仔細想來，這並（bìng）不奇怪（guài）。當大興（xìng）教育人把“全（quán）麵貫徹教育方針，真實（shí）實施素質教育”的辦學（xué）追求與（yǔ）“關注和促進每一個學生（shēng）發展”的辦學理念落到實處時（shí），學生實現全麵成長也就在情理之中了。
為了滿（mǎn）足學生不同的興趣愛好，大興鎮中心學校開發了目標形（xíng）成（chéng）教育類、藝體特色類、職（zhí）業體驗類、素質提升類、文化修養類等67門校（xiào）本課（kè）程，並（bìng）引進健康與幸福、STEAM等融合性課（kè）程，培養學生的綜合素養，各種特色活動在這裏遍地開花，目前，學校（xiào）社團數量已達60多個。
結合學生的專長目標培養，大興鎮中（zhōng）心（xīn）學校在藝體工作中努力做到普及與提高相結合、社團活動與基地校創辦相襯托。在美（měi）術和音樂活動上，實（shí）行一班一品，保（bǎo）證每個學生在每個學期都學會一種小樂器吹奏、一個新的美術品種，堅持創新型的大課間、小型多樣化比賽的常規化，堅持校合唱團、樂（lè）隊的常規訓（xùn）練。在體育活動方麵，除（chú）了足球、乒乓球等，還深化全校（xiào）性的排球普及（jí）特色活動，同時進一步做好市級的田徑（jìng）運動基點校組隊訓練工作。
在課堂教學上（shàng），學校著力推進學生的自主學習，越是畢業班越（yuè）堅持。學校的每個班級都分成若幹個學生自主合作小組，每個合作小組都有自己的名字，組員們（men）圍（wéi）坐在一起，每個小組都有自己的桌牌，桌牌上（shàng）寫著（zhe）組長、組員、口號（hào）和組規。
為使課堂更加高效，學校創建了分學科（kē）、分課（kè）型的課堂教（jiāo）學模式，創新班級座次設計及小黑板使用方式，探索形（xíng）成了合作學習、探究學習模式。學校要求教師對每個（gè）學生的（de）階段目標和近期的學業目標都要有清楚的（de）掌握，以學生（shēng）的目標情況去分析學生、研究學生、做教學設計，把學生（shēng）的學業（yè）目標與新課程的三維目標相結合，使（shǐ）三維目標落到（dào）實處。同時，學（xué）校要求教師要依據目標，少講多學，以學定（dìng）教，大力開展分層教學，作業、輔導、測試都要分層，指導學生填好用好“學業目標（biāo）評價冊”。
目（mù）前（qián），大（dà）興鎮中心學校形成了以學生的近期目標（biāo）和階段性目標的確（què）立和達成為依托的綜合（hé）素質評價體係，真實反（fǎn）映了學生的成長（zhǎng）軌跡（jì），真正使評價成為促進（jìn）學生發展的核心環（huán）節。
依托學生發展目標的確定和達成，學校（xiào）形成了目（mù）標（biāo）形成教（jiāo）育的“八有（yǒu）原則”，自主學（xué）習的（de）規則以及學習常規培養的基本要求等，印製了學生發展目（mù）標評價（jià）卡，讓教師評價、家（jiā）長評價有抓手，學生自評互（hù）評有尺度。評價一月一匯總、一學期一統計、一學年一分析，學生通過評價來判斷自己（jǐ）、找出（chū）差距（jù）、提升自己，學校（xiào）通過評價發現問題、反思工作、提升辦（bàn）學水（shuǐ）平（píng）。
“把一個（gè）放牛娃培養到可以吹著牧（mù）笛去放牛的教育才（cái）是成功的，而把一個放牛娃的成績提（tí）高了十（shí）幾分，但最後隻能垂頭喪氣地去（qù）放牛的教育是失敗的。”李果說，“隻（zhī）要方向對，抓住根本，假以時日認真做，自然就會出成（chéng）效（xiào）。”
泰來縣縣長安（ān）劍亮告訴（sù）記（jì）者，在大興鎮中心學校，“千軍萬馬擠（jǐ）獨木橋”的現象（xiàng）已不（bú）複存在（zài），學生心（xīn）中有“目標（biāo）”、教師培養（yǎng）抓（zhuā）“目標”、學生鎖（suǒ）定“目（mù）標”發展的良好氛圍已然形成，學校的育人質量（liàng）大幅度提升。
