來源時間為：2019-10-14
堅決（jué）打贏脫貧攻堅戰（zhàn），堅持大扶貧格局，注（zhù）重扶貧同扶誌、扶智（zhì）相結合（hé）；在認真總結經驗、深入調研和（hé）田實際的基礎上，提出（chū）了“教育促穩定、教育促脫貧”的全新理念，采取整體建構、立體規劃、定（dìng）點駐紮（zhā）的方（fāng）式，著力推進和田地區教育事（shì）業快速發（fā）展，經過不懈努力，逐（zhú）步形成了以和田（tián）地區天津高級中學（xué）可（kě）持續發展的“組（zǔ）團式”教育援疆的新模式。
一、背景情況
和田（tián）地區天津高級中（zhōng）學是天津市為新疆和田地區援建的一所示範高中。學校占地麵積（jī）209．94畝，建築麵積5.5萬平方米，總投（tóu）資2.8億餘元，於2013年9月投入使用。該校目前（qián）現（xiàn）有教師190人（rén），其（qí）中（zhōng）高級教師24人，占全校教師12.6%；中（zhōng）級教師56人，占全校教師（shī）29.5%；初級教師（shī）110人，占全校教師57.9%。五年內新進教師36人，占全校教師18.9%。數據（jù）顯示年輕教（jiāo）師（shī）比例很大，而且被抽（chōu）調從事一線扶貧工作的占比也很高，因此利用援疆（jiāng）教師對青年教師進行培訓、促進教（jiāo）師的專業成長是學（xué）校可持續發展的重中之重。
二、主要（yào）做（zuò）法
1.選優配強建章立製
和田地區天津高級中學援疆教師團隊是由天津市教委從教育強區精挑細（xì）選的一支“整建製”編（biān）隊，目前在校援疆教師共有45名，是（shì）和田地區援疆教（jiāo）師人數（shù）最多的學校（xiào）。45人分別來自市（shì）教委直屬校和市區重點校，其中直屬校11人；來自天（tiān）津市教育實力雄厚的和平（píng）、河西、南開重點學（xué）校教師達26人。其中有1位（wèi）正高級教師，36位高級教師，高級職稱以上職（zhí）稱82.8%，10人有碩士學位。
45位教師來自天津市35所不（bú）同的學校，每所學（xué）校特點（diǎn）不同，校園文化不同，再加上教育援疆的特殊性，就決定了這（zhè）些優秀的個（gè）體需要通過完善的管理和嚴格的可操作性（xìng）的製度（dù）才能充分發揮其作用。
（1）健全組織架構
在天（tiān）津援疆前指臨時黨委的領導下成立臨時支部，建立宣傳小組（zǔ），建立教師社團，協調援疆教師的各項文娛活動。設立（lì）膳食委員會，負責全體教（jiāo）師的日常飲食調（diào）整及飲食安全。設立安全工作負責人（rén），負責每日10:30的晚點名。
兩名（míng）領隊分別任和田地區（qū）天津高級中學教學和德育副（fù）校長，三人掛職主（zhǔ）要科室主任，三（sān）人掛職（zhí）年（nián）級部（bù）副主任（rèn）。選派援疆（jiāng）教師擔任10個學科的教研組長。另外（wài），受援校於2019年2月首次在高一（yī）年級（jí）成立天津援疆班（bān）（津和班），所有高考科目的教師均（jun1）由天津援（yuán）疆教師擔任。
（2）設立規章製度
為了進一步推進可（kě）持續發展的“組團式”教育援疆製（zhì）度化、規範化和科學化的進程，形（xíng）成有章可循（xún）、按（àn）章辦事、規範高效的管理體製，為“組團式”教育援疆未來發展提供製度保障。天津前指、天津市教委和受（shòu）援校整章建製，依照國家法（fǎ）律法規和教育援疆目標，製定了崗位職責和規章製度（dù）討論稿，將規章製度編輯成冊（cè），通過製度建設提高教育援疆管理水（shuǐ）平（píng）。
2.學習引領落實（shí）“五個一”目標
——結一名（míng）親（qīn）
