來源時（shí）間（jiān）為：2022-04-23
自貢網記（jì）者陳（chén）凡（fán）逸
當前，《中華人民共和國家庭（tíng）教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）已於1月1日起施行。該（gāi）法第一次將家庭教（jiāo）育上升到法律層麵（miàn），在家庭責任、國家支持、社會協（xié）同、法律責任等方麵（miàn）對做好家庭教（jiāo）育工作進行了全方位規定。
家庭（tíng）教育由傳統“家（jiā）事”上升為重要“國事（shì）”後，家（jiā）長如何勝任“孩子的（de）第（dì）一任教師”這（zhè）一（yī）角色？學校如何與家長有效互動，形成家校共育合力？相關部門如何深入宣傳貫徹《家庭教育促進法（fǎ）》，切實發揮好（hǎo）學校、家（jiā）庭、社會協同育人作用，全力保障未成年人健康（kāng）成長，提升家庭幸福指數？近日，記者就此采（cǎi）訪了部分家長、學校和（hé）相關部門。
家長：改變觀念，讓家（jiā）庭教育（yù）更有溫度
“《家庭（tíng）教育促進法》告（gào）訴了（le）我怎樣帶娃才（cái）是最科學的。”家住我市自流井區五星街高山井社區的家長張春告訴記者，孩子今年（nián）上六年級，即將麵臨升學，如（rú）何教育引導孩子正確看待壓力，一直是她在探究的問題。在她看來，教育孩子不僅僅是學校和老師的責任（rèn），家長在教育（yù）孩子中的（de）地位不可或缺。
“《家庭教育促進法》明確將家庭教育定義（yì）為家長對未成年人的培育、引導和影響，具體聚焦到立德樹人上，而不是寬泛地指家（jiā）庭成員相互之（zhī）間的影響。清（qīng）明節期間，我們（men）就（jiù）帶孩子去了盧德銘故（gù）居，追隨先輩的紅色足跡，探尋他們的‘覺醒年代’。”張春說。
在“雙減”背景下，學（xué）生在（zài）家的時間變長，更需要家長發揮正確的引導與教育作用，讓家庭教育更有溫度。“過（guò）去一直認為學生（shēng）就應該把大部分時間花在學習上，評價反映在試卷上，給孩子報了不少課後輔（fǔ）導班，也讓（ràng）親子（zǐ）關係變得緊張。”學生（shēng）家長陳代麗（lì）說，通過學習《家庭教育促進（jìn）法》，讓（ràng）她認識到（dào）孩子的成長成才離不開家長的引導，隻有家長樹立了正確的成才觀，才能以（yǐ）多元的評價角度為孩子搭（dā）建更全麵的成長平台。為此，她將《家（jiā）庭教育促進法》的相關（guān）理念滲透在與孩（hái）子平常相處的點（diǎn）滴中（zhōng），讓孩子形成一個真正（zhèng）能追求（qiú）幸福（fú）人生的遠景目標，避免急（jí）功近利、拔苗（miáo）助長（zhǎng）的心態。
學校（xiào）：家校共育，孩子健康成長有更多保障
“鄉鎮學校學生大部分是留守（shǒu）兒童，父母的陪伴相對較少。《家庭教育促進法》的出台將提升鄉鎮家（jiā）長對孩子家庭教育的重視度，更好促進孩子成長。”作為（wéi）一（yī）名鄉鎮教師，貢井區成佳中學校教師雷露見過不少（shǎo）留（liú）守兒童的成長（zhǎng）困境。她說，《家庭教育促進法》讓孩子健（jiàn）康成長有了（le）更多保障。在今後工作中，她將在家庭（tíng）教育和學校教育工作中找準切入點，協同各方力量促（cù）孩子健康成（chéng）長。
匯東實驗學校（xiào）家校社共育經驗曾在中國家（jiā）長大會做交流（liú），學校先後獲得“全國優秀家長學校”等。“教育不是孤（gū）島，而是環島。《家庭教育促進法》的出台，為學校更有力推進‘鹽都未來工程（chéng）’，深化家校社三位一體教育格（gé）局（jú）提供（gòng）了契機。”2020年度中國家長教育“金推手”獎獲得者、該學校校長周德華談道，學校通過家庭教育指導課等方式向（xiàng）廣大家長宣傳正確教育觀、人才觀，並積極爭取團委、教體、關工委（wěi）等職能部門支持，實現資源共（gòng）享、活動共建、體驗相融，為學生綜合素（sù）質的提升營造良好的社會氛圍。近年來，學校（xiào）開展共建課800餘節、親子活動6萬餘人次，與法院、檢察院（yuàn）、特警中隊等（děng）10餘個（gè）職能部門開展法治講（jiǎng）座、聯合演出（chū）60餘場次。