“農（nóng）村教育需要有情（qíng）懷、耐得住寂（jì）寞的實幹家”
一個個（gè）草根教師在這片（piàn）沃土上成長，把學校辦成了農村（cūn）教育（yù）的高地
在大興鎮中心學校采（cǎi）訪期間，記者偶然走進一間（jiān）無人的（de）辦公室。在一張辦公桌上，記者看到一本誇美（měi）紐斯（sī）的（de）《大教學論》，在第（dì）198頁和199頁中間還夾著一支簽（qiān）字（zì）筆。往前翻看，有著明顯的閱讀痕跡和標記。翻（fān）到扉頁處，上麵寫著“董紅麗”3個娟秀小字。
和董紅麗一樣，喜歡（huān）思考、喜歡做研究成（chéng）了大興鎮中心學校絕大部分教師的真實（shí）寫照。難能可貴的是，絕大部分教師（shī）都是本校土生土長的“土八路”，而且幾乎沒有流失。
民辦教師出身（shēn）、1978年5月參加（jiā）工作的陶（táo）立新，是一名土生土長的鄉村（cūn）教師。從參加工作（zuò）至今，陶立（lì）新從未離開過大興。由（yóu）於起點低，陶立新不斷學（xué）習，先後在黑龍江省教育學院完成專科學習，在東北師範大學完成本科學習。
陶立新在教育（yù）教學過程中，能夠很好（hǎo）地結合學生的學業目標（biāo）進行分層（céng）教學，而且分層不定層，讓學生根據自己的實際學習情況靈活恰當調整分層目標。對不同層次的學生，在認識的（de）深度、廣度，接受新知識的速（sù）度，以及練（liàn）習、測試等方麵（miàn）提出不同層次的（de）要求。在分層教學時力（lì）爭做到“下要保（bǎo）底，上不封頂”，既能達到基本要求一致，又能鼓勵個體發展。
由於教育教學業績突出，2005年，陶立新（xīn）被評（píng）為黑（hēi）龍江省特級教師，2018年又通過正高級教師職稱評審，成為齊齊（qí）哈爾（ěr）市唯一一名鄉（xiāng）村（cūn）正高級職（zhí）稱教師。
“我就是一個草根，一個（gè）‘土八路’，是這片沃土滋潤我日（rì）漸成長、讓我底氣十足。我（wǒ）深深地熱愛這片沃土，我願為這片沃土奉獻我的一切。”陶（táo）立新說。前幾年，陶立新愛人調到縣城工（gōng）作，希望她能隨遷去縣城中學工作（zuò），但她拒絕了，寧願夫妻（qī）兩地分居，也舍（shě）不得離開大興。
為（wéi）了（le）將教師從應試教（jiāo）育的觀念轉（zhuǎn）到素質教育上來，大興鎮中心學校采（cǎi）取了（le）課題研究及科研帶動的方（fāng）式。學校將改革試驗（yàn）的方（fāng）案定為學校的總課題，下設（shè）5個子課題，共計（jì）近30個子課題項目。子（zǐ）課題由對應主管領導（dǎo）負責組成（chéng）子課題組（zǔ），教師自己選擇適合的研究項目。教師的研究項目采取小課題研究的策（cè）略，短周（zhōu）期求實效，要求每（měi）個學期一結題。這項工作也是以（yǐ）校本培（péi）訓為先導展開的，以發（fā）展目標教育的專題研討會、辯論會、反思和案例分析等方（fāng）式對（duì）教（jiāo）師（shī）進行引領（lǐng）和培訓。
“低起點、小（xiǎo）課題、短周期、求實效，立足行動研究”的課題研究（jiū），讓教師們收獲了（le）成長。教師們每學期（qī）都（dōu）可以拿出自己的研究成果，一些教師（shī）因為研究而獲得了省市縣榮譽，有的研究經驗在省市縣裏交流。
一組數據可以看出大興教師隊伍的成（chéng）長：目前，學校教職工231人，教師學曆達標率100%，其（qí）中研究生學曆1人、本科學曆142人、專科學曆80人；教師（shī）職（zhí）稱結構合理，其中正高級職稱1人、副高級職稱42人、中級（jí）職稱79人；有黑龍江省“十佳魅力（lì）校長”1人，黑龍江省“優秀（xiù）鄉村教師”2人，省級優秀教師5人，省師德先進個人、市師德標兵各1人，全市“學生最喜愛的十佳教師”1人，省級學科帶頭人、骨幹教師8人，市級學科（kē）帶頭人、骨幹教師19人。
