來源時間為：2024-03-22
近日，宿州市埇橋（qiáo）區委教育工（gōng）委書記、區教體局局長劉運遠率隊在（zài）杭州市上城區開展學（xué）習考察（chá），聚焦（jiāo）埇橋教育“優質（zhì）、創新”，推進（jìn）埇橋區與上城區教育結對幫扶，深化兩地高質量（liàng）育人合作交流（liú），推動埇（yǒng）橋區教育（yù）高質量發展。區教體局班子成員、部分學（xué）校（幼兒園）黨組織書記、校長等參加交（jiāo）流學習。交（jiāo）流學習活動（dòng）曆時4天，“打卡”多地，活動密（mì）集、行程滿滿，收（shōu）獲（huò）頗豐、情意融融。
組織4次座談交流，探討高質（zhì）量育人模式
2023年，埇（yǒng）橋區教體係統廣大教育體育工作者凝心聚力、踔厲奮發，著（zhe）力推動埇橋教育體育高質量發展，各項工作（zuò）有（yǒu）序推進，教育體育事業取得顯著（zhe）成績，教育體（tǐ）育發展呈現良好態（tài）勢。但埇橋區區域（yù）廣、人口多、學校（xiào）多、學生多（duō），埇橋教（jiāo）育麵臨著辦學（xué）條（tiáo）件以及教師年齡結構、學（xué）科結構等不均衡的問題，如何加快（kuài）義務教（jiāo）育優質均衡發展（zhǎn）和城鄉一體化，有效開展基礎教育擴優提質行動，創新（xīn）推進埇橋教育高（gāo）質量發展，是加（jiā）強高（gāo）質量教育體係建（jiàn）設的重要課題。
在學習考（kǎo）察中，劉運遠一行先後在上城區教育局、上城區教育評估與監測中心、海亮集（jí）團、杭州鑫蜂維網絡科技有（yǒu）限公（gōng）司等地組織座談交（jiāo）流活動，深入探討長三角區域教育合作、教（jiāo）育評估檢測（cè）、未來教育發展、智慧賦能教育等。
上城區教育局圍（wéi）繞“最杭州、新上城”目標，秉持“教好每一個（gè）學生，成就（jiù）每一位老師，辦好每一所學校，幸福每（měi）一個家庭”的教育理念，推進“名校（xiào）集群化”，構建“1個聯盟中心+5個協作聯盟+N個（gè）教共同體”三級發展聯盟，以“名校新校”實踐模式，引領（lǐng）學校互助協同發（fā）展，積極探索跨地區教共同體建設，不斷豐富名（míng）校集群（qún）內涵，發展創新名校集群辦學模式，提高（gāo）優質教育資（zī）源覆蓋率和輻射率，區域教育綜合實（shí）力全省領（lǐng）跑。
在座談交流中，劉運遠和上城區（qū）教育局黨委書記、局長項海剛互相交流兩地的區域概況（kuàng）、經濟（jì）發展、自然資（zī）源、人文曆史、風景（jǐng）名勝以及教育概況、教育（yù）教學（xué）、師資隊伍、教育督（dū）導、家校社合作等，深入交流教育現代（dài）化、智（zhì）慧教育以及黨組織領（lǐng）導（dǎo）的校長（zhǎng）負責製等。
雙方表示，埇橋與上城在區位（wèi）優勢、文化底蘊、教育管理等方麵有很多相（xiàng）似性，教育發（fā）展（zhǎn）互補性強、融合度（dù）高，兩（liǎng）地要進一步完善常態化（huà）聯絡機製，在資源共享整合，教育創新發（fā）展、教育質量提升等方麵，開展教育管理合作交流，推動兩地（dì）學校結（jié）對幫扶，開發教育科研合作項（xiàng）目，建立幹部教師培養機製，通過資源共享、優勢互補和緊密合作，推動（dòng）兩地教育事業高質量發展和（hé）長三角一（yī）體化（huà）發（fā）展。經友（yǒu）好（hǎo）協商，埇橋區教體局與上城區教（jiāo）育局共同簽署了《高質量發展結對合作幫扶協議》。
在上城區教育評估與監測中心、海亮集團、杭州鑫蜂維網絡科技有限公司，大家探（tàn）討交流了學生綜合評（píng）價改革和“五育並（bìng）舉”評價體係、普惠雙（shuāng）師課後服務和（hé）拔尖創新人才培養，名師直播課堂（táng）和青少年近視防控等工作，在諸多領域達（dá）成廣泛（fàn）共識。
