳和相關文物、文化部門，及時（shí）同教育部門對接，在不到一年的時間裏，促成威海紫光實驗學（xué）校（xiào）建成（chéng）。
如今，這處“落（luò）地”已（yǐ）有6年之久的學校，被譽為“公園裏的學校（xiào）”——校園裏，樹齡60多年的法（fǎ）國梧（wú）桐樹群、紅杉樹群和北方少見的（de）竹林錯落分布，掩映著原文登天福山中學老校舍的純石頭建築群。不（bú）遠處，新建的（de）現代化校舍與此交相呼應。
除了在環境方麵“深得（dé）人心”外，該校也憑借先進的教育理念和（hé）“實打實”的教育成績（jì）成（chéng）為大水泊（bó）鎮一張亮（liàng）麗的“教育名片”。
“我（wǒ）們倡導的教育（yù），是在尊重人性、尊重規律的前提下，開啟孩（hái）子內（nèi）心的潛能、良知與光明；同時為孩子未來的核心競（jìng）爭力、社會責任與個（gè）人（rén）幸福賦能（néng）更多的教育。”李淩己將這樣的教育（yù）稱為“本質教育（yù）”。
李（lǐ）淩（líng）己常跟孩子說一（yī）句諺語：“對一艘沒有航向的船來說，所有方向的風都是逆風（fēng）。”因此，在“本質教（jiāo）育”的引導下，“正確認識自己”成為學（xué）生們的“必修課”。
2021年考入山東中醫藥大學的李曉君（jun1），正（zhèng）是通過不斷（duàn）地感受、認識自己，才找到了正確“航向（xiàng）”。
2018年，初中畢業的李曉君在紫光校園裏第一（yī）次了解到“認識自己”的（de）重要性。“在那之前，我隻知道應該把（bǎ）老師（shī）要求的（de）事情做完（wán），而不是主動思考，自己想做什麽、要做什麽。”李曉君說，本來在全家人的商量和推薦下，自己決心參加藝考，報考美術專（zhuān）業。但經過“本質教育”啟發後，她認識到，原來（lái）自己感興趣且熱愛的中醫相關理論，也有機會成為（wéi）自己未來所學。
改變一直以來努力的目標，不是一件容易事。這個過程中李曉（xiǎo）君遲疑過，她說，是李淩己和紫（zǐ）光的老師們，給了（le）她（tā）敢於嚐試的勇氣和能力——每次拿不定主意，李淩己都會耐心幫她分析利弊並堅定支持她選擇自己熱愛（ài）的專業；老師們則盡全力幫助她提高成績……如今，再回憶（yì）起那段“瘋狂”歲月，係統學習中（zhōng）醫基礎理論的李曉君說自己一點都沒覺得苦和累，反而隻覺得自己慶幸——選擇了紫（zǐ）光，走上了一條於自（zì）己而言正確無比的道路。
在紫光，和李（lǐ）曉君有一樣經曆的還有很多。為盡（jìn）可能打開學生眼界，幫助學生更好（hǎo）地認識世界（jiè）、認識自己（jǐ），威（wēi）海紫光實驗（yàn）學校不僅建設起（qǐ）收藏著恐（kǒng）龍化石等上千件古生物化石的（de）“自（zì）然博物（wù）館”；還開設了（le）一間展示著17架100年以上古鋼（gāng）琴的“古典鋼琴（qín）文化博物館”；高水平的“紫光見微美術館”裏，常年展示著（zhe）名家精品美術（shù）作品，所有被展示的畫作都是中國美協會員（yuán）以上名家的作品。
眼下，學校正準備建設MINI高爾夫球場、戶外攀岩項目等高端素（sù）質項目（mù），計劃為學生開設咖啡（fēi）品鑒、紅酒知（zhī）識等高端生活類課程，盡全力（lì）讓每一個來到紫光（guāng）的學生都能擁有一段不一樣的“旅程（chéng）”，從而成為更（gèng）好的自己。