在（zài）大興，教師們不僅收獲了成（chéng）長，也時刻感受到學校領（lǐng）導班子（zǐ）的人文關懷。齊齊哈爾市教育局副局長薑林向記者透露，今年起初是準備推選李果申報全國教育係統先進個人，但李果多次請求不要申報個人，而改為申報全國教（jiāo）育係統先進集體（tǐ）。不僅李果，大（dà）興（xìng）鎮中心學校（xiào）的領導班子人員在評優晉（jìn）級上也都是“向後轉”，將機會讓給其他（tā）普通教師。
“教育（yù）事業需要耐心與毅力，特別（bié）是辦好農村教育，不需要社會活動家，需要有定力、有情懷、耐得（dé）住寂寞的實（shí）幹家。校長是一（yī）個學校（xiào）的靈魂，隻有（yǒu）選出好校長，培育名（míng）校長，才能帶出（chū）一批名師（shī），辦出一所名校。”泰來縣委（wěi）書記李岩鬆說。李果心中始終有一個大興夢，20年來一直在大興（xìng）鎮中心學（xué）校（xiào）深耕厚（hòu）植，專（zhuān）注於學（xué）生成長成才，專（zhuān）注於辦人（rén）民滿（mǎn）意的學校，把工作幹成了事業。
在大興，教師們還收獲了（le）社會（huì）和（hé）家長的尊重。在采訪家長時，記者聽（tīng）到最多的兩個字就是“感謝”。大興（xìng）鎮黨委書記李彥會告訴記者，尊師重（chóng）教是大興的優良（liáng）傳統，多年來，大興各（gè）校從未出現過（guò）家校（xiào）糾紛和（hé）“校鬧”現（xiàn）象，學校召（zhào）開的（de）家長（zhǎng）會就像是家（jiā）長（zhǎng）的感恩大會和謝師會，學校每年的運動會也成了大興老百姓的一（yī）件大事、喜事，並積極提供各種各樣的幫（bāng）助和便利。今年運動（dòng）會，大（dà）興的商戶自（zì）發組織起來，在校門口紮起了7座（zuò）慶祝拱門（mén），並為（wéi）運動會提供獎品。
在（zài）今年的齊齊哈爾市教師節表彰大會上，李果登上（shàng）大會主（zhǔ）席台，坐在了市委書記孫珅旁邊（biān）。齊齊哈（hā）爾市教育局黨委書（shū）記、局長劉鳳（fèng）德告訴記者，不僅是大興，整個齊齊哈爾教育係統當前（qián）正享受著前所未有的環境、政策激（jī）勵，市委書記孫珅、市長李玉剛親自抓教（jiāo）育改革，全市召開教育改革（gé）推進會，各（gè）區（qū）、縣“一把手”必須（xū）參（cān）加，並逐一表態如何為教育保（bǎo）駕護（hù）航、如何為教（jiāo）育改革（gé）發展掃清障（zhàng）礙。教育發展也被納入市縣區主要領（lǐng）導親自抓的（de）工作，納入市委市政府（fǔ）目（mù）標考核，對末位差距較大的區縣主管領導進行約談，約談半年後還沒有改善的免職。
“大興（xìng）鎮中心學校的經驗是立體、豐富的，給（gěi）出了農村義務教育發展的範式（shì）。”黑龍江省教育（yù）廳副廳長薑同河說。2019年7月10日，黑龍江（jiāng）省教育廳在齊齊哈爾市泰來縣大興鎮中心學校召開了全省農村義（yì）務教育工作現場會（huì）。
“大興教育的成功之處就在（zài）於找準了人民群眾期盼的更加公平、更高質量教育的最（zuì）大公約數。人民群眾的期盼，就是（shì）我們教育改革的方向。”劉鳳德說。
正（zhèng）是有了市縣黨政“一把手”重視教（jiāo）育、支持（chí）教育（yù），有了（le）尊師重（chóng）教的良好氛圍，有了“用（yòng）一根筋”的方法做紮根教育的領路人（rén），有了一批有情懷的高素（sù）質教師，才有了大興鎮中心（xīn）學校的（de）成功（gōng）改（gǎi）革。（中（zhōng）國教育報（bào）刊社融媒體采訪報道組成（chéng）員：夏越蘇令曹曦冀曉萍崔（cuī）斌斌彭詩韻執（zhí）筆：蘇令）
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