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小（xiǎo）
原標題：大同市早期教育學校
孩子從幼兒園進入小（xiǎo）學，是他們（men）成長中的（de）一（yī）件（jiàn）大事，生活中的一個重要轉折。而幼小銜接可以減少幼兒園與小學之間的坡度（dù），孩子能根據環境條件（jiàn）的變化，積極、主動、有效地進行身（shēn）心調整，在新的（de）環境中能夠保持穩（wěn）定的情緒，愉快的心情，促進兒童身心健康發展（zhǎn）。
那麽，如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地麵對小學生活呢？對於有著26年辦學經（jīng）驗、多次被我市評為“優秀民辦學校”的大同市早期教育學校來說（shuō），又是（shì）如何做好幼小銜接工作的呢？
孩子從幼兒園（yuán）升入小（xiǎo）學這一過（guò）渡，首先要明（míng）確的是幼小街接不僅是（shì）知識的跳轉（zhuǎn），更重要的是孩子綜（zōng）合能力（lì）的過渡。相對於單純的知識（shí）灌輸（shū），大同（tóng）市早（zǎo）期教育學校運用係統的、目標化的、快樂的教學模式較好地解決了（le）幼小銜接中重視知識層麵的學習滲透，通過（guò）多元化的訓練方式培養幼兒思（sī）維構架、學習習慣的養成以及社會技能（néng）的掌握。其次，與（yǔ）家長建立良好的溝通平台，深（shēn）入學校小學部，及時了解小（xiǎo）學生應當具備的（de）能力，清（qīng）楚（chǔ）了解自己的孩子，清楚理（lǐ）解小（xiǎo）學的教學模式，很（hěn）好地配合教師幫助孩子建立強大自信，從而順利升入小學。
在幼小（xiǎo）街（jiē）接中，首先需要重視習慣的過（guò）渡，良（liáng）好的習慣養（yǎng）成是靠孩子在幼兒園（yuán）內規範化的長期訓練而形成的（de）。有規律的晨（chén）起（qǐ），有秩序的（de）入廁就寢，好的生活、衛生及睡眠習慣，可以保證孩（hái）子有健康的體魄、充沛的精力（lì）去學習。有了這些（xiē）好的習慣，才能為孩子適應小學的生（shēng）活打好堅實的基礎。其（qí）次，需要知識過渡，紮實的知識基礎可以增強孩子的自信心，使他（tā）們能夠在（zài）課堂上更加積極主動地舉手（shǒu）發言，並與老師進（jìn）行互動，從中（zhōng）體（tǐ）味學習的（de）樂趣（qù），將知識（shí）掌握向更深更廣的方麵延伸。再（zài）者，需要重視能力過（guò）渡，主要包括生活自（zì）理能力、學習管理能力、安（ān）全防護能力和社會交際能（néng）力。在幼兒園內培養孩子學會自己的事情自己做，而且要有始有終，要有一定的責（zé）任感。從（cóng）係扣子、疊衣服到整理自己的物品，循序漸進（jìn）提高孩子的自理能力。安全教育課的設立，建立孩子（zǐ）的安全意識，教（jiāo）會他們如何避險。《弟子規》的吟誦，讓孩子學會如何與人（rén）相處，潛移默化中規範孩子的行為習慣，這樣逐級滲透式的培養（yǎng）讓幼小過渡更加水（shuǐ）道渠成（chéng）。最後需要重（chóng）視（shì）心理過渡，幼小銜接期的孩子正處在成長中的（de）第一個叛逆期（qī）。他們有了獨（dú）立的想法，開始挑戰家長的權（quán）威。這一時期他們需要的（de）是更多的關愛、關注，學校老師會根據孩子的不同特點來進行心理引導，和孩子（zǐ）建立（lì）“夥伴”的關係，耐（nài）心傾（qīng）聽他們的傾訴，提出解決（jué）問題的建議，鼓勵他們暢想未來，深入孩子的心靈。同時，也為家長提出教育孩子的相應方法和建議，為他們（men）順利升入小（xiǎo）學保駕護航。
市早期教育學校通過以上幾（jǐ）個方麵（miàn）的過（guò）渡，使孩子不斷向著多元化發展，在升入小學前能（néng）夠自主閱（yuè）讀、快速記憶、背誦大量詩文以及具有超強計算能力、流（liú）利英語口語對話等，升入小（xiǎo）學後，各方麵成績（jì）突出。
幼小街接是一項長期的、細致的工作。它不能等到孩（hái）子適齡入學才（cái）開始準備，而是當孩子進入幼兒園起，就要（yào）開始訓練和培（péi）養的。隻（zhī）有解決好幼（yòu）兒教育與（yǔ）小學教育的銜接問題才能為（wéi）孩子今後的學習發展打下堅實的基礎。
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