來源時間為：2022-07-24
摘（zhāi）要：不同於日（rì）常上課（kè）時的一板一眼，該校暑托課程更強調素（sù）質教育內容，機械課、建築課等（děng）趣味課程，都（dōu）是這群孩子們第一次接觸。數（shù）學老師教玩VR、語文老師教做菜，老師們的暑期專業（yè）轉（zhuǎn）變，是（shì）舟山市（shì）普陀小學今年暑托班的一個新（xīn）變化。
原標題：鄉村學校（xiào）、少年宮……暑（shǔ）托班拓（tuò）展到更多地方（fāng）今年都有哪些新（xīn）變化？
在（zài）去（qù）年暑假，教育部就首次發文鼓勵（lì）各地探索開展暑托服務，經過了一（yī）年的試點和實踐，今年的暑托班擴到了更多地方（fāng），非（fēi）常重要的是甚至拓展到了（le）鄉村學校，這（zhè）一切變（biàn）化，現在的情形（xíng）如何？孩子、老師各個層麵積極性怎麽樣？一起關注暑托第（dì）二年。
暑托班拓展到（dào）鄉村學校
北白壁中心小學是位於河南安陽的一所村小，今年，暑托班第一次出現在這群孩子們的暑期中。此次為期四周的暑托班，將陪伴他們度過一個不一樣的（de）暑假。
不同於（yú）日常上課時的一（yī）板一眼，該校暑托課程更強調素（sù）質教（jiāo）育內容，機械課、建築課等趣味課程，都是這群（qún）孩子們第一次接觸。
河南（nán）安陽北白璧村中心小學（xué）校長齊桂英：我個人認為暑期托（tuō）管還是很有必要的。在假期當中，如果把學生完全放養的話，孩子們有可能存在很大的安全隱患，尤（yóu）其夏天防溺亡這一塊（kuài）。
據了解，該校有三分之一的學生麵（miàn）臨一定程度的留守，爺爺奶（nǎi）奶照管孫輩的情況並（bìng）不少見。未根喜（xǐ）的（de）孫子在學校讀三年級（jí），今年聽說學校開設暑（shǔ）托班，便第一時間讓孩子報了名。
去年，教育部層麵首次探索暑托服務時，就提出要解（jiě）決學生暑期“看（kàn）護難”問題。事（shì）實上（shàng），暑期（qī）農村（cūn）地區孩子的看護需（xū）求並不小，在當地，一些外出務工的家長由（yóu）於記掛孩子們的學（xué）習成績，往（wǎng）年（nián）暑期，村小周邊的補（bǔ）習班並不少見。麵對今年（nián）從一開始就定位在素質教育、課外學習為主的暑托班，家長也存在觀（guān）望。
河南安陽北白璧村中心小學校長齊桂英：大概我們今年參加托管的學生，比例是占到了20%—25%，不是太大的比（bǐ）例，因為畢竟是第一年。
對於村小而言，過去學生在暑期接觸到的資源有限，放養（yǎng）和送（sòng）補習（xí）班是過暑假的重要方式。教育部去年起就要求，暑托（tuō）班不得組織集體補課、講授新課，這其實給開展農村暑托工作的學校（xiào），提出了更高的要求。
河南安陽市（shì）教育局局長（zhǎng）黃豔：我們在（zài）暑期課（kè）後（hòu）服務工作開展過程中，也是遇到一些困難（nán）。我們提（tí）倡“課程超市”，既然叫“課程超市”肯（kěn）定是越豐富越好。但是學校特別是在中小學階段，像音樂（lè）、美術本身師資人數是相對（duì）比較（jiào）少的。
今年開班前，北白壁（bì）中心小學接入了線上教（jiāo）育課程資源，一名遠程專業課（kè）教師加一名本地教師，通過“雙師課堂”的方式，共同協作開展學（xué）科外的實踐教學（xué），給了孩子們在暑期拓寬視野的機會。
三年級學生（shēng）郭子怡：建築（zhù）裏有一個魯（lǔ）班鎖，老師教（jiāo）我（wǒ）們解開還有安回去，然後一（yī）直玩，我感覺挺好玩的，老師一講，我們都（dōu）能做了（le）。
對於不少像該（gāi）校一樣的村小而言，透過近年來的資金投入（rù），硬件上有了較大提升（shēng）。但在有（yǒu）限師資下，讓暑托課程多元有趣（qù），還離不開積極擴展外部資源（yuán），為暑托乃至今後的（de）教（jiāo）學注入活力。
河南安陽市教育局局長黃豔：所以我們還是鼓勵學（xué）校開展，信息技術教（jiāo）育手段應用，在這方麵我們安陽市有不少的學校，通（tōng）過智慧課堂這種（zhǒng）應用（yòng），把信息技術更多地用到教育教學過程中。好的信息技術的介入，對於滿足學生個性化（huà）的需求也是非常（cháng）有益的。
如何調動（dòng）返崗老師的積極性？
暑托班，省的（de）是（shì）家長的心（xīn），但老師就得多操心，如何讓（ràng）老師（shī）們更願意參（cān）與到（dào）暑托班的過程當中呢？
