來源時（shí）間為：2024-09-18
地處鄂東南邊陲的通山縣職業教（jiāo）育中心（以下簡稱“通山職校”），堅持（chí）“有進步（bù）思想，有良好習慣，有健康體（tǐ）魄，有興趣特長，有一（yī）筆（bǐ）好字，有專業技能，有大學錄取，有優質就業”的“八有”辦學目標，全麵助力師生追逐夢（mèng）想，助（zhù）推（tuī）學校高質（zhì）量發展。在剛（gāng）剛落幕的中國國際大學生創新大賽（sài）（2024）湖北省（shěng）複賽中，通山職校以“神（shén）雕小俠——通山木雕的傳承與（yǔ）創新”項目（mù）與湖（hú）北省高職院校的研究（jiū）生、本科生、專科生同台競技，從116202個賽項中脫穎（yǐng）而出，榮獲金（jīn）獎，成為湖北省僅（jǐn）有的一個入圍國賽的中職項目。與此（cǐ）同時，學校在技能高考中實現三年三級跳，2024年本科上（shàng）線人數突破60名（míng）。學校辦學質量贏得（dé）了（le）社會各界的（de）一致好評，學生由1300餘名增長到3700餘名。
以創（chuàng）建“四個校園”為抓手，積極推進（jìn）學校文化（huà）建設，全力營造（zào）良好育人環境
提及辦學條件達（dá）標建設，學校（xiào）黨委書記金漢垂如數家珍（zhēn）：2020年以來，通山職校在縣政府部（bù）門和（hé）教育部門的大力支持下，解決了新校區建（jiàn）設債務化解等曆史遺留問題，先後投入一億多元，建成（chéng）現代（dài）化校（xiào）園和實訓基（jī）地（dì）、學生公寓，辦學條件實現質的飛躍。
“文（wén）化是校園裏持久（jiǔ）的推（tuī）動力量，要讓學生感受校園文化的魅（mèi）力，並能沉浸其中，從中汲取向上（shàng）向（xiàng）善（shàn）向好的能量。”金（jīn）漢垂表示，希望通過學校文化建設，打造（zào）一（yī）個（gè）“強身健體、修身養性”的“教育場域”。
一是潛心打造“書法校園（yuán）”。學校成立（lì）“禮丹書法工作（zuò）室”，師生每天練字一小時。二是匠（jiàng）心打造“律動校園”。特（tè）聘（pìn）太極拳名（míng）師（shī）組建太極拳（劍）教學團隊，推（tuī）廣陳式太（tài）極拳精要十八式。同時，學校將太極拳、現（xiàn）代街舞和流行音樂有機融合，創（chuàng）編出（chū）深受學生喜愛的太極韻律操。三是傾力打造“書香校園”。設置開放式書屋，班班（bān）建圖書角（jiǎo），每周一節閱讀（dú）課，開展“書香班級”和（hé）“閱讀之星（xīng）”評選活動。四是精心打造“法（fǎ）治校園”。引（yǐn）導學（xué）生遵紀守法、學（xué）法用法。
2023年，學校在鹹寧市“最美（měi）大課間”評（píng）比中榮獲二等獎，在全市中學生運動會上獲得2枚金牌、4枚銀牌和團體總分第四名（míng）的優異成（chéng）績；2024年，承辦通山縣“職教杯”太極拳（劍）大賽（sài）並榮獲一（yī）等獎。藝術實踐作（zuò）品《畫說黨史》和美育改革創新（xīn）案（àn）例“書法訓練助力美育的（de）探索（suǒ）與實踐”榮獲湖北省第十（shí）二屆（jiè）黃鶴美育節一等（děng）獎；《山歌新唱》在創新創（chuàng）業大賽中獲湖北省金獎。
校（xiào）長熊喚林說，以“四個校園”為主（zhǔ）題的學校文化建設豐富了（le）學生的校園（yuán）生活，使他們的身心（xīn）受到陶（táo）冶洗滌。2020級會計專業學生吳詠宜（yí）表示，在學校文化的（de）熏染下，自己改變了浮躁的心態，提高了學（xué）習的專注度，2023年如願考入本科院校。
倡導自主管理、自我（wǒ）教育和自我成長，構建校本化、係列化、生（shēng）活化、立體式德育（yù）工作網絡
好（hǎo）的教育，是自我教育；好的管理，是自主管理（lǐ）。學校構建起自主管理、自我教育（yù）和自我成長的自主德育體係。
實行（háng）自主管理，激發德育活力（lì）。成立青少年警隊、財保會（huì）等學生組織，讓學生做自我管理（lǐ）的主人。創新活動（dòng）形式，讓德育“潤物細無聲”。學校開展“30公裏（lǐ）徒步遠足”“咱們一起過端午”等活動；開展關愛留守學生行動，假期教師與留校的學生同（tóng）吃、同住、同（tóng）學習。學校設立“素質學分銀行”，製定學業、品行等7個方麵108項考評細則，對學生（shēng）每天的表現進行考核打分，考核得（dé）分存入“素質學分銀行”，定期表彰獎勵。
