每日有“小誦讀（dú）”，每人講“小禮儀”，每班有“小特色”……沾化區大高鎮鏟頭李小學精準把握傳統文化複興的“時代脈搏”，堅持把（bǎ）傳統文學教育納（nà）入學校日常管理、學生行為養成，通過（guò）抓點滴、抓（zhuā）細節、抓常態（tài），營造了濃鬱的傳統文學氛圍，開創了偏遠小學（xué）教育逆襲的“傳奇征程”。
“小誦讀”傳承“大經典”
鏟頭李小學是一所位（wèi）置偏僻，隻有（yǒu）5個教學班、159名學生、13名教（jiāo）職工、校（xiào）舍全部（bù）是平（píng）房的農村教（jiāo）學點，這個學（xué）校別看規模小，硬件條件差，但這個學校有特（tè）色，而且相當了得。
“以小見大、以小喻大，方能以小成大（dà）、以小變（biàn）大，從古典精髓中求突破，才（cái）能真正把（bǎ）教育書育人的種子深（shēn）植進（jìn）每個師生心（xīn）頭！”對此，該校校長崔玉明深有感觸地說。
經典讓（ràng）課堂溫暖。
崔（cuī）玉明（míng）校長說，針對學（xué）校小別人看不（bú）起、老師們（men）老弱病殘別人看（kàn）不起、體育老師（shī）當校長別人（rén）看（kàn）不起（qǐ）、管理和成績好是逼出來的別人看不起，學（xué）校下（xià）決心幹（gàn）出一番成績，讓領導放心、讓家長滿意，搞出自己的特色---傳統文化特色學校。
“孩子沒教好，是德育工作的（de）恥辱！”在一次全校大會上，崔校長一語錘定音，為學校開展傳統文化教（jiāo）育定下了調子。很快，“傳統（tǒng）文化（huà）進校園，弘揚經典共成（chéng）長”成（chéng）為了全校師生的共鳴。學校組織部分教師，先後三次赴曲阜（fù）儒源參（cān）觀見學，依托（tuō）專（zhuān）題培（péi）訓，堅定擔當信心。在（zài）廣泛發動全體教職（zhí）工座（zuò）談交流、積極（jí）建言獻策的基礎上，學校明確（què）了“個人自學、家校齊學、每（měi）日堅持、全校同步”的思路，將《弟子規》《大學（xué）》《論（lùn）語》等國學經典引入課堂，明確了“四項機製”：每周設（shè）一節傳統（tǒng）文化課，由語文老師精（jīng）選適合小學生閱（yuè）讀和學習的國學經典和（hé）傳統美德故事，將經典誦、讀、講、寫融入到課堂教（jiāo）學；每天上午第三節課全體（tǐ）老（lǎo）師集體誦（sòng）讀（dú），晨誦和下午課前學生集體誦讀30分鍾時間；學校校園廣播不同時段播（bō）放（fàng）不（bú）同的國學經典（diǎn），讓每位老師和學生（shēng）包括接送孩子的家長每天都接受傳統文（wén）化（huà）潤澤。
師生家長（zhǎng）共讀經典（diǎn）。
小小誦讀（dú），大受歡迎。老師們從古典文化中汲取到了身為人師的使命，學生們從古典文（wén）化中（zhōng）傳承到了學習成長的精髓，家長們更是樂得笑（xiào）不攏嘴。
“現在孩子每天回家都要背古詩，比以前懂事多了！”對於學校的“小誦讀”活動，三年級一班許鑫（xīn）磊的家長深有感觸，“原先，孩子放學（xué）後回家不是憨（hān）玩就是調皮，現（xiàn）在每天背古詩，也知道體諒爹娘了，學校這個製度真是好！”
“小禮儀”傳遞“大和諧（xié）”
每個周一，鏟頭李小學總會舉行一場別開生麵（miàn）的禮儀（yí）－－晨拜孔聖人。全校所有（yǒu）師（shī）生列隊集合，恭恭敬敬向偉大（dà）教育家孔子行禮。四年多來，無論寒暑冬夏，無論冷暖春秋，這一儀式從未中斷過。
向孔子像行禮。
