來源（yuán）時間為：2022-01-23
在中衛市職業技術學校情景教學教室，線上一端的中衛市人民（mín）醫院高級護師一邊盯著學生（shēng）操作（zuò），一邊示範（fàn）指導，講授要點。線下另（lìng）一端，護理專業的學生看得認真，聽得仔細。中衛市職業技術學校在6個專業打造了9個這樣的互動教學項目點，每個專（zhuān）業都開（kāi）發建設了相應的情景教學課程，並且建立了常態化運行管理機製。
在中衛市，“互聯網（wǎng）+教育”打破了校內（nèi）校外、課上課下的時空限製，有效激發了一線教師的創造（zào）力，讓學（xué）生共享優質教育資源，有效促進（jìn）了教（jiāo）育公平。
依“雲”探尋
讓教育教學推陳出新“活”起來
建於1984年的中衛（wèi）市第三中學，依托（tuō）寧夏教育雲提供的智慧學習、智慧教學、智慧研訓等服務模塊，積極探索智（zhì）慧校園應用方法及途（tú）徑。特別是與西（xī）南（nán）大學餘亮教授團隊合作，在不（bú）斷探索與實踐中（zhōng）總結出的基於互聯網環境的“236智慧課堂教學”，成為市內外中小學校學習借鑒的範式。
何為“236”模式？據中衛市第三中學副校長（zhǎng）張紅玲介紹，“2”是指教師和學生，教師為主導，學生為主體；“3”是（shì）三個環節，即課前、課中、課後；“6”是六個步驟（zhòu），即課（kè）前導學、導學激趣、引導點撥、精講釋疑、總結啟發和（hé）鞏固延伸。
學校在“以學導教、以教促學”的思想指導下，以雲校家、教學助手、互動課堂（táng）等互聯網教學資源平（píng）台為載體，打（dǎ）造“互聯網+”的線上線下混合式學習環（huán）境，貫穿教學活動始終，聯結課（kè）堂內外，以課外學習為指引開展課堂教學，以（yǐ）課堂教學為基礎深化課外學習，實現了從灌輸式學習轉（zhuǎn）變到自主、合作、探究式學習（xí），真正把（bǎ）課堂的“權杖”移交到學生手中，讓課堂“活”起來（lái），學生“動”起來，教學“美”起來（lái）。
“通過大數據分析，每一（yī）道題的答對率、學生（shēng）理解（jiě）掌握（wò）的程度等一目了然。”英（yīng）語（yǔ）教師（shī）黃娜說，“學校（xiào）的教學新模式讓教師教學很有針對性、也很精準。”
“236”模式得（dé）到了全校教師們（men）的充分認可，教師能熟練運用寧夏教育雲提（tí）供的教學助（zhù）手、雲（yún）校家開展課堂教學與（yǔ）線上輔導答疑（yí），在應用中改變了教師的教學方式和學生的學習方式。
近年來，中衛市（shì）充分發揮“互聯網+教育”標（biāo）杆校的引領作用（yòng），指導支持中衛市第六小學、中衛市第四中學、中寧縣第二（èr）中學、海原縣第（dì）五小學等11所標杆校（xiào）深入開展融合應用創新，為全市各中小學校提（tí）供了可借鑒的發展方向，也為中衛“互聯（lián）網+教育”示範區建設貢獻著智慧和力量。
應“雲”創新
開辟個性化特色化教育新天地
隨著“雙減”政策的實施和（hé）“5+2”課後服務的（de）落地，中衛市（shì）第六小學的所有創新性教室每天下午都（dōu）排（pái）滿了課程。在沙畫教室，雍豪、楊博龍等（děng）30多名（míng）來自不同年（nián）級、不同班級（jí）的學生跟隨老師有模有樣地創作沙畫。在VR/AR教室，孩子們帶著（zhe）3D眼鏡身臨其境，在（zài）老師的（de）講解下認識人體各（gè）個器官和內部結構……
中衛市第六小學立足課程改革，聚焦信息化與教育教學深度融合，將（jiāng）學（xué）校69門校本（běn）活動類課程、沙係列特色課（kè）程、人工智能課程與國家課程進行有效整合，同（tóng）步建設智慧教室（shì）、在線互動教室（shì）、人工智能教室等信息化育人環境。探索形成了“三（sān）課堂一中心（xīn）”創新素養教育新模式，在育人模式上實現了有效（xiào）轉型，在融合創新上取得了新的突破。