援疆團隊重點依據援（yuán）疆教師工作特點和（hé）學生學習的特點，製訂（dìng）了《和田地區天津（jīn）高級中學援疆教師“民族團結一家親”活動方（fāng）案》，每（měi）一名援（yuán）疆教師都與一個維吾爾族的學生結親，並常態開展各項活動。
——帶一名徒弟（dì）
援疆團隊與（yǔ）受援學校協調安排（pái），全麵引領和（hé）幫帶當地幹（gàn）部教師發展。2018年9月，簽訂師徒協（xié）議53份（fèn），其中學（xué）科引領師徒34對，班主任師徒（tú）14對，管理崗師徒5對。
——上一節（jiē）研究課
援疆教師研究適（shì）合和田地區天津（jīn）高級中學的自（zì）主學習課堂模式，推進自主學習課堂，引入“翻轉課堂”教學模式，指導教師（shī）製作高水平的ppT，設計微課，結合烏市教研（yán）活動，培訓片“段（duàn）教數學”（請核實提法是否準確），幫助教師解決說課難題，提升教學水平。
——做一次備課主講
援疆團隊集體備課堅持“六備”、“五統一”。主備人備（bèi）課標、備教材、備學生、備習題、備（bèi）教法、備學法；同時提供教學案，備課（kè）組教師充分交流，達成共識。
——作一次教學講座（zuò）
援疆團隊通過重實效的專題研究活動，有計劃地進行教研組基本建設活動，每名援（yuán）疆教師每學期在組內或在全校作一次專題講座，自己在教育教（jiāo）學領（lǐng）域的（de）研究成果。
三、無限真情築夢和田
1.一次結親一生結緣（yuán）
援疆教師先後與70名（míng）維吾爾族（zú）孩子“結（jié）親”，學習上指導、生活上關愛（ài），共度中國傳統節日，讓孩（hái）子們感黨恩、聽黨話、跟黨走（zǒu）。援疆團隊中支教三年的教師盧亞軍默（mò）默（mò）地克服了所有困難，將那份對自己孩子的母愛延續到和田，延續到她的兩位維族女兒（ér）古麗紮爾·阿不都吉力力和依麗米（mǐ）努爾·拜克身上。依麗米努（nǔ）爾家庭（tíng）困難，盧亞軍剛接觸她時能隱隱感受到孩子的抵（dǐ）觸情緒。盧老師看（kàn）在（zài）眼裏急在心裏，安排依麗米（mǐ）努爾做自己的課（kè）代表（biǎo），經（jīng）常自費給依麗米努爾購買（mǎi）書本（běn），和孩子一起過（guò）節、過生日。後來依（yī）麗米努爾的父親因病去世（shì），盧老師用母愛的溫暖陪（péi）孩子度過痛失親（qīn）人的時光。孩子流著眼淚說：“我失去了爸爸，但我有了一位漢族媽媽。”之後孩子就叫她盧媽媽，每次相見，總會送上熱情的擁抱。
2.一次結對一生師徒
耀華中學（xué）教師楊立劍利用自己（jǐ）多年積累的英（yīng）語教學資源，先後兩次聯係有關公司（sī），為學校贈送價值七（qī）萬多元的（de）工具書。他的徒弟說（shuō）：“我的師傅一年多聽了我（wǒ）60多節課，傾力指（zhǐ）導，認真幫帶，師傅的課像是一杯真正的好茶（chá），是需要慢慢去品味的。他為我校修訂和編寫了七本高質量（liàng）高水（shuǐ）平的導學案，同（tóng）時為我校拉讚助，給老師和學生（shēng）贈送了一大批圖書！”
第九批（pī）援疆教師一年半的輪換期內，累計聽課指導1000餘節，承擔公開課30餘節，完成講座50餘次，日常“被聽課”1000餘人次。2018年（nián）10月18日，和田地區天津高級中學舉辦本學（xué）期（qī）教學大賽活（huó）動，援疆教師共指導（dǎo）作課41節，指導講座14次（cì），聽（tīng）評課175節次。
3.一次遠程共同成長
援疆團隊利用網絡教學平台（tái）對和田地區的（de）學生實（shí）施異地同步（bù）教學（xué），從而實現優質教師（shī）資源高度共享。2018年，津和兩地同上一節地理課“津和攜手話水（shuǐ）緣”；2019年5月，和田地區（qū）天津（jīn）高（gāo）級中（zhōng）學和（hé）天津中學嚐試上了六（liù）節網絡課。該活動被《天津教育報》頭版報道。援疆教師張誌文提到（dào），兩地學生同上（shàng）一堂課，除了是“遠程共享互動課堂（táng）”一次嚐試，也是兩地學生一次情感交流和增進友誼的（de）機會。
