來源時間為：2022-10-10
在農村學校開展“四在學校·幸福校園”（以下簡稱“四在（zài）”）活動，是加強農村寄宿製（zhì）學校建（jiàn）設的有效探（tàn）索，是適民情、順民心、惠民生的希（xī）望工程、德政工程、民心工程。在全麵深入推進“四在”創建活動（dòng）中（zhōng），貴州省黔西南州（zhōu）關工委強化措（cuò）施，主動作（zuò）為，合力推進（jìn）了（le）創建活動的開展，並取得了明顯成效。
一（yī）、強化（huà）措施，發揮作用，“四在”實現（xiàn）新推進
黔（qián）西南（nán）關工委充分發揮調（diào）查研究、統籌協調、聯動（dòng）推進等積極作用，狠抓工作落（luò）實（shí），創建活動實現了新（xīn）推進。
（一）抓調研，當參謀，促推進。會同（tóng）州教育局等部門（mén），深入開展調查研究，進一步總結、提煉“四在”活（huó）動的經驗做法，並形成工作報告報省關工委及州委、州政府，為科學（xué）決策、部（bù）署工作當好了參謀助手（shǒu），得到了各級領（lǐng）導的（de）充分肯定。2014年（nián）初，省（shěng）委將貞豐縣（xiàn）“四在”活動（dòng）品牌（pái）寫進十一屆四中全會文件進行部署；同年9月，全省農村寄宿製學校“四在學校”現場推進會（huì）在（zài）貞豐縣成功召開，對全省推廣我州的經驗做法進行了動員部署。2015年12月，州教育局、州關工委等部門聯合轉發了《關於全（quán）麵實施縱深推（tuī）進“四在學校·幸福校園”活動的通知（zhī）》，對全州“四在”活（huó）動進行了再安排再部署，“四在（zài）”活動在全州得以進（jìn）一步全麵推進。目前，全州549所寄宿製（zhì）學校已全麵開展“四在”活動，受益學生達280243人，占全州總學生的40%。
（二）抓指（zhǐ）導，創品牌，促提升（shēng）。為打造品牌，提升創建成果，於2014年11月下發了《關於認真培育（yù）工作亮點努力打造黔西南特色品牌的（de）通知》，要求全州各（gè）級關工委要把關工委工作融入（rù）“四在”活動，進（jìn）一步（bù）豐富活動品牌內涵，努力打造成我州立得住、叫得響（xiǎng）、推得開的重要品牌。通過在全州各級關工委與有關部門的通力協作，各地已初步打造出各具特色的工作品牌。如貞豐縣建成“世紀陽光公司營養餐配送（sòng）中心（xīn）”，為學校學生（shēng）配送營養餐，推出了“吃在學校解食憂”的升級版（bǎn），“四在”活動內容和質量得以不斷豐富和提升。
（三）抓聯動，共攻堅，促落（luò）實（shí）。為（wéi）縱深推（tuī）進（jìn）我州“四在”活動，州關工委主動加強與教育、文（wén）明辦、婦聯等部門的對接，聯動圍繞（rào）“四在”創建“十有”標準及有關要求，對全州創建活動進（jìn）行安排部署，定期不定期開展督促檢查，了解（jiě）活動推進情況，並實（shí）行共商機製，協調有關部門共（gòng）同攻堅，幫助解決存在的困難和問（wèn）題（tí），推動了工作的落實。2015年10所省級“四在”示範學（xué）校已獲檢查驗（yàn）收（shōu），今年申報的10所示範學校創建基本結束，目前正在做驗收申報資料。
二（èr）、結合實際，注重特色，“四在”活動創出新亮點
在黨（dǎng）委政府的領導下，積極會同（tóng）教育局等部門，結合（hé）實際，認真開展創建工作，“四在（zài）”活動創（chuàng）出新（xīn）亮點。