今年（nián）兩會，“新質（zhì）生產力”首次被寫入政（zhèng）府工作報告，其特點是創新，關鍵在質優，本質是先進生產力。在教育領域中，“高科技、高效能、高質量”是教育現代化的內涵（hán）要求，也（yě）是基礎教育辦學走向的必然追求。劉運（yùn）遠在交流中強調，堅（jiān）持以人民為中心（xīn）發展教育，必然要關注人民群眾對（duì）多樣、特色、優質教育的需求。發展經濟是教育發展的基礎，埇橋教育在助力區域經濟發（fā）展同時，要積極融入長三角一體化發展，在教（jiāo）育領域建（jiàn）立健全多（duō）方位、多層次的合作體係，吸收借鑒上城區的好經（jīng）驗好做法，激（jī）發埇橋教育（yù）內（nèi）驅力，培育埇橋教（jiāo）育優質均衡的新動能，注入埇橋（qiáo）教育創（chuàng）新發展的新（xīn）勢能，提升埇橋教育高（gāo）質量（liàng）發展的新效能。
參觀6所中小學（xué）校，探究新發（fā）展內涵
近年（nián）來，埇橋區教體係統主動融入長三角一體化發展（zhǎn），與上城區教育係統精準對接、合作交流，立足自身實（shí）際，挖掘優質教育資源，提高學（xué）校辦學水平，提升埇橋區教育教學（xué）質量。
在學習考察中，劉運遠等先後參觀了（le）茅（máo）以升實驗（yàn）學校（xiào）、杭州市天長小（xiǎo）學、杭州市采荷中學、杭州市天杭實驗學校（xiào）、海亮教（jiāo）育園、湘湖未來學校等6所（suǒ）學校，大家共同認為，這些學校立足區域文化底蘊（yùn）優（yōu）勢（shì），發揮地方名家大師、學（xué）校傑出校友效應（yīng），挖掘名人精神內涵，優質教育資源供給，打造高品質校園文化，鑄造新興未來學校。
“這所學（xué）校和宿州市雪楓小學有相似之處（chù），都是依托名人（rén），架構校園文化體係。”宿州市雪（xuě）楓小學教育集團校長（zhǎng）王亞（yà）參觀茅以升實驗學校後說，“參觀後感（gǎn）覺對我啟發很大，茅以升實驗學校深刻把握科學家（jiā）敬業育人的思想內涵，形成科學家精神育人的協同機製，優化課程載體，開展特色化主題活動，培養學生家國情懷、責任意識和創新（xīn）能（néng）力，為將來他們成長為創新人才奠定堅實的基礎。”
宿州市港利小學教育集團（tuán）校長李玉鳳參觀杭州市天長小學後也有同樣的感悟，她認為，這次參觀真正認識到（dào）天（tiān）長小學學校文化的曆史脈（mò）搏，這所學校以（yǐ）“開發潛能、發展個性”為育人理念，培養一支具有開拓精神的教師隊伍，憑（píng）著開放的教育思想，領先的科研，造（zào）就了一大批優秀教（jiāo）師，在教育改革的（de）前沿（yán）中樹（shù）立了學校品牌形象。
埇橋區蘄縣鎮中心校校長（zhǎng）張傳軍對杭州市采荷中學“人人想學、處處能學、個個（gè）會學、天天樂學”的辦學目標記憶猶深，他說：“采荷中學的辦學目標能夠營（yíng）造活潑、健康、向上的學習氛圍，提升學生自身多元發展。同時，這所學校以‘名校+新校’的（de）形式，利用采荷自身的優質（zhì）資源帶（dài）動（dòng）新校區快速成長，形成規模效應，優勢互補，滿足了學（xué）生家長對優質教育的需求（qiú）。”
杭州（zhōu）市天杭實驗學（xué）校弱校逆（nì）襲的故事和“幸福地創造幸福”的（de）辦學理（lǐ）念，激起參觀人員的興趣，宿（xiǔ）州市第十二小學教育集團校長孫國鋒說，這所學校以（yǐ）“幸福地創（chuàng）造幸福”辦學宗旨，不（bú）僅追求（qiú）學生的幸福，也高度重視教師的幸福；不僅培養學生創造幸福（fú）的能力，也高度重視培養學生感受幸福的能力（lì）。
海亮教育園多（duō）樣化的辦學模式引發宿州市第三中（zhōng）學黨委書記張道林的思考，他認為，海亮教育多樣化創新人才培養對宿州三中有啟發作用，學校要全麵提升教育教學質量，必須堅持創新人才和特殊人才培養，堅持學校多樣化發展。
宿州市第（dì）十（shí）一中學高度重視青少年科技創新工（gōng）作（zuò），多次承辦中小（xiǎo）學科技類競賽活動。湘湖未來學校的機械中（zhōng）心、數（shù）智中心、科創中心等讓宿州市十一中學教（jiāo）育集團校長金浩產生極大的興趣，他認為，湘（xiāng）湖未來學校以航空航天為載體，圍（wéi）繞“學衛星、造衛星、用衛星”，通過實地感知、體驗、觀（guān）察和實踐，讓學生全麵探索航天知識、體驗航天科技、感受航天文化，營造出濃厚的（de）科學氛圍。
