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沈陽市外事服務學校

日（rì）期：2020/3/16 14:34:40 瀏覽：

來源時間為：2019-05-23

沈陽市外事（shì）服務學校是市教育局直屬公辦中等職業學（xué）校、首批國（guó）家級重點學校、國家中等職業教育改革發展示範學校，現為國際金鑰匙學院東北首家分院、釣魚台國賓館指定人才（cái）培養（輸（shū）送）基地、全國職工職業技能實訓基（jī）地、教（jiāo）育部職教所首批（pī）基層聯係點、全國旅遊職業教育校企合作示（shì）範基地、遼（liáo）寧省飯店業人才培養基地（dì）、遼寧省首（shǒu）批“現代學徒製”試點單位（wèi）、沈陽市高（gāo）技能人才培育基地，榮獲全國職業（yè）教育先進單位、全國職業院校實習管（guǎn）理50強和教學管理50強等50餘（yú）項省級以上榮譽稱號。學校始建於1982年，占地麵積10.44萬平方米（mǐ），建築麵積9.53萬平方米，開設10個專業，現有86個教學班、近4000餘名在（zài）校生。學校建有12個（gè）具有真實企業生產環境和生產（服務）特征的校內實訓基地，總麵（miàn）積41400餘平方（fāng）米（mǐ）。其中包含沈北（běi）實訓中（zhōng）心、幼兒園、美容美發門店等功能（néng）複（fù）合齊全、校企文化對接（jiē）的生產性實訓基地。師資力量雄厚，現有（yǒu）省、市首席教（jiāo）師（shī）、名師（shī）、骨（gǔ）幹教師（shī）44人，行業大師（名師）16人，聘請（qǐng）劉敬賢、呂曉禾、林發明等20餘位大師、藝術家及各行業專（zhuān）家為學校教學顧問。學校培養了4萬餘名高（gāo）素質技（jì）能（néng）型人才，多年來，我校通過（guò）訂單培養，確保畢業（yè）生就業率達98%以（yǐ）上。學生除“3+2”模式升入高職院校外，還可以通過高職院校單獨招生升入高職院校，升（shēng）學率達100%。2002年至今，已有900多名學生（shēng）考入重慶大（dà）學、吉林大學、遼寧大學、遼寧師範大學、沈陽師範大學、沈陽音樂學院、沈（shěn）陽農業大學和渤海大學等院校。

實習課程化，與教學不再脫節

沈陽市外事服務學校是首批國（guó）家級重點中等職業學校、國家中等職業教（jiāo）育（yù）改革發展示範學（xué）校。從2012年開始，學（xué）校撤並實習處，將實（shí）習管理納入教（jiāo）育教學統一管理，構建（jiàn）實習管理新機製。學（xué）校從崗位用人標準為起點，以校企（qǐ）共同育人為主體，以職業素養（yǎng）提升和職業技（jì）能培養為兩翼，並通過三段七平台的德育載體和專業項目課程的教學載體，融合貫穿於人才培（péi）養全過程，並（bìng）最終通過實習回歸到崗位（wèi）工作實踐，開發出“源於典型崗位—開發教學項目—回歸工作任務（wù）”的項目課程體係（xì），將實習課程作為課程（chéng）體係的重要部分，突（tū）出了實習的核心地位，有效（xiào）提升了人才培養質量。

“雙導師”實戰式實習（xí）教學模（mó）式

學校的實習教學模式來源於人才培養模式，實習（xí）標準來源於專業課程標準。

學校基於（yú）典（diǎn）型崗位工作任務和所需要（yào）的工作能（néng）力，根據（jù）遞進式人才（cái）培養（yǎng）規律，開發工作能力全覆蓋的（de）項目（mù）課程；依托專業（yè）教師和企業能工巧匠組成的“專兼結合”師資（zī）隊伍（wǔ），通過源於（yú）工作過程的“五步教學法”組織實施項目教學。

在實習期間，由項目課程（chéng）回歸到典型崗位工作任務，形成實習（xí）課程；依托專業教師和企業師傅“雙導師”，通過“五步教學法”開展崗位實戰實習教學，破解了實習（xí）與教學脫節（jiē）的瓶頸問題，確保了實習課程與教學項目課程的對接，強化了實習的教學屬性，提高了實習（xí）教學質（zhì）量。

“七（qī）平台”融入式實習育（yù）人模式

立德樹人是教育（yù）之（zhī）本（běn），特別是現代生活性服務業對綜合素（sù）養的要求尤為（wéi）突出。

學校與企（qǐ）業緊密合作、協同育人，校企合作製定專業人才培養方案，共（gòng）建德育教育基地，共同開發德育課程包，聯合開展職業素（sù）養提升主題活動，共同（tóng）對（duì）學（xué）生職業素養考核評價，形成獨有的“三（sān）段七平台”職業道德素質提（tí）升體係，將社（shè）會主義核心價值觀（guān）與職業精神教育（yù）貫穿於學生培養的全過程（chéng）。三段，指的是知(了解)、悟（體驗）、行（háng）（實踐）三個階段；七平（píng）台包括德育課程平台、禮儀教育平台、素質拓展平台、校園文化平台、實習（xí）實訓平台、德育團隊平（píng）台和考（kǎo）核評價平台。