（一）探索創新，“吃在學校解食憂”推（tuī）出（chū）升級版。在（zài）不（bú）斷（duàn）完善學（xué）校（xiào）食堂設施和條件，結合“村校共建”、“家校共建”等形式，利用“困難留守兒童補助金”和“營養午餐”等項目，集中解決農村學生特別是留守兒（ér）童“吃（chī）”的問題的（de）基礎上，積極探索創新供（gòng）餐模式，推出了“吃在（zài）學校解食憂（yōu）”升級版，加強了對（duì）學生食品的采購、配送和製作進行嚴格管理，合理搭配膳食，逐步（bù）改善（shàn）農村學生的（de）營（yíng）養狀況（kuàng），使農村學生特別是（shì）留守兒童吃飽吃好。如貞豐縣，2015年8月（yuè）建成了貴州省唯（wéi）一一家集中為學校學生配送營養餐的“世紀陽光公司營養餐配送中（zhōng）心”。目前，該中心已負責全縣離縣城（chéng）30公裏以（yǐ）內72所中小學校的學生營養餐配送（sòng）,總計惠及學生38426人。該中心的（de）建立，形成了“政府買服務、企業（yè）樹標（biāo）杆、部門強監管、用戶能反饋”的工（gōng）作（zuò）模式（shì），實現了產業規模化（huà）水（shuǐ）平、貧困群眾（zhòng）收入水平、學校教學質量、家庭幸（xìng）福指數、學生身體素質同步“五提升（shēng）”。
（二（èr））夯（bèn）實基礎，“住在學（xué）校受關愛”實現新提高。全州農村學校在實施“親情工程”的同時，爭取（qǔ）有關部門的支（zhī）持，建立留守（shǒu）兒（ér）童之家和學校鄉村少年宮及相關製度，使寄宿（xiǔ）製學校學生尤其是留（liú）守兒童真正感受到住在學校受關愛。一是建成農村學校留守兒童之家117個（gè），為留守兒童課餘學習、活動提供了最（zuì）佳場所，使他們得到（dào）了最真誠（chéng）的關愛和幫助，減少了家長無（wú）力（lì）看管（guǎn）的後顧之憂。二是建成鄉村學校少年宮96所，極大地滿足了農村未成年人對優質教育資源的渴（kě）望（wàng），為農村未成年（nián）人的健康成長和全麵發展創（chuàng）造了良好的條件（jiàn）。三是各學校“村校”關（guān）工委組織“五老”參加宿舍管理員（yuán）及班主任的雙巡查和“三優先（xiān）”、“五必訪”活動等。每個（gè）寢（qǐn）室的門上都有（yǒu）學生的基本信息（xī），遇（yù）到突發情況，管理員能第一時間（jiān）聯係到學生的家人；對留守兒童優先（xiān）實行（háng）最低生活保（bǎo）障、優先接受社會資助（zhù）、優先獲得“結對關愛（ài）”。另外，按照州委州政府今年10月份的安（ān）排部署，州關工委還主動將興義市豐都中心小學作為州級留守兒童關愛服務示範點進行創建，目前正在創（chuàng）建中，計劃12月底創建結束。
（三）豐富載體，“學在（zài）學校長知識”實現新提升（shēng）。在不斷深化農村地區課堂教育改革，加強學（xué）習方法指導（dǎo），培（péi）育、提升學生（shēng）學習能力和創新能力的基礎上，探索開展了“四點半學校”、“假（jiǎ）期學校”、“民族文化進校園”等活動，既豐富了“四在”的載體和內涵，又讓農村寄宿製學校教（jiāo）育教學接地氣，使農村學生得到全麵（miàn）發展、增長了知識。如興（xìng）仁縣第九中學、安龍縣（xiàn）第五中學、冊亨縣民族中學等學（xué）校，利用（yòng）“四點半學校”分別開展了詩詞進校園、武術進校園、民族文化進校園等活動；貞豐者相鎮興者社區關工委充分利用“五老”資源開辦“假（jiǎ）期學校”，推動了學校（xiào）放假、社區開學（xué）管理關愛模式（shì）的形（xíng）成。等等，成為了全州（zhōu）“四在”品牌的新亮（liàng）點。
（四）解除困惑，“樂在（zài）學校（xiào）感幸福（fú）”實現新突（tū）破。在打造鄉村學校少年宮、青少年文化場所和留（liú）守兒童之家，組織開展文娛、體育、書畫、演講等活動，豐富留守兒童的課餘生活同（tóng）時，將中小學（xué）生的心理健康教育輔導納入“四在”活動重要（yào）內容，多渠道多形式地（dì）開展心理健康教育輔導工作。如（rú）興義市組建形成千名心理輔（fǔ）導教師團（其（qí）中：取得國家級證書63名（míng）、省級證書58名（míng），具有市縣級（jí）輔導資格331名，其他兼職心理輔導教師600餘名），共組織（zhī）開展心理健康教育輔（fǔ）導百餘場（次），受輔導的中小學生近10000名。受（shòu）輔導的學生解（jiě）開了心結，學習快樂，健康成長。如洛萬（wàn）鄉民族小學六年級學生羅桂麗，因父母長年在外（wài）地打工，兩（liǎng）三年才回來一次，每每談到自己的父母，孩子總是流淚，學習也受到影響。後在心理輔導老師的幫（bāng）助下，並通過開心聊天室與其父母視頻聊天，孩子開始變得（dé）樂觀開朗起來，在課餘時間還學起了傳統紡織。