學校信息化辦公室主任俞（yú）燕（yàn）說，這學期實施的“5+2”課後服務，讓學校（xiào）的“課程超市”派上了大用（yòng）場。學生（shēng）可以根據個人興趣愛好選擇課（kè）程，極大地（dì）激發了學（xué）生學習的主動（dòng）性、能（néng）動性、創造性，學生的好奇心、想象力、求知欲、學習力得到了充分展（zhǎn）現和釋放。
作為教育係統性變革的內（nèi）生力量，“互聯網（wǎng）+教育”不僅改變了傳統的課堂（táng）形態，顛覆了傳統的學校結構，也改變了教與學的方式方法，變革了（le）教（jiāo）育模式，開啟了學（xué）校個性教學與特色辦學的新（xīn）模式。中（zhōng）衛市第六小學隻是全市學校教育形態的一個縮影。
化“雲”成露（lù）
讓（ràng）德育之花“牆內開花（huā）牆外香”
在中衛市第四（sì）小學，由一間（jiān）舊車棚（péng）改造而成的“道德銀行”格外引人矚目。這（zhè）間48平方米的“銀（yín）行”，章程、製度、存儲機、櫃台……有模有樣，一應俱全。
據該（gāi）校副校長汪宏東介紹（shào），“道德銀行”儲戶主要是學生，存折上存（cún）儲的都是學生的美德善行（háng），包（bāo）括文明禮貌、誠信、誌願服務等正能量文明行為。儲戶可根據積（jī）分兌換相應獎（jiǎng）品，年度還可獲評“金、銀、銅卡（kǎ）儲戶”“美德少（shǎo）年（nián）”和（hé）“新時代好少年（nián）”。
過去學校文（wén）明行為積分由校大隊輔導員登記、班主任審核、校領導監管，現在從（cóng）線下搬到線上。學校開發的“互聯網+道德銀行”係（xì）統軟件，讓德育插上互（hù）聯（lián）網的翅膀（bǎng），打造出更先進更具形象化的（de）道德銀行體係，充分調動了學生開（kāi）展道德實踐的主動性和積（jī）極性（xìng）。
家長劉（liú）芳坦言，“道德銀（yín）行”讓孩子變化非常大。孩子（zǐ）回家（jiā）會主（zhǔ）動擦桌子（zǐ）、拖地、做家務，這讓作為父母的他們很是欣慰。“小銀行”被賦予了“大內涵”，成了學校（xiào）特殊的存在和一道靚麗的風景線（xiàn）。
在“互聯網+”科技力量的支撐下，中衛市（shì）第四小學（xué）還先後打造了“雷鋒文化（huà）展覽館”和“新時代文明實踐基地”，講好（hǎo）中國紅色故（gù）事，積（jī）極開展線上線下誌願服務。三個（gè）陣地相輔相成、相得益彰，形成了“學、做、存”一個閉環，為寧夏乃至全國未成年人思想（xiǎng）道德建設（shè）貢獻出（chū）了“中衛樣板（bǎn）”。
中衛市（shì）已（yǐ）實現學校200兆以上網絡帶寬全覆蓋，建成智慧教室、機器人教室、虛擬現實教室、在線互動教（jiāo）室、雲教室、創客（kè）教室等1000餘間（jiān），購置多（duō）媒體教學終端4500餘台，依托寧夏教育雲，匯集教育教學資源131萬個、網盤資源388.4萬個，建立37個名師網絡工作室和130個網絡課程社區，培育596名（míng）學科（kē）骨幹教師，全市“班班通”覆蓋率達到100%，數字校園開通率達（dá）到100%……
在“互聯網+教育”示範區建設上的努力和取（qǔ）得的喜（xǐ）人成績，講述和記錄著一所所標杆學校、一個（gè）個（gè）創新模（mó）式、一次次變革和飛躍背後的中衛教育故事。
這樣的改變（biàn）與（yǔ）故事還將續寫新的奇跡和輝煌。
新時代（dài）
黨的教（jiāo）育方針
教育必（bì）須（xū）為社會主義現（xiàn）代化建（jiàn）設（shè）服務、為人民服務，必須（xū）與生產勞動和社會實（shí）踐相結（jié）合（hé），培養德智體美勞全（quán）麵發展的社會主義（yì）建設者和（hé）接班人。
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