質量立校科學教育幫助突破成長
在李淩己倡導的“本質（zhì）教（jiāo）育（yù）”裏，“開啟”和“賦能”兩大元素支撐著整個教育體係。
“開啟”指（zhǐ）的是“喚醒”孩子（zǐ）內心的潛能、良知（zhī）與光明；“賦能（néng）”也被稱為“增值（zhí）教育”，指的是賦予（yǔ）孩子未來的核心競爭力、社會責任感和實現個人幸福的能力。
每一屆新生入學時（shí），威海紫光實驗學（xué）校都會對學生（shēng）們進行“喚醒”與“方法（fǎ）”，即開啟學生內心的學習動力與潛能（néng），然後再（zài）教給學生科學的學習方法。
不僅（jǐn）如此，學（xué）校還會通過一係列安排實現“喚醒”目的，如在活動方（fāng）麵有嗨玩節、科幻（huàn）節、詩歌節、多元升學節、生涯規劃節等；在禮儀方麵有入學禮（lǐ）、升級禮、拜師禮、成（chéng）人禮、畢業禮等。
“在教師節組織的‘入學禮’，我們會把學生們放在中（zhōng）心地（dì）位，讓他們體會進入（rù）高中學習的意義，從而激發他（tā）們學習的動力。”李淩己說，很多孩子在那（nà）一刻都會（huì）流淚，這其實就是他們認識到（dào）人生開始新階段、認識到（dào）自己重（chóng）要性的表現。
與“開（kāi）啟”相對的“賦能”，更多體現在勵誌教育、生涯教育（yù）和學習方法教育中。李（lǐ）淩（líng）己（jǐ）介紹，勵誌教育是讓孩子們接受自我，明白自己不是失敗（bài）者，而是還有選擇的幸運（yùn）者；生涯教育（yù）則（zé）是通過多次測評，探（tàn）尋每個（gè）孩子適合的發展路線；學習方法（fǎ）教育會教給孩子們發現問題和解決問題的方法，激發孩子們的創（chuàng）新力，提高孩子們的主動學習能力。
目前就讀於山東科技大學的周傳盛就是這（zhè）套科學教育法的（de）受益者之一——入學（xué）時距離中考（kǎo）分數線（xiàn）相差60多分的他，最終以高出當年一本線32分的（de）優異成績，成功圓夢山東科技大學。
不僅如此，受紫光教育（yù）理念影響，進入大學後的周傳盛更是頻頻（pín）傳回“捷報”：僅僅在大學1年半的時間內，就（jiù）已擁有兩項發明專利、9項實用新型專利（lì）、1項（xiàng）軟件著作權；還曾獲（huò）得過互聯網+創新創業大賽（sài）省賽銀獎和校賽特等獎、iCAN大學生創新創業大（dà）賽一等獎、山東省創（chuàng）業計劃一（yī）等獎等榮譽。
提及這些“成就（jiù）”，周傳盛想到的是自己曾在紫光校園裏參加“嗨玩節”的經曆。“有一次‘嗨玩節（jiē）’，我們團隊拿（ná）到了‘最佳運營團隊獎’，最後一天晚上我們收拾完衛生，看（kàn）著空蕩蕩的教室，突然（rán）就像（xiàng）撒了氣的皮球一樣（yàng）癱坐在（zài）地上。那（nà）一刻，我認識到賺錢的不容易。”周傳盛（shèng）坦言，那是他第一次認真思考未來，也是從那一晚開始，他決心要努力學（xué）習。
周傳盛不是唯一一個被“喚醒”動力和潛能的孩子。就讀於香港大學的王禹（yǔ）雁，就讀於北京電影學院的李兆（zhào）博（bó），就讀於中國人民公（gōng）安大學的吳汶釗，就讀於山東大學的董（dǒng）雨（yǔ）姝，就讀（dú）於新疆大（dà）學的刁美鑫（xīn）……他（tā）們每一個都是威海紫光實驗（yàn）學校“發展履曆（lì）表”上的亮點。
多元成才國際國內大賽頻頻摘獎
“通往清華大學的路有幾條？”李淩己給出的回答是：“14條。”
