1.大數據高階思維英語，整合跨學科教育資源
是以大數據（jù）時代的整合性跨學科教育體係，針對於（yú）7-12歲青（qīng）少年身心發展（zhǎn）特征（zhēng）而專門設置的高（gāo）階思維英語課程。本課程采用基於發展心（xīn）理學的故事任務教學手段，將引導性角色融入（rù）故事語言當中，激發（fā）大腦皮層（céng）機能定位進行理解記憶，啟發孩子的內部學習動機。
2.刺激感知覺中樞，深（shēn）化（huà）兒（ér）童英語思維（wéi）解析力
課（kè）程針對學齡兒童，以言語中樞的三項部分訓練引（yǐn）入教學設置，言語視覺（jiào）中樞訓練著重於以對讀（Read）和寫（Write）能力的（de）橫向引入言語（yǔ）聽覺中樞訓練偏向於對說（Speak）和聽（Listen）技巧的縱向（xiàng）深化同時，通過（guò）言語運動中樞開發，以課堂團體遊（yóu）戲和實景拓展訓練來進行英語教學內容的專注，記憶，聆聽，組織從而達到穩步提升身體協調能力和情（qíng）緒（xù）協（xié）調能力的效果。
英國培（péi）生的（de）Ricky在集體教學中，兒（ér）童由（yóu）於能力不足出現的高度緊張會抑製思維，阻礙認知的發（fā）展。甚至會發生感知，記憶的錯誤。Rickey這個人物的出現，避免了孩子的緊張情緒，從而使兒童思維變（biàn）得清晰（xī），明確。
3.任務（wù）教學技能，直達英語學習（xí）數據（jù）核心
課程前期以任（rèn）務技能訓練的方式引導學生形成對字母，單詞，句型的認知（zhī）結構，從而達到晶體智（zhì）力與液態智力的同步提升。
教學環（huán）節嵌（qiàn）入（rù）大量的循環聯想遊戲保證孩子對教學內容的吸收質量，其中包括位置記憶遊戲（xì），語義聯想遊戲，視覺（jiào）想象遊戲，縮簡編訣（jué）遊戲等來執行（háng）複雜（zá）文章和句型的元認知加工策略，從而達到字組詞，詞組句，句組文（wén），文意結合的效果。
後期則通過【視-聽-動】覺操作的方式，使孩子建構精準的語法結構（gòu），達成對社（shè）會（huì）交往實境（jìng）引（yǐn）導訓練的目的。
4.高等跨學科內容教育，全麵激發社會●科學●自然●人文內涵
各單元設置跨學科教育，引導（dǎo）孩子由學校情境（jìng）推演到社會情境（jìng），從而提高（gāo）學生（shēng）思維轉換能力，並且深（shēn）刻（kè）理解社會，同（tóng）時提高（gāo）知識的備用性水平，達成讓孩子根據實際情況得心應手的提取（qǔ）。
自然拚讀法通過直接（jiē）學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立（lì）字母及字母組合與發音的感知，讓學（xué）生在輕鬆愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧（ào）妙，掌（zhǎng）握英語拚讀規律，從而達到看到單詞就會讀（dú），聽到單詞就會拚，及高效（xiào）記憶單（dān）詞的學習目的（de）。
內容涉及涵蓋數學，科學，邏輯，自然，地理，人（rén）文等6大核心內容，
數學空間用全英環境講授數（shù）學運算及立體圖形空間概念，讓孩子洞悉數字的靈敏性，把握較為複雜（zá）的推理
科學技術以（yǐ）多視角引（yǐn）入物理，化學，生物等（děng）高等學科概念的初（chū）級內容，全麵對接英美國家教育
邏輯訓練（liàn）部分，孩子通過觀（guān）察，聯想，對比，歸（guī）納，演（yǎn）繹等綜合教學法，整合由動作思維過（guò）渡到形象思維，再到抽象思（sī）維（wéi）的認知發展階段（duàn）教育
自然及地理部分從地理環境及自然環境入手，以國（guó）家（jiā），地區為主題進行內容概括和啟發教學，使孩子在較佳學習期限內形成對世界版圖中自然與地理的（de）初步認識
人文社科內容涉及對世界政治，經濟，人文等格局的國際視野教育，由了解自我到本我（wǒ），再（zài）到（dào）社會規範中超我的部分，為孩子的內省自知策略建立先人一步的視野與初級的領導力
5.繪本閱讀能力，長文溝通寫作能（néng）力，貫徹（chè）思維英語始終