該校德育主（zhǔ）任王明（míng）明向記者仔細介紹了（le）“小禮儀”活動的點滴：除了周一的晨拜（bài）集會外，學校還要求（qiú）每次（cì）集體活動和傳統文（wén）化活動（dòng）之前都要敬拜孔聖人，努力弘揚“尊敬師長”氛（fēn）圍；按（àn）照“入校即禮、入班即靜（jìng）、入座即學”的思路，加強（qiáng）學生的常規禮（lǐ）儀教育，其範疇涉及課堂交往、待客問候、儀態儀表、餐桌舉止等（děng）範疇，目（mù）標是培養學（xué）生的（de）良好禮（lǐ）節，使優秀傳統美德在學生的一言一行中得到充分的展現。與此同（tóng）時，把孝親尊師文化列入學校道德教育中，通過師生大會、家長會和主題班會等載體（tǐ），讓孝順父（fù）母和尊敬老師從小植根（gēn）於學生心中，使每位學生成為孝親尊師的傳（chuán）承者和實踐者（zhě），積極培養“八德”，努力弘揚傳統（tǒng）文化。為此（cǐ），學校每學期至少組織兩次“孝道誠信友善”交流會，教師人人登談體會、話感受（shòu）；每學期至少組織（zhī）兩次班級“孝親尊師誠（chéng）信感恩”交流會，讓學生談一談學習經典對自己言行、思（sī）想（xiǎng）的影響，經驗心得，共鳴感受體驗（yàn）；每學期評選兩次“德行好少年”“德行好（hǎo）老師”“德行好家長”，並頒發榮譽證書，將事跡照片搬上櫥窗張貼、校園廣播，有效擴展了“小（xiǎo）禮儀”活動的輻射效益。
擁抱經典，村小也能出彩。
沾化區教育局局長丁明新說：“鏟頭李小學雖然偏遠人少，但小小禮儀，大有天地。我們的教育正是（shì）要引領孩子們（men），從尊師重教的禮儀開始，從點（diǎn）滴之中（zhōng）領會（huì）和諧校園的真諦（dì）！”
“小特色”見證“大格局”
走進鏟頭李小學，每個角落都透著濃濃的傳統文化，都是一麵麵育人的旗幟。學校以“科學的（de）規劃，鮮（xiān）明的（de）特色，豐富的內涵”為主（zhǔ）題，全（quán）力打造傳統文化特色校園（yuán），湧現出一個個匠心獨具的“小特色”，更彰顯了“潤物無聲”的教育大格局。
學校突出“德、勤”文化主線建設布置，確定了“厚德載物、大氣（qì）沉靜、天道酬勤、勤（qín）勞勇敢”的校（xiào）園（yuán）文化（huà）建設思路，充分依（yī）托格言、櫥窗等輿論載（zǎi）體，始（shǐ）終將每位教師和學生都置身於傳統文化教育中。
“這方麵上，我們是下了大功夫的！”對此，該校教務主任平殿伍興致（zhì）勃勃（bó）地介紹起了“小特（tè）色”的（de）點滴趣（qù）事－－每學期都會舉辦師生經典誦、讀、寫“三項全能”比賽（sài），以及“古詩詞大會”“紅領巾讀書節”“故事大王”比賽，大家學習經典、傳（chuán）承經典的熱情逐漸（jiàn）激活。“四年級的許藝（yì）文同學，創下了三（sān）分鍾內（nèi）連續背誦古詩19首的記（jì）錄，至今仍是全校公認（rèn）的古詩明星呢！”
特色眾多，精彩無限。在如今，學校依托春節、元宵、清明等傳統節日，引領師生開展傳統文化教育活動和道德（dé）體驗（yàn）活動，讓學生知傳統、懂傳統、弘揚傳統，增（zēng）進其愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感；利用勞動節、教師節、重陽節（jiē）、三八婦女節及（jí）父母生日等節日開展“感恩社會”“感恩老師”“關愛長輩”“孝敬老人”係列教育活動（dòng），引領學生叫響了“在家做好孩子，在校做個好學（xué）生（shēng）”的響亮口號，有效振（zhèn）奮了校（xiào）園昂揚向上的風氣；在如今，每當校園的便池堵了、道路髒了、門窗（chuāng）沒關好（hǎo），不用老師吩咐，孩子（zǐ）們個個搶著上前打（dǎ）掃（sǎo），“學校榮譽，從我（wǒ）做起”的理念早已經深入（rù）到他們日常行為（wéi）的每個細節之中……
“處處幹幹（gàn）淨淨，人人彬彬有（yǒu）禮”“無道不能生存（cún），無德不能（néng）生活”這是記者在學校（xiào）看到的幾條標語。料想學生們每天在這樣的環境中學習、生活，得到這樣的滋（zī）養，必定能夠成為一個個謙謙君子。
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