翁楓琳所在（zài）的學校共有200名（míng）教（jiāo）師，作為二年級（jí）一名班主任的她，是第一次參加暑托班的工作。雖然翁楓琳在暑托班中繼續擔任班主任（rèn）一職（zhí），但不同的是裏（lǐ）這（zhè）23人的班級裏，是由同一年級不同班（bān）級的同學組成。
特（tè）別的活動、混編而成的班級，這些變化不單讓同學們感（gǎn）到新奇，對於翁楓林來說也是很新鮮，更有趣的是，暑托班以“玩（wán）”為主的課程安排，讓暑托班的氣氛與平日上（shàng）課時的課堂截然不同。
數學老師教玩VR、語文老師教（jiāo）做菜，老師們的暑（shǔ）期（qī）專業轉變，是（shì）舟山市普陀小學今（jīn）年暑托班的一個新變化。
浙江省舟山（shān）市普陀小學校長張伊：今年的話（huà），我們是借助了一個社會力量，引入了（le）科技平台。讓學生接觸一些比較前沿的東西。然後拓展他們的視野，暑托開展兩年裏來，我們課程應該說是比較豐富（fù）的。
舟山市（shì）普陀小學開展的暑托班（bān）已經是第（dì）二年，學生人數從去年的20人（rén）增長到（dào）今年的200人。對老師的（de）需求也增加（jiā）了，200多人需要（yào）編成四個班，每天至（zhì）少需要12名老師（shī）在（zài）校。雖然沒有背教案、安排（pái）考試等一係列的工作，但是壓力和辛（xīn）苦並沒有因此而減少。
暑托班的（de）這些（xiē）老師中，大多數都是（shì）像翁楓琳一樣，有家庭有孩（hái）子。原本學期當中，對家人和自己孩子的陪伴是少之又少，一整個學期忙碌下來，身體上健康上都有著（zhe）或（huò）多或少的問（wèn）題。
為了（le）能夠解決暑托班（bān）給老師們所帶來的影響，舟山市普陀小學的暑（shǔ）托班（bān），除了給老師（shī）進行了補助，還（hái）可以（yǐ）靈活地（dì）選（xuǎn）擇參與工作的天數。
浙江省舟（zhōu）山市教育局基礎教育處（chù）處長沃維林：我們也會（huì）遇到資源（yuán）整合，課程開設，還（hái）有教師調配（pèi）等方麵的難處（chù），但目前這些困難（nán）都已經克服了。我們根據合理取酬的原則，建立了教師（shī）補助的機製，目前是50元每小時。老師在這個過程當中也會遇到假期自我調整還有培訓學習、照顧家庭（tíng）等困難。好在我們的老師都很有擔當，都盡心盡責地去做這項工作。
近幾年，老師們的假期多數選（xuǎn）擇了在家（jiā）度過，在疫情之下（xià），全國各地的（de）暑托班開展了第二年，如何讓老師（shī）和學生舒適（shì）、無壓力（lì）的（de）參與暑期托管班走得更遠，專（zhuān）家表示，除（chú）了（le）減少學（xué）生假期裏的學業壓力以及拓展視野外，更（gèng）應該保障老師的待遇並尊重老師的選擇（zé）。
21世紀教育研究院院長熊丙奇（qí）：實際上老師要利用寒暑假時間，既（jì）休（xiū）整自己的身心，同時也要進行充電來提升自己。如果他又是在工作崗位上，這就會（huì）導致他有一種（zhǒng）倦怠感，這是一種現實的問題。其實我們老師去參加暑期托管，不能夠是一個公益的（de）免（miǎn）費的服務，我們向家長向學生提供是免費（fèi）或者公益的，但是我（wǒ）們（men）不可能讓（ràng）老師加班或者奉獻犧牲（shēng），這個肯定是不具備長效機製的。那怎麽樣去保障我們老師參加暑期托管的薪酬，保（bǎo）證他的加班費，這肯定是一（yī）個非常重要的方麵。
公共場（chǎng）館能成（chéng）為暑（shǔ）托場所（suǒ）嗎？
暑假之中（zhōng），體育館（guǎn）、圖書館、青少年活動中心等公共場館，是孩子們向往的去處，但往往在這裏，他們也（yě）離不開家長的（de）陪（péi）伴。那麽，這（zhè）些地方有可能成為暑托（tuō）的場所，真正減輕（qīng）家長帶娃負擔嗎？
正在練習擊劍的彭斕（lán），是南京市一年級的小學生。她參加的不是（shì）普通的擊劍培訓班，而是南京市青少年宮舉辦的全天暑托班，家長早上送來，傍晚接走，她可以在少年（nián）宮待上一天，參與包括擊劍在內的十餘種（zhǒng）項目。
在上一代人的（de）心（xīn）目中，少年宮就是暑（shǔ）假的好去處。時過境遷，少年宮對於孩（hái）子們的吸引力依然不小，充（chōng）滿趣味的沙盤遊戲（xì），探索深海動物（wù）的VR體驗（yàn），學習建築知識的搭建課（kè），還有美術、表（biǎo）演等等，這些（xiē）寓教於樂的項目很容易抓住孩子的眼球。第一期（qī）的暑托結束（shù）後，不少孩子又接著報名了第二期。