圍繞重大節日和學生日常生活，學校構建“一月一主題，一周一專題，一日一活動”的“三個一”德育活動體係，把思想（xiǎng）政治課程教育內容（róng）以（yǐ）主題和專（zhuān）題的形（xíng）式貫穿於學生日常生活全（quán）過程。社團既是一個學習場，也是一個德育場。學校組建3D動漫、手工、街舞、木雕等學生社團30餘個，確保每名學生（shēng）至少（shǎo）參加一個感興趣的社團。聘請國（guó）家非遺傳承人、“荊（jīng）楚工匠”成希等成立大師工作（zuò）室。學生利用社團所學（xué）展現自我、回報社會：美術社團（tuán）走上街頭，開展牆體（tǐ）彩繪活動；街舞、手工（gōng）等社團到養老院做誌願服（fú）務；木雕社團（tuán）參（cān）加（jiā）古民居門（mén）樓修複工程……
“切實有效的德育工作，為學生成（chéng）長插上了騰飛的翅膀。”熊喚林介紹說，當年未參（cān）加中考的魯文豪，經過學校3年的精心培養，以優異成績考入武漢職業技術學院。近3年，通山職校學生在紅色經典誦讀、中華經典誦寫講等大（dà）賽中獲獎達（dá）46人次，參（cān）加技能大賽獲市級（jí）以上獎勵257人次（其中榮獲省級以上一等獎18個）。
從治理體（tǐ）係和幹部隊伍能力建設入手，發揮“關鍵少數”帶頭（tóu）作（zuò）用，全麵提升關鍵辦學能力
金漢垂認為，引領學校（xiào）高質量發展，首先要從學（xué）校治理體係建設（shè）入手，不斷加強黨組（zǔ）織自身建設，強化引（yǐn）領作（zuò）用。在通山職校，金漢垂總是（shì）走在全校能力和作風建設的前列，以實際行動為幹部教師打樣。他堅持凡事躬（gōng）身入局、以身示範。學校領（lǐng）導以身（shēn）作則，引領（lǐng）黨員幹部恪盡職守、衝鋒（fēng）在前，黨員幹部（bù）則帶動其他教師履職盡責、無私奉獻。
隨著辦學規模的逐步擴大，近5年來，通山職校共補（bǔ）充教師175名。教師隊伍雖然在數量（liàng）上有所增加，但能力素（sù）質還（hái）有待大力提升。熊（xióng）喚林說，學校一手抓教師數量補充，一手抓教師能力提升（shēng）。2023年8月（yuè），通山職校舉行年度暑期教師業務考試，涵蓋師德師風（fēng）、技能高（gāo）考（kǎo）、教育心理學等內容。業務（wù）考試成績達到80分以上才合格，學校給予獎勵，不合格者要參加補考。采取師徒結（jié）對和入企（qǐ）實踐等方式補齊師資短板，黨員骨幹教師牽頭，成立名（míng）師工作室10個，設置黨員教師示範崗12個，師徒結對（duì）68對。製定（dìng）《“雙師型”教（jiāo）師隊伍建設方案》，每年至少（shǎo）安排（pái）20名教師入企實踐。
學（xué）校製定（dìng）政策鼓勵教師做“研（yán）究型教師”，先（xiān）後申報2個國家級別、3個省級課題；編寫出（chū）版7本地方特（tè）色教材（cái），申報4部“十四五”職業教育（yù）國家規劃教材；申報“風景（jǐng）小夜（yè）燈外觀”等8項發（fā）明專利。“中職生（shēng）傳（chuán）統文（wén）化與職（zhí）業道德”獲評湖北省優秀精品課，“一堂德育課，激活一池水”被湖北省教育部門選送參加全國優秀德育案例評選。學校現有全（quán）國優秀教師1名，湖北省優秀教師6名，“荊楚工匠”和特級教師各1名，“雙師型”教師119名。
對接重點產業和專業群（qún）建設，大力推進校企合作、產教融合，全方（fāng）位（wèi）服務地方經濟社會（huì）發（fā）展
來自南林橋（qiáo）鎮的學生趙（zhào）雪兒，學習電（diàn）商直播並展現出較高（gāo）的專業素養，目前正在備戰通山縣（xiàn）電（diàn）商直（zhí）播人才大賽。金漢垂（chuí）說（shuō），對中職生（shēng）而言，一是就業，二（èr）是升學，無論走哪一條路，都必須具備良好的職業素養和紮實的（de）專業技能。學（xué）校堅持（chí）“專業圍著產業轉、辦學（xué）緊跟市場走”，大力推（tuī）進校企合作、產教融合。
通山是全國著（zhe）名的楠竹之鄉、茶葉之鄉，也是湖北省知（zhī）名的水果大縣、油料大縣，目前已初（chū）步形（xíng）成（chéng）集“核電、風電、抽水蓄（xù）能發電、光伏發電（diàn）、小水電”於一體的綠（lǜ）色能（néng）源產業集群。在金漢垂看來，通山（shān）縣的資源和產業優勢，給職業教育發展帶（dài）來了良好機遇。他說：“學校依托（tuō）縣域特色資源和產業集群優勢，大力推進校企（qǐ）合作、產（chǎn）教融合，不僅可以提（tí）高人（rén）才培養質量，而且無縫對（duì）接縣域企業和（hé）鄉村振興對人（rén）才的需求，更好地服務地方經濟社會發展。”
