本報（bào）記者蔡（cài）繼樂王強倪秀實習生（shēng）豆俊（jun4）傑7月3日（rì）發自天津
中職學生一向被認為“既難教又難管”，中職學校的（de）德育工作也同樣被認為（wéi）是最難開展的。正因為如此，每年在天津舉辦的全國（guó）職業院校技（jì）能（néng）大賽，似乎形成了一個不（bú）成文的慣例，就是每次大賽必舉辦全國中職德育工作經驗交流會。
7月2日，貫徹落（luò）實最新修訂的《中（zhōng）等職業學校德（dé）育大（dà）綱（gāng）》座談會如期在天（tiān）津市紅星職業技術中等（děng）專業學校（xiào）舉辦。利用座談會前後的間隙，記者（zhě）采擷到幾（jǐ）則職業院校的德育故事（shì）。
“轉化一個孩子，救了一個家庭”
離座談會開始還有半小時（shí），記者將正埋頭準備發言稿的大連輕工業學校校長（zhǎng）孫文平拉到會場外采訪。
“中職學生有不（bú）少來自農村，家庭貧困，從（cóng）小缺乏關愛，普遍缺乏自信。”孫文平說，“因此，我們學校一直特別注重營造溫馨健康的潤德環境（jìng），將愛融（róng）入服務學生的細節中，通過細心嗬護，讓孩子重新找回（huí）自信。”
孫文平說，學校有一個男生，自幼母親去世，父親外出後就（jiù）杳無音訊，他一直由爺爺奶奶帶大，生活拮據。進校後，班主任發現這個學生特別自卑，不願與同學交往，於是班主任重點關注了（le）這個學生。先是找他談心，打消了他的思想顧慮，然後為（wéi）他在學校食堂找了一份勤工儉學（xué）的工作，解決了他的（de）吃飯問（wèn）題。老師又耐心幫助使他提高學習成績，漸漸地他找（zhǎo）回了自（zì）信。
“看（kàn）到他臉（liǎn）上的笑容多了，也願意與同學交流了，老師暗自高興。”孫文平（píng）說，“我們的德育工作就是要這樣落實到一個個學生身上，轉化一個‘問題孩子’，挽救的其實是一（yī）個家庭。”
那年春節前，班主（zhǔ）任還上門走訪了這個孩子的家。當70多歲的（de）爺爺奶奶從老師手中接過500元慰問金和生活（huó）用品時，感動得直流淚。兩位老人告訴老師：“孩子自從上了（le）中職學（xué）校後（hòu），完全（quán）變了（le）個人（rén），比以前開朗懂事多了。”
如今（jīn），這（zhè）個曾經的“問題孩子”已經畢業走上工作崗位（wèi）。他經常會回到母校看（kàn）望曾經幫助過（guò）他的老師，感恩之心由此（cǐ）可見。
“老一代勞模精神永遠不會過時”
此次座談會由天津（jīn）市紅（hóng）星職業（yè）技術中等專業（yè）學校承辦，全校上下為此都動員（yuán）起來，學（xué）校德育處處長王勇更成了大忙（máng）人。因為不（bú）停地接聽電話，記者對王勇的采訪不時被打斷。最終，記者通過王勇的講述還原出一個感人的小故事。
在紅星（xīng）中心所在轄區內，有一位老（lǎo）一代勞動模範，名叫李希元。這位1934年出生於河北永清的老人，兩歲時父親去世，家中一貧（pín）如洗，與母親相依為（wéi）命。小時（shí）候曾一度靠討飯活命的他，在新中國成立後逐漸成長為一名勞動模範（fàn）。
退休後的李希元熱（rè）心於對青少年進行思想道德教育。2011年，紅星中專聘請（qǐng）李希元為學校的校外輔導員，並開設了“美德課堂”。每次講（jiǎng）課，老人總要給（gěi）孩子們講他的生活變遷，講他如何從苦難（nán）的童年到幸福充實的晚年。“我希望通過這些故事，告訴青少年要從小學（xué）會做人。”李希元說。
“我特別注意到，每次老人家講課時，學生們都聽進去了，內心受到極大（dà）觸動。”王勇說，“有人說，老一代的勞動模範精神（shén）如今已（yǐ）經過（guò）時了，但在我看來（lái），勞模精神永遠都不（bú）會過（guò）時。”
2013年，紅星中專將康（kāng）複技術專業班命名為“李希元班”，老人非常高興，經常為這（zhè）個班的學生講課。他鼓勵班上學生（shēng）“日行五善”，堅持做好事。
在（zài）李（lǐ）希元的感召下（xià），班上學生自覺嚴格要求自己（jǐ），這個班也成長進（jìn）步為市級（jí）優秀班集體。
“每一次誌願服務都是一次享受”
今年6月，無錫商貿旅遊高等職業技術學校心盟社團的8名誌（zhì）願者學生，分（fèn）批次每周到崇安區慧成自閉（bì）症兒童康複中心，與孩子們進行親密接觸。
每次到康複中心開展誌願服務，學生們都走（zǒu）進課堂與孩子進行（háng）“一對一”輔助（zhù）活動。學校心盟（méng）社團還與康複中心建立聯係，製訂了更加細化的（de）心盟社團誌願者計劃。
自閉症兒童被稱為“星星（xīng）的孩子”，他們（men）生活在一個常人所不了（le）解的封閉世界裏，但是他們也有（yǒu）自己的喜怒哀樂，他們雖然是孤獨（dú）的，但也渴望關愛。參與誌願服務的學生都希望能有更多的人關注到這群特殊的孩子。
學校黨委書（shū）記宣紀英告訴記者，組織學生開展（zhǎn）誌願服務是學校德育工作的一（yī）大亮點。“為此，我們專門建立了校長室、校團（tuán）委、係（xì）部、班級四級學生誌願服（fú）務工作體係。”為形成誌願（yuàn）服務長效機（jī）製，學校開通微博、QQ群和微信群，實時向全校學生發布誌願服務信息，鼓勵學（xué）生報名參加。據統計，僅2014年學校就有1600多名誌（zhì）願者進行了（le）4300多人次（cì）的誌願服（fú）務活動。
一位經常（cháng）參與組織（zhī）學生開展誌願服務活動的教師說，通過誌願活動，學生們從一開（kāi）始（shǐ）的迷茫和不知所措，到現在融洽、溫馨的幫扶（fú）氛圍，每個人都付出了自己的愛和力量。
“其（qí）實，每次誌願服務活動，對我（wǒ）來說都（dōu）是（shì）一次成長的（de）體驗（yàn），我很享受這個過程。”這是一名（míng）學生由衷的感言。
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