在（zài）暑托班的課程中，給孩子們（men）上課的都是青少年宮的專職老師，這也保證了孩子們在（zài）培養興趣時的專業度。今年是南京青少年宮第二年開展暑托服務，暑托課（kè）程內容（róng）進一步擴展，少年宮還與（yǔ）南京各大博物館、科（kē）技館（guǎn）合作（zuò），孩子們（men）每周開展一次參觀拓展課。
南（nán）京（jīng）市青少年宮兒童潛能發展項目部負責人施宏圖：南京市整體這種博物館、展覽館的資源（yuán）還是比較豐富（fù）的，上個星期（qī）我們是到了海（hǎi）底世界，再前麵到航天博物館，這個星期到昆蟲博物館，我們是屬於社（shè）會教育培訓機構。社會教育我的理解是，社會的一些資源，其實都是應該提供給我們孩子來享受的。
南京青少年宮的暑（shǔ）托服務共開展四期，每期十天，一天的價格在200元，目前第二期約有200個孩子報名。在參加暑托的家（jiā）長們看來，盡管學校暑托、社區暑托等公益暑托距離更近而且幾乎免費，但他們還是更看中暑（shǔ）托的質（zhì）量和孩子自己的選擇。
學生家長：社區（qū）類的暑托班應該（gāi）偏向於那種傳統的看管類的，拓展知識的能（néng）力是偏（piān）弱的。市場化的(暑托班)主要偏經營性（xìng）質的，收費會更高，所以最後也沒有參加。學校目前沒有舉辦暑托班。假如以後學校舉辦（bàn）的話，我覺得我應該也不會送孩子過去的（de），因為暑假我（wǒ）就覺得小孩（hái）應該就待在外麵，不應該待在學校裏麵。
對於少年宮、青少年活動中心（xīn）、博物館等機構來說，在場地、師資、課程等方麵，具備了開展暑托服務的先天優勢，但要維持運營，其價格也很難（nán）做到免（miǎn）費或低價（jià）。專家建議（yì），不妨將（jiāng）少年宮、博物館等（děng）社會（huì）資源引入學校和社區的公益性暑托，讓公益性暑托既價廉，又物美。
而隨著家長對於暑托（tuō）期望度的提高，進入第二年的學校暑托（tuō）的質量也應不斷（duàn）提（tí）升。單純的看管和看護，顯然（rán）遠遠滿足不了許多家長的需（xū）求，這也是一些學校暑托遇冷的原因。
二（èr）十一（yī）世紀教育研究院（yuàn）院長熊丙奇：在很多（duō）地方學校開展的托管班的吸引力都不夠，家長寧願送（sòng）孩子去社會機構（gòu）的托管班。為什麽呢？往往給學生提供（gòng）的就是照看服務，我隻要（yào）保證你（nǐ）一天不出（chū）事，那這個時候學生就不願意去了（le），那隨後學校（xiào）也就覺得家長都不來，那我們也不開了。學校托管的吸引力不夠（gòu），一定就是我（wǒ）們（men）(學校)的積極（jí）性不夠（gòu）。更重（chóng）要的就是，如果我們是基於社會教育（yù）的出發點來發展（zhǎn）我們的暑期托管，那更多是要依賴依（yī）托社區資源，我們的學校資源、社（shè）區場館資源，同時整合起來向學生開放，這樣的話就形成了一個一（yī）體化。
暑托班看上去很好，如（rú）何做上去也很好，讓（ràng）它更（gèng）有吸引力，這就需（xū）要方方麵麵的使勁。畢竟這隻是大規模提倡的第二年，但願今年有更多的亮點，讓人感覺孩子在（zài）暑托班裏德智體美勞都有（yǒu）發展的空間，那可能第三年（nián）的熱（rè）度就會（huì）更高！
310916692022-07-2410:08:28:949鄉村學校、少年宮……暑托班今年有哪些新變化？托班（bān）,鄉村學校,專業課教師,新課,孩子2310社會（即（jí）時新聞）社會（即時新聞）http://news.fjsen.com/2022-07/24/content_31091669.htmhttp://news.fjsen.com/wap/2022-07/24/content_31091669.htm央視新聞客戶端不同於日常上課時的一板一眼，該校暑托課程更強調素質教育內（nèi）容，機械課、建（jiàn）築課等（děng）趣味課程，都是這群（qún）孩（hái）子們第（dì）一次接觸。數學老師教玩VR、語文老師教做菜，老師們的暑期（qī）專業轉變，是舟山市普陀小學今（jīn）年暑托班的一個新變化（huà）。1關鍵詞：托班,鄉村學校,專業課教師,新課,孩子本
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