Ricky課程同時發展了孩子的內省智能，從3歲的自我意識關鍵期，到5~6歲（suì）的自我意識，自我體（tǐ）驗，自我（wǒ）計（jì）劃及（jí）自我控（kòng）製的形成。讓兒童喜歡思考，了解自己的（de）優勢劣勢，知道自己（jǐ）的處事風格。具備強烈自律精神（shén）和自尊心，同時（shí）讓孩子形成自我知覺的能力，從而能夠運用這種能力計劃和指引人生。
英國培生的Ricky課程通過教材中3D故事情景短片的設置，來發展兒（ér）童空間（jiān）智能。從3歲開始的隻能感覺簡單（dān）的（de）方位，如上下左右，到5~6歲可（kě）以利用三維空間的方（fāng）式進行思維能力的鍛煉，如視覺辨別技能（néng），認知技能，心理圖像技能，空間理（lǐ）解技能和影響操作技（jì）能以及對色彩，形狀，線條,構圖，空（kōng）間及對它們之間的相（xiàng）互聯係（xì）的高度敏感性。通過準（zhǔn）確的感覺視覺空間，把知覺的形象（xiàng）表達出來，這樣不僅可以提高兒童視覺空間感知能力（lì），促進兒童從形象思維過度到創造性思維品質（zhì）,同時培養了孩子對認知,以及欣賞美好事物的能力。
閱讀是人們獲取信息，進行交流的重（chóng）要（yào）途徑。在全球經濟一體化、信息化的時代．在英語是世界較主要的交際語言之一的今天，用英語進行閱讀的能（néng）力就（jiù）顯得（dé）格外（wài）重要（yào）。
無論是（shì）中學教學（xué）大（dà）綱還是大學英語課程中的基本要求，都著重培養學生具備較強的閱讀能力，使（shǐ）學生能夠以英語為工具獲取所需信息，為進一步提高英語水平打下良好的基礎。在社會化英語（yǔ）考試中（zhōng），閱讀理解作為考查學生（shēng）直接運用英語能力（lì）的主要題型，其分值也一直不斷加大。由此可見（jiàn），提高學（xué）生的閱讀理解能力是如此的重要。
Yazoo的閱讀理解集語法、詞匯於一身，充分考察了（le）學生（shēng）對英語的綜合掌握及運用能力。因此課程的傳授提高閱讀理解的（de）所得分值，同時對兒童英語（yǔ）成績的（de）提（tí）高起到至關（guān）重要的作用。通過（guò）係統化的教學，我們的孩（hái）子（zǐ）才能真正（zhèng）成為兼具高階英語複合型應用溝通力的思（sī）想者（zhě）與社交信息互動力的傳遞（dì）者。
機（jī）構簡介美麗（lì）星空兒童（tóng）教育於2000年成立（lì）於天津。
我們致力於（yú）為3-12歲中國兒童提供個性化（huà）的（de）整合教育學（xué）習方案。
針（zhēn）對於精英家庭的高端教育需求，我們設置了以下幾種（zhǒng）課程方案供您選擇。
我們有為精英（yīng）兒童研發的專項智力（lì）訓練，包括高（gāo）品質（zhì）注意（yì）力，邏輯思維導圖，超右腦記憶力，全腦開（kāi）發（fā）等課程。
有針對於兒童基礎言語建構的語言表達訓（xùn）練，字詞音（yīn）形義拓展（zhǎn），兒童高階閱讀理解；有針對於（yú）兒童基（jī）礎數學能力的，數形開發，高瞻思維數學，應用問題解決等（děng）。
英語課程我們使用（yòng）英國（guó）原版的專業教材體（tǐ）係，同時由具備多年執教經驗的海歸（guī）華（huá）人教師授課，既免除（chú）您對（duì）於外教質量參差不齊的擔憂,也能保障家長們與教（jiāo）育專家的充分溝通。
每周五六，我們還有專業的心理谘詢師開設沙盤遊戲課程，兒童個（gè）人能（néng）量調和課程，幫助小學員調整學習情緒（xù），矯正不良行為，建立學（xué）習動機。
同時，針（zhēn）對部分家庭的特殊需求（qiú），對於感覺統合輕中度失調，早期阿斯伯（bó）格（AS），早期高功能自閉傾向（HFA），注意力缺陷多動（ADHD），學習障礙（LD），廣泛性發育障礙等我們也有著十數年的（de）及時幹預與教育經驗。您的信賴與支（zhī）持，是我們前（qián）行的不竭動（dòng）力。
查看更（gèng）多（duō）學校優勢查看更（gèng）多聯係方式美麗星空兒（ér）童教育星空兒童教育-為3-12歲兒童度身定製個性化（huà）整合教育方（fāng）案
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