三、共（gòng）商共（gòng）建，穩步推進，“四（sì）在”活動凸顯新成效
在深入（rù）推進“四（sì）在”創建活動中，黔（qián）西南州關（guān）工委積極加強與州教育、州婦聯等部門（mén）的協（xié）調配合，在各級黨委政府的大力支持下，采取共商共建（jiàn）等形式，穩步推（tuī）進（jìn）創建活動的深入開展（zhǎn），取得了良好的社會成效和反響。
（一）進一步引起了（le）各級的高（gāo）度重視，不斷加大了對教育的投入力度。州關工委聯合州教育局等部門，在深入調（diào）研、總結、提煉貞豐縣艾小學的（de）經驗做法的基礎（chǔ）上（shàng），不斷在有條件的學校進行（háng）示點推（tuī）廣，示範效應良好，引起了各級各部門的（de）高度重視。2014年以來，全（quán）州各級黨委、政府在每年（nián）的黨代會、人代會上，均要（yào）將“四在”創建工作寫入黨委、政府（fǔ）工作報告，並列入年度“十件實件”，要求加大投入，抓好教育工作的落實。推動形成了“黨委政府（fǔ）主導、教育部門主抓、關工委等部門（mén）聯（lián）動共推”的工作格局，各級投入教（jiāo）育事業的力度不斷加大。僅2014－2015年，全（quán）州共投入教育事業發展經費29.4億元，其中，僅興義市就投入4850萬元用於實施寄宿製學校改造（zào）工程，推動了工作的落實。
（二）進一步轉變了學校的管理模式，不斷提升了學（xué）校的教育教學質量。“四在”活動（dòng）的開展，轉變了學校的教學管理理念。各中小學進一步建立健全（quán）了《德育管理製度》、《教師管理製（zhì）度》、《人事工作製度》、《教師考核（hé）獎懲製（zhì）度（dù）》、《食堂管理製度》、《學生評優獎勵製度》、《留守兒童登記製度》、《留守兒童幫扶製度》等製度，學校管理實現了從“教、學、管”模式向（xiàng）“教、學、管、幫”模式（shì）的轉變，尊（zūn）師重教及“教師愛教、學生愛學（xué）”的氛圍（wéi）更加濃厚，學校的（de）教育教（jiāo）學質量及學生的綜合素質得以不斷提升。
（三）進一步（bù）搭建了社會的（de）關愛（ài）平台，不斷增強了（le）學生的幸福歸（guī）宿感。州關工委聯合州慈善總會、州移民局、州教育局，於今年（nián）5月26日-27日在冊亨縣、望謨縣開展黔（qián）西（xī）南州“托起明天的太陽”，關愛農村（cūn）貧困兒童、移民（mín）貧困“留守兒童”幫扶活動，共（gòng）資助農村貧（pín）困、農村移民（mín）貧困（kùn）“留守兒童”300名，每名資助（zhù）500元，發放資助金（jīn）15萬元，並擬將此項活（huó）動形成長效機製。興義市通過“四在”活動的開展，90%以上的留守兒童性格開朗、學習主動、熱愛集體，孤獨寂寞一去不複（fù）返。冊亨縣關（guān）工委充分利用社會及“五老”資源，聯係11家（jiā）單位、企業，共籌集資金170多萬元用於援助失親學生和幫扶留守（shǒu）兒童。興仁縣第九中學（xué）開展詩詞進校園，組織學生參加“貴州省中華（huá）詩詞大賽”、“黔西南州中學生中華詩詞大賽”、“錦繡興仁杯”詩詞（cí）大賽等，僅2014年在省（shěng）的詩詞大賽中獲獎的就有省級一（yī）等（děng）獎1名，二、三等獎各2名，優秀獎6名，既讓學生增長了知（zhī）識，又獲得了榮譽。晴隆縣文昌學校（xiào）（私立學（xué）校）依托黨建帶關（guān）建（jiàn），開展關愛（ài）困難留守兒童學（xué）生活動，累（lèi）計為困難學生減免學費100餘（yú）萬元。義龍試驗區鄭（zhèng）屯草長鶯（yīng）飛留守（shǒu）兒童基金會，資助資金和物資50餘萬元，受資助貧困留（liú）守（shǒu）兒童近千名。
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