在李淩己的（de）教育理念中，文化考試並不是通往（wǎng）大學校園唯一的路徑。“人才是多元的，成才（cái）的路也應該是多元的。”
背靠被譽為“最懂自主招生的（de）機構”“最懂名校升學的機構”的清大紫育（北京）教育科（kē）技股份有限（xiàn）公（gōng）司，威海紫（zǐ）光實驗學校以興趣和潛能為導向，重視發展（zhǎn）學生特長，積（jī）極組織參與（yǔ）各類國際國內大賽，引領學生實現多元成才，在實施素質教育和實（shí）現學生全麵發展方（fāng）麵形成了一套獨特模式。
2021年通過綜合招（zhāo）生考入山（shān）東（dōng）大學的侯美含對此感觸頗深——在校慶（qìng）舞台上誦起數（shù）十年前的革命故事；在CETV的春晚上演奏悠揚的樂曲；為（wéi）西藏的孩子們送（sòng）去書法課和思維導圖課……侯美含（hán）說，雖然時間（jiān）與距離不斷衝刷著（zhe）她對紫光的記憶，但這些畫麵卻像被（bèi）塗（tú）抹上了鮮豔色彩（cǎi），曆久彌新。
和侯美含一樣的紫光學子還（hái）有很多。截至2021年底，各屆紫光學子們累計獲得795項省級競賽獎項，其中國家級獎項（xiàng）324項。這些獎項成為大家（jiā）升學之路上的“敲門磚（zhuān）”和“墊腳石”。
在多元成才之外，威海紫光實驗（yàn）學校還探索開設了高考複讀班，為有需要的學生提供（gòng）更多（duō）選擇。
“高考複讀班秉（bǐng）承‘重基礎（chǔ）、拔高度’的理念，組（zǔ）織雙線教學。”李淩己介紹，雙線優秀（xiù）師資是（shì）複讀班的特色。其中，“重基礎”由學校優秀（xiù）的有（yǒu）多年高考教（jiāo）學經驗的一線老師負責授課（kè），重點解決基礎知識的（de）記憶與（yǔ）活用問題；“拔高度”會邀請全國一線中學名師為同（tóng）學們進行專題授課，重點解決學科思維與難題的問題（tí）。
不僅如此，學校還根據科學的研究成果，結合專家的經驗，開發出（chū）了一套完整、科學、獨家的五輪高考複習方案，並已經過多年驗證。
2020年考入（rù）浙江（jiāng）傳媒學院（yuàn）的李昂就曾是（shì）威海紫光實驗學校高考複讀班的學生（shēng）。在她眼裏，威海紫光實驗學（xué）校是她的“人生（shēng）轉折地”。
2019年，高（gāo）考落榜的李昂以為（wéi）自己會走“專升（shēng）本”的道路。但經過和李淩己的麵談後，她心底的“影視夢”又重新“燃”了起來。不甘心的她，決心為自己（jǐ）再拚（pīn）一次。
事實證明，李昂的選擇是正確的。在紫光校園的日子裏，沒有人將她（tā）與失敗者掛鉤，反而（ér）給（gěi）予了她最大的尊重，並盡（jìn）一切努力為她提高成（chéng）績。在“雙線（xiàn）”教學的幫助下，李昂努力向著（zhe）心中的“象牙塔”走去。最終順利考上浙江傳媒學院，圓（yuán）了“影視夢”。
時（shí）間驗證了威海紫光實驗學校教育理念的正確。如今，再問起（qǐ）“什麽是最好的教育、什麽又是最好的學校”這個問題，李淩己的回答擲地有聲：“在學校階（jiē）段，不論孩子什麽起點，給孩子未來賦能最多的教育、賦能最多的學（xué）校就是（shì）最好的教育、最好的學校。”（曲黎悅（yuè）張居智）
威海
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