沿灘（tān）區興隆（lóng）鎮中心小學校在（zài）家校共育中積極探索，曾被省婦聯、省教育廳聯合（hé）命名為“四川省家庭教育創新實踐基地”。“《家庭教育（yù）促進法》非常明確地點出了家庭和學校的責（zé）任（rèn），這是促進學校教育與家庭教育（yù）融合發展的有力時機。”該校校長古（gǔ）峰介紹道，學校正以“鹽都未來工程”建設為載體，全麵實施家校共育，完善家委會建設，開展以進（jìn）學生（shēng）課堂、進教師辦公室（shì）、進校長室、進學生食堂為（wéi）內容的“四進”家長開放日活（huó）動，持續開展以“寫一封家書”“寫（xiě）一本教育日記（案例）”“看一本家教作品”為內容的“好家（jiā）風（fēng）家庭”創（chuàng）建活動，舉辦以親子手工、親子種植、親子運動、親子實踐、親子文藝（yì）展演為（wéi）主要內容的“五大親（qīn）子活動”，一起為孩子的未來奠基。
部門（mén）：共聚合力，推動家庭教育工作有效開展
“保障（zhàng）孩子健康成長是一（yī）項係統工程，隻有學校、家庭、社會三位（wèi）一體（tǐ）、通力合作，才能確保各項（xiàng）措施切實落地。家庭、學校、社會既要聯動、疊加、融通（tōng）進行協同育人，又要各自提升、進步、創新才能達到育（yù）人實效。”市教育體（tǐ）育局相關科室負責人表示，教育（yù）孩子既是科學也是藝術，隻有各方做好自己的本質職責，才能進一步探索以學校教育為主線，家庭教育為陣地，社區教育為屏障的新型育人（rén）模式，形成全（quán）麵育人的格局（jú）。
事實上，我市正深入推進“家校社共育體製機製改革試點”工作，通過全員化（huà）搭建平台、全方位整合資源、全驅動保障服務、全（quán）領域監督監管，協同構建家校社（shè）共育機製，有效推動家校社形成育人合（hé）力，近三（sān）年被中國關心下一代工作委（wěi）員會授（shòu）予“家校社共育優秀實踐區”稱號。
記者從市教育體育局獲悉，全（quán）市719所中小學、幼兒園普遍（biàn）建立家長學校，全（quán）市592個社區（村）建（jiàn）立家庭（tíng）教育指（zhǐ）導中心，以“三寬”家（jiā）庭教育（yù）研究院為核心，係統培訓種子教師與種子家長兩支本（běn）土化專業化（huà）家校社共育隊伍，近三年，培養種子教師1200餘名、種子家長400餘名，開放家長教育（yù）網絡（luò）課程800餘（yú）節，教師培訓網絡課程（chéng）500餘節（jiē），開展專題講座1000餘場次，提供個性（xìng）化谘詢（xún）服務10萬餘次。
與（yǔ）此同時，市教育體育局、市婦聯、市關工委等9部門聯合建立家校社共（gòng）育聯動機製，創造條件將學校、家庭、社會資源進行（háng）有效對（duì）接和整合，在全市建（jiàn）立（lì）起49個具備學生社會實踐和家庭親子活動融合功（gōng）能的教育實踐基地；通過“學校+社區”結對形式，全市（shì）69所學校與社區結對開展公民（mín）教（jiāo）育與學生成長教育（yù）實踐活動，逐步形成學校組織、社會（huì）支持、媒（méi）體策劃宣傳、家庭參與、基（jī）地配（pèi）合的“共育格局”。
“《家庭教育促進法》是我國首次就家庭教育進行的專門立法。”市教育體育局機關黨委書記楊旖旎（nǐ）表示，接下來，將不斷加大對《家（jiā）庭教育促進法》《未成（chéng）年人保護法》等法律法規的學習和宣傳教（jiāo）育力度，進一步（bù）健全家庭教育指導委員會、家委會、學校公開日、家長會、家訪等（děng）工作機製，規範建設、管理、開展家長學校工作，充分發揮家長學校在（zài）家（jiā）庭教育中的重要作用，推動完（wán）善家校社銜接配合機製，形成家校社協同育人（rén）有效模式。同時，聯合婦聯、民政等（děng）部門為留守未（wèi）成年人和（hé）困境未成年人（rén）的父母或者其他監護人實（shí）施（shī）家庭（tíng）教育（yù）提供服務，引導其積極關注未成年人身心健康狀況、加強（qiáng）親情關愛，為孩子健康成長創造良好的家庭（tíng）環境。
編（biān）輯：張馳
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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