4.一對友好（hǎo）共同發展
和田地區天津高（gāo）級中學和天津中學均為省市級（jí）的示範高中校（xiào）。麵對新一輪高考（kǎo）改革在育人模式上等方麵，天津市天津中學在綜合實踐活動、自主學習課堂、智慧校園的建（jiàn）設、學生（shēng）發展指導、大數據精準教研中（zhōng）不（bú）斷探（tàn）索留下堅實足跡。根（gēn）據天津市（shì）教委和天津前指（zhǐ）的安排，兩校2019年6月兩校正式建（jiàn）立友好校（xiào）關係。
5.一輪包班共同探索
結合和田當地的情況，受援校倡議“包班”模式，2019年2月，高（gāo）一（yī）年（nián）級正式成立“2018級援疆班”，由援疆教師承擔班主任（rèn）並擔（dān）任全部高（gāo）考科目的教學，以班級（jí）為單位從教育教學兩個方麵，引（yǐn）入先進管理模式和教學模式。今後逐年從高一開始，三年之後各年級都有“援疆班”。
在（zài）受援校遇到困難，高三民族班急需班主任的情況下（xià），教師趙術倫勇於擔當作為，主動承擔班主任工作，盡管困難重重，但高考他所帶的班級本科率100%，一本率90%，得（dé）到當地學校幹部教師和家長的高度讚譽。
6.一次援疆人（rén）一（yī）生（shēng）援疆情
援疆（jiāng）教師團隊真誠的付出，支（zhī）持了和（hé）田教育的（de）發（fā）展，也鍛煉和磨礪了自身的（de）隊伍，得（dé）到當地教（jiāo）師、學（xué）校和領（lǐng）導的充分肯（kěn）定。其中（zhōng）一（yī）人被新（xīn）疆（jiāng）維吾爾自治區總工會授予“開發建設新（xīn）疆獎章”，兩人獲（huò）得“和田地區優秀教師稱號”，一人被和田地區黨委（wěi）授予“優秀黨員”稱號，多人被天津援疆（jiāng）前指評為年度“優秀黨員”“優秀援疆工作者”。多人被和田地區天（tiān）津高級中學授予“二中之星”。
在援疆教師的助力下，學校學業水平考核優秀率、合格率顯著（zhe）提（tí）升，2018年1月和2017年同（tóng）期的學業考試，語文優秀率提升7.33%，數（shù）學優（yōu）秀率提升（shēng）2.33%，化學優秀率提升1.25%。高考各項指標也是連年上升，2019年一本上線129人，上線率16.7%，二本上線404人（rén），上線率（lǜ）52.3%，創學（xué）校曆史新高。
實踐證明，天津市開創“組團式”教育（yù）援疆的舉（jǔ）措符合南疆實際，對維護新疆的社會穩定（dìng），推進國語教學和脫貧（pín）攻堅意義（yì）深遠（yuǎn）。雖然在進一步推進（jìn）高質量教育人才“組團式”援疆工作上存在不少（shǎo）困難（nán）和問題，但援疆團隊堅信教育（yù）援疆是和田地區最重（chóng）要的民生工程、民（mín）心工程、民族團結工（gōng）程，因此全體天津援疆教師會以海河兒女的援疆情懷與新疆人民獨有的胡楊精神融合（hé）起來，積極探索和實踐和田地區天津高級（jí）中學“可持（chí）續發展”的教育人才“組團式”援疆的實（shí）施（shī）模式，有誌而來（lái）、有為而歸，兢兢業（yè）業、勤勤（qín）懇懇地完成（chéng）自（zì）己援疆支教的神聖使命，為和田地區的基礎教育事業、為社會穩（wěn）定長治久安的國家（jiā）治疆方（fāng）略總（zǒng）目標奉（fèng）獻著自己的智慧和汗水，用實實在在的擔當作為在祖國南疆的昆侖山下（xià）踐行信仰和承諾！
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