學校先後與地（dì）方優質企（qǐ）業合（hé）作，在企業建設（shè）了機械、電商、現（xiàn）代農藝、嬰（yīng）幼兒保育、護理等（děng）實訓基地。與鹹寧職業（yè）技術學院聯合北方國際（jì）汽車教（jiāo）育集團開展“校校、校企合作”，爭取（qǔ）資（zī）金100餘萬元，共建新能源汽車（chē）實訓室，補齊了實訓教學上（shàng）的短板。與武漢職業（yè）技術學（xué）院（yuàn）等高校聯合開（kāi）展（zhǎn）中高職貫通培養，共建專業教學資（zī）源庫。與通山（shān）縣文旅部門開辦定向旅遊特色班，特聘師資（zī）指導通山山歌、山鼓和木雕技藝等非（fēi）遺項目教學工作，保護和（hé）傳承非遺文化，助力本地（dì）旅遊業（yè）發展。
“訂（dìng）單（dān）式培養是（shì）校企合（hé）作的重要形式（shì），實現了學校、企業、學生、地方經濟‘四贏’目標。”金漢垂介紹，2023年6月，學校入選國家“職業院校服務全（quán）民終身學習項目”實驗校；8月，入選“乍得國家職業標準開發（fā）優秀建設單位”；12月（yuè），學校被授予“湖北省教育工（gōng）作先進集體”稱號。目前，學校已加盟鹹寧（níng）市域產教聯（lián）合體（tǐ）、湖北省生物醫藥行業產教融（róng）合共同體、全國數智商貿（mào）產教融合共同體等。
“三抓（zhuā）三促”，以“校園快修（xiū）工坊”為抓手，聚焦深化“三教”改革，積極探索職業教育新生態
圍繞“三教”改革，推進“三抓三促”：抓（zhuā）數智研修，打造（zào）基（jī）於央館智能研修（xiū）平台的“伴隨（suí）式”校本教研模式，促進教師專業發展（zhǎn）；抓產教融合，校企聯合研發校本教材，促進教材（cái）改革；抓（zhuā）“崗（gǎng）課賽（sài）證”，以賽促教、以賽促學，促（cù）進人才培養質量提升。
因地製宜（yí）、多元協作，推進教材改革。開發（fā）《傳統（tǒng）文（wén）化與職業道德》《通山木（mù）雕（diāo）》《通山（shān）民歌》《黃精種植與加工》等校本教材；崗賽教（jiāo）銜接，將職業技（jì）能競賽要求與職業精神（shén）融入真實的工作場景（jǐng）、過程、任務，融入教學和備（bèi）賽，推動人（rén）才培養（yǎng）與產業發展深度融合。
“崗課賽證”融通，深化課堂革命。一是崗課融通，依據（jù）企業崗（gǎng）位需求設置專業課程。把學校搬到工廠，把班級搬到（dào）車間，將新工藝、新標準、新規範融入專業教學。二是課賽融通，將技（jì）能大賽融入日常教學，以賽促教、以賽促（cù）學。三（sān）是課證融通（tōng），將技能等級證書的（de）考核標準納入課程考（kǎo）核體係，課程（chéng）考核與等級證書考核一體貫通。
學校探索（suǒ）成立“校園快修工（gōng）坊”，實現工學結合、學以致用。學校遴（lín）選電腦安裝與維護、電（diàn）子監控設（shè）備維護、空調（diào）清洗與檢測技（jì）術、廁（cè）所水路疏通等十幾（jǐ）個選項，由熟練掌握上述三項及以上技能的學生自願承擔起校園快修服務，表現優異的評選為“校（xiào）園工匠（jiàng）”。學（xué）校（xiào）還開發了“校園快修工坊App”，開通“客（kè）戶”評分（fèn）功能（néng），對“校園快修工坊”工作量和服務滿意度進行（háng）評價。“小工坊撬動（dòng）大教育。”副校長吳遠正（zhèng）說，“校園快修工坊”實現了“五育”並舉育（yù）人目標。2021年，通山職校（xiào）“校園快修工坊”學生組隊參加鹹寧市學生技能大賽，在機械加工、電子電路裝配與調試等（děng）賽項中獲二等獎3個、三等獎（jiǎng）5個。2022年，在湖（hú）北省創新創業大賽中，5名學生（shēng）以“校園快（kuài）修工坊”為題製作項目計劃書、路（lù）演ppT等，一舉獲得市（shì）賽冠軍和省賽（sài）金獎，並代表（biǎo）湖北（běi）省參加了國賽。
“我們的目（mù）標是打（dǎ）造一所職教名校，服務地方經濟發展和（hé）學生成人成才。”金漢垂和（hé）他的團（tuán）隊始終（zhōng）有一個執念：希望從這裏走出的每一名學生，都能（néng）成為更好的自己，成就出彩的人生。
（曾憲波）
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