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原標題：大同市文化藝（yì）術學校開啟（qǐ）線（xiàn）上學習輔導
課堂上，學（xué）生通（tōng）過釘（dìng）釘、微信等（děng）軟件進行在線學習輔導，老師一對一進行（háng）輔（fǔ）導（dǎo）。課後（hòu），學生們借助視頻回放作為資料進行複習（xí）。這是大同市（shì）文化（huà）藝術學校線上藝術專業課的場景。
受疫情影響，許多學校開啟（qǐ）了“雲（yún）”課堂，實施線上學習輔（fǔ）導，而如何進行線上專業技能學（xué）習（xí）輔（fǔ）導則成了大同藝校近期最重（chóng）要的一“戰”。在線上（shàng）學（xué）習的“直播（bō）間”，記者（zhě）發現，三尺講台、手把手教學不再是授課的“必備品”，教師們也不（bú）再是單純地口（kǒu）傳心授麵對麵教（jiāo）學，多媒體課件、一對一（yī）視頻輔導等成了他們新的教學“百寶囊”。
“主播老師”課前準備充足
工欲善其事，必先利（lì）其器。疫情防控期間，針對教師（shī）開展線上學（xué）習輔導普遍麵臨的平台使用、課程設置等問題（tí），大同藝校校領導專（zhuān）門組織教學平台進行專業培（péi）訓（xùn），通過（guò）教師交（jiāo）流群，以直播、微信、QQ、電話等方式24小時為教師答疑解惑（huò）。
“在線（xiàn）學習雖然師生隔空（kōng），但不能因此降低教學（xué）質量。”該校負責人表示，在培訓期間，學校對教師教學行為作了相應規範，尤其是專業課老師，需要擔任課程助教（jiāo），全程參與教學，幫助學生規範（fàn）專業技能等（děng）；要求教師授課（kè）前，準備好課件及教案，學習輔（fǔ）導要詳細，動作要領可供學生（shēng）反複學習；幫（bāng）助學生鞏固知識。
在進行線上學習輔（fǔ）導期間，該校根（gēn）據學生學（xué）習（xí）情況，及（jí）時調整了課程的（de）內容。該校（xiào）負責人感言（yán），在線學習輔導很像公開課，但是（shì）又不同於公開課，每個老（lǎo）師都非常重視，特別是專業課老（lǎo）師，以前他們（men）都是手把手教學，對學生動作要領進行現場專業輔導（dǎo），而現在老師隻能通過視頻進行教學，同學們都非常認真地聽從（cóng）老師安排，從而避免了在練習時的安全隱患（huàn）。學生和家長也反饋，線上學習（xí）輔導效（xiào）果比預想的要好很多，家長通過視頻（pín）學習了解了孩子們平時上課的狀態，根據（jù）老師的（de）指導，在幫助孩子們練習基本功時，能夠親身（shēn）感受到（dào）他們的不易與刻苦，同（tóng）時還能夠感受到孩子們的進步。
不讓任何一個學（xué）生掉隊
“終於有網絡了，我也可以在線學習（xí）了（le）！”陽高縣惡石村貧困學生（shēng）靳新偉（wěi）高興地歡呼（hū）起來。
靳新偉是大同藝校扶貧勵誌班的學生，當聽說學校（xiào）要進行線上學習輔導時，為保證孩子不掉隊，年邁的爺爺（yé）特意給他買了（le）手（shǒu）機和流量，並在每天（tiān）下午陪孩子練功（gōng），拍小視頻及時（shí）傳送給專業老（lǎo）師進行點評。
疫情防控期間，如何確保勵誌班的學生在家線上學習（xí）效果？為（wéi）了不（bú）讓他們中任何一人“掉隊”，班主任（rèn）馬老師逐一（yī）打電話與學生溝通，了解他們的學習情況、心聲和訴求，對他們心理（lǐ）上的不（bú）良情緒及（jí）時予以疏導。
農家大炕（kàng）、農家小院……都成了勵誌班學生練功（gōng）的（de）場所，他們根據老師教授的要（yào）領，每日自覺地練功，並及時把練功（gōng）的短視頻反饋給老（lǎo）師，以便得到老師及時的點評。
自線上學習輔（fǔ）導以來，大同藝（yì）校結合各類藝術專業特點，因地製宜製定了（le）在線學（xué）習計劃（huá），學生在線學習互動，全體教師（shī）充分利用現代信息技術，積極探索教學方法和（hé）創新手段，推動“互聯網++教育”的深度融合。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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