“埇橋（qiáo）區有多所學校辦學曆史悠久，文化底蘊深（shēn）厚，辦學特色突出。”劉運遠在參觀時說，“我們（men）應該借鑒上城區和海亮教育經驗（yàn），堅持文化立校（xiào），特色興（xìng）校，質量強校，突出辦學特色，提升辦學品位，以先進辦學理念引領學校內涵發展。”
參加2場專題（tí）講座，探知好引領（lǐng）方向
多年來，埇橋區堅持以人民為中心的發展思想，將教師隊伍建設（shè）擺在突出位置，以（yǐ）高素質教師人才培（péi）養為（wéi）引領，以高水平教師教育（yù）體係建（jiàn）設為支撐（chēng），以內涵（hán）發展為關（guān）鍵，努力培（péi）養一支人民滿意的高（gāo）素質（zhì）專業化創新型教師隊伍（wǔ）。一直以來，以專家型校長引領學校高質量發展，是埇橋教育教師人才培（péi）養的重點工作。
杭（háng）州市天長小學校長樓朝輝和杭州天杭教育集團校長邱曙（shǔ）光等兩位專家型校長專題講座，更加堅定埇橋教育校幹隊伍建設的方向。樓朝輝，浙江省特（tè）級教（jiāo）師，中學高級教師，北京（jīng）師範大學教育博士，曾獲評全國優（yōu）秀教師、長三角最有影響力校長、浙江省教壇新秀等。多年來，他（tā）堅（jiān）持差異教學的核心辦學理念，不斷改革創新。杭州市天長小學因此成（chéng）為全（quán）國百（bǎi）所（suǒ）名校之一，也是（shì）杭（háng）州市（shì）人民滿意（yì）學校。邱曙光，“中國好校長”獲得者，浙派名校長，浙（zhè）江省政府督學（xué），浙江省“春蠶獎”獲得者（zhě）、杭州市首（shǒu）批優秀校長，他提出“1+3+x”幸福課程體係，天杭學校因此被評為杭州市首批10所義務（wù）教育深化課改試點學校（xiào）。
樓朝（cháo）輝在專題講座中詳細介紹了學校基於差（chà）異化的（de）學生綜合評價改革實踐，包括學校推進學生評價改革的初衷與價值取向、“天長大腦”的技術助力與賦能、融入日常評價的深入探索等（děng）。他說（shuō），世上沒有差生，隻有有差異的學（xué）生。作為教（jiāo）育工作者，要盡最大努力去發現孩（hái）子的差異、尊重孩子的差異，因材施教，讓孩子們在自主選擇（zé）中探索未來的無限可能。
宿州市第一小學教育集團校長付宏偉深有同感，他說：“進入（rù）校園之後，首先看到（dào）‘麵對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發展’等，感到這（zhè）所學校一直捕捉著現代（dài）教育最敏感的話題，堅持自己的特色發展；樓校長的講（jiǎng）座，加深了我對差異教（jiāo）學的核心辦學理念理解。”
邱曙光專題（tí）講座內容是現代學校高質量發展的天杭（háng）模式，他以天杭教育集團發展為例，深入淺出地介紹天杭做好了三（sān）件事：營造了一個好氛圍，組建（jiàn）天杭教育合夥人隊伍。搭建了一（yī）個強師好平台。天杭定學員、定（dìng）導師、定（dìng）課程入手，全麵提升教師發展，加強學校在促進（jìn）教師（shī）專業發展方麵的引領示範作用。探索了一個強（qiáng）師好路徑——鏡麵式研修，讓教師研修有“鏡”可（kě）照、有“範”可學，易操作，可（kě）持續，真有效。
宿州市第九中學（xué）教育集團校長李紅太認為，鏡麵式教育不僅指向學生，也指向老師，所有的鏡麵提供者也能夠成為新鏡麵的學習者，讓所有的鏡麵學（xué）習（xí）者（zhě）也可（kě）以（yǐ）成為新鏡麵的創造者，不僅自己進步，也帶動身邊人身邊的老師和全體學生共同進步。
劉運遠在專題講座交流時說，提升（shēng）學校管理品質是關鍵，學校教育要靠學術和研究來維係，我們要（yào）借鑒學習長三角地區教育（yù）教研、幹部隊伍培養等方麵經驗做法（fǎ），建立完善的教師和校（xiào）幹隊伍專業發展機製，重塑重構專（zhuān）業化創（chuàng）新型教師培訓體係，建設教師高質量發（fā）展體係，著力打造（zào）一支具有精（jīng）深專業
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