來源時間為：2022-06-20
雪域高原，情滿海晏
發布時間：2022-06-20
作者：張金（jīn）瑞
來源：中國教（jiāo）師報（bào）
你可曾仰望高原純淨的星空安然入（rù）夢？你可曾腳踏雪域淳樸的大地放空（kōng）大（dà）腦？這個無數次（cì）在我夢中出現的場景，終於在2021年8月成真——我來到了青海省海北藏族自治州海晏縣祁（qí）連山中學支教。
祁連山中學地（dì）處青（qīng）藏（cáng）高原，校園內陽（yáng）光熱烈而（ér）燦爛，師生熱情而純（chún）樸（pǔ），這種熱烈的感覺促使我全身心投入到工（gōng）作（zuò）中（zhōng）。為了增強自己的業務能力（lì）和管理水（shuǐ）平，我購買了許多管理學和教育教學書籍，一邊克服高原反應，一（yī）邊如饑似渴地學習。與此同（tóng）時，我也發揮自己“傳幫帶”的作（zuò）用，努（nǔ）力提高當地教師的課堂教學（xué）水平。10月，我協助學校組織了“支教展風采，研討（tǎo）促（cù）提升”課堂風（fēng）采展示活動；11月，學校開展校本研修培訓活動，我為全校教師（shī）進行“信息技術與課堂教學有機融合”的培訓，幫助教師（shī）提升（shēng）信（xìn）息（xī）技術應用能力（lì）；此外，我也常常帶著教師在“學習強國”上學習。來到這裏，我從未把自己當“局外人”。
今年（nián）4月，新（xīn）冠（guàn）疫情又起（qǐ），學（xué）校將線上教學的預案提前（qián）列入議程。我利用此前開（kāi）展線上（shàng）教學的經驗（yàn），與祁連山中學教師一起製（zhì）作視頻，手把手教他們網（wǎng）上授課、巡課、布置作業以及檢查和批（pī）改作業，形成（chéng）了一套較為完整（zhěng）的線（xiàn）上教學方案。
西部地區的孩子（zǐ）大多學習基礎（chǔ）薄（báo）弱，為有效調動他們的積極性，我使用了積分卡，凡是認真做筆記、積（jī）極舉（jǔ）手（shǒu）回答問題、背誦過關（guān）的（de）學生就可以得到一張積分卡。10張積分卡換一張小獎狀，3張小獎狀換一張蓋有學校公章的大獎（jiǎng）狀。每兩周將所有獲得獎狀的學生邀請到講台合影留念，我將（jiāng）照片（piàn）發到家長群給予（yǔ）表揚和鼓勵（lì）。此舉調動了學生的學習熱情，課間時學生頻繁往返於教室和我的辦公室。
不過，總有一些學生因為（wéi）種（zhǒng）種原因與積分卡失之交臂。為了給他們一個公平競爭的機會，凡是樂於助人、積極做（zuò）家務的學生也能得到積分卡。於是，每天晚上我都會收（shōu）到家長發來的短視（shì）頻，楊啟明在洗碗，桑傑（jié）嘉措（cuò）在拖地（dì）……看著學生忙碌的身影，我感受（shòu）到了濃濃（nóng）的暖意。
與學生接觸一段時間後，我發現班上單（dān）親、留守的孩子很多，家庭教育成了短板。為了讓家長重視教育，讓孩子感受到關愛，我常常深入牧區，與淳樸的家長促膝長談。
時光匆匆（cōng），一年的時間轉（zhuǎn）瞬即逝，我無數次回憶那片純淨的天空，那（nà）塊淳樸的土地，那群可愛的孩子（zǐ）。這一年，我經曆了（le）很多，收獲了很多，與當地（dì）師生相處的（de）點滴是我最珍貴的記憶。
我用一年時間做了一件（jiàn）終生難忘的事，此生無憾。未來的路，願我們心懷感恩（ēn），隻管向前。
（作者單位（wèi）係山東省臨沂濱（bīn）河實（shí）驗學校）
《中國教師報》2022年06月22日第9版
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