學校要求（qiú），一（yī）、二年級（jí）學生要在校（xiào）內解決學生職業基礎認知問題,實現（xiàn）素（sù）質養成與教育規律相融通，提高學生對職業（yè）道德（dé）素質的體驗度，由職業道德認知到職業素養的內化，實現從“知‘道’”到“悟‘道’”。

三年級學生在企業（yè）頂崗實習階段，企業以職業精神培養為目標，組織實習生進行職業法規、職業標準學習，開展企（qǐ）業文化、職業禮儀、安（ān）全規（guī）範教育、崗位工作標準等（děng）專題培（péi）訓，開（kāi）展“銷售達人”“最美服務生”“技（jì）術（shù）能手”“優（yōu）秀實習生”等評比活（huó）動，激勵實習生提升職（zhí）業素養，完成“行‘道’”階段的育人（rén）任務。“行‘道’”建立在知和悟的基礎上，融入前兩個階段的職（zhí）業素養並加（jiā）以提升，尤其是企業更多、更緊密、更有機地參與，發揮企業在實習期間對學（xué）生職業道德素質提升教育的主體地位，最終形成敬業、勤業、樂業、立業的職業精神，破解了實習期間德育任務不易開（kāi）展的（de）瓶頸問（wèn）題。

“雙循環”閉合式實習管理模式

實習在教學（xué）計劃中所占課時比重較大（dà），是人才培養的重要環節，直（zhí）接影響人才培（péi）養質量。

學校引入pDCA循環的（de）質量（liàng）管理模式，在人才培養pDCA循環質量管（guǎn）理中（zhōng），突出實習的質（zhì）量管理，構建了針對實習的二級pDCA循環質量（liàng）管理，通過（guò）嚴格的實習“統籌計（jì）劃—執行管理—監督反饋—整改提升”過（guò）程管理，專（zhuān）業係自查、一級部門排查、領導小組巡查的“三管齊下”，學校（xiào）、企業、家長三方合力共管，企業師傅、實習指導教師和班主任聯合監控，確保學生的實習安全和實習質量。

pDCA循環質（zhì）量管理建立了實習過程的動（dòng）態（tài）改進機製。對照學（xué）校人才培養方案中的實習（xí）標（biāo）準，校企共同製訂實習計（jì）劃，嚴密組織落（luò）實實習任務，加強雙師指導和考核，嚴格監督檢查製度，及時發現問（wèn）題，及時改進，調整實習計劃，實現實習管理質量提（tí）升，這是一（yī）個閉合式循環。同時，對監督檢查（chá）中發現（xiàn）的實習教學存在的問題進行（háng）深入研究（jiū），尋求（qiú）改進方案，落實到下一輪人才培養方案中，形成新的實習標準，完成第二（èr）個閉（bì）合式循環。

學業監測平台便於實習考核評價

2017年（nián），學校基於“現代學徒製”試點項目（mù），進一步完善實習管（guǎn）理模式和運行（háng）機製，提升了技能人才培養質量。

在校企合作管理（lǐ）信息係統和（hé）工學結合質量管理信息係統崗位實習管理平台基礎上，學（xué）校和遼寧悅翔信息技術有限公司共同研發了“現代學徒製”學業質量（liàng）監測平（píng）台。平台涵蓋（gài）項目課程和實習課程，可以滿足學生（shēng）線上學習、“雙導師”線上輔導的需求，校企雙方均可實時監控到學生學習成長的軌（guǐ）跡和學業質量水平，有效破解了學校和企業針對在校學習和企業（yè）實習時，學生成長信息不對稱（chēng）、考（kǎo）核評價（jià）不係（xì）統的難題。

學校將（jiāng）繼續探索基於現代學徒（tú）製的實習課程化管理模式，開發學生（shēng）實習評價標準，將學（xué）生的技（jì）能水（shuǐ）平、職業（yè）道德、職業素養（yǎng）、勞動態度、勞動紀律以及創新、創業能力等作為重要考核指標，完善學業質量（liàng）監測平台，通過實時監測（cè）激（jī）勵學生完成課程（chéng）學習目標和實習目標，最（zuì）終實現人（rén）才培養質（zhì）量的提升。

報考說明

招生對象及學製

1.普通中專：全國應往屆初（chū）中畢業生，學製三年；

2.五年製專科（3+2）模式：省（shěng）內（nèi）應屆初中畢（bì）業生，須參加中（zhōng）考且報誌願。

報名方式

1.填報中考誌（zhì）願；

2.持戶口本或本（běn）人身（shēn）份證、1寸照片直接到學校招生（shēng）就業處報名。

收費標準

1.普通中專：每（měi）年學費2880元；

2.五年製專科（3+2）模式：前三年每年學費2880元，後兩年按高職院（yuàn）校標準收費；

3.住宿費：每年400元（yuán）。

助學政策（cè）