來源時間為：2024-04-15
為（wéi）加強城鄉間學校教（jiāo）育教學交流（liú），紮實推動“雙（shuāng）減”政策有效實（shí）施，有效（xiào）破解教育教學難題，提高英語教（jiāo）研水平，促進教師專業發展，充分發揮名師工作室（shì）的示範引領輻射作用，提升鄉村教師教育教學水平（píng），日前（qián），江西省新餘市分宜（yí）縣五中（zhōng）邀請江西省教育係統名師工（gōng）作室——黃文芽名師（shī）工作室開（kāi）展送（sòng）課下鄉示範課交（jiāo）流研討活動。
分（fèn）宜縣（xiàn）第五中學前身為創辦於（yú）1972年的礦建職工子弟學校，校園規劃用地麵積約127.5畝。目前教學班114個，在校學生5155名，教職員工321人。“這是分宜（yí）縣唯一的一所（suǒ）九年一貫製學校，規模很（hěn）大（dà），該校的五宜（宜學、宜心、宜創、宜行、宜人）辦學目標很新穎（yǐng）。”談話間，黃文芽名師工（gōng）作室助學支教誌願服務隊不知不覺地來到了分宜五中。
一走進寬（kuān）敞美（měi）麗的校門，學校負責人向（xiàng）黃（huáng）文芽名師工（gōng）作室成員介紹了（le）學校（xiào）基本情況及辦學（xué）規模不斷擴大所引（yǐn）發的教（jiāo）育教學（xué）思考與挑戰，希望商討共育大計，隨後黃文芽帶領（lǐng）著助學支教誌願隊伍走進班級開展工作。課前，工作室領銜人黃文芽老師首先與（yǔ）初一的學生們（men）進行了互動，學生（shēng）們有些羞澀，黃老（lǎo）師不斷鼓勵（lì）他們在課（kè）堂上大膽發言，敢於進（jìn）行師生互動，積極（jí）配合授課老師參與各種活動。
一陣互動後，教室裏，學生們在靜靜地期（qī）待授課老師譚凡的出現（xiàn）。譚（tán）老師激情滿（mǎn）懷（huái）地給學生打氣加油，鼓（gǔ）勵學生並歡迎他們在（zài）課堂上的任何開口回答，引導他們享（xiǎng）受課（kè）堂開心勇敢（gǎn）。譚凡老師運用大（dà）單元（yuán）大概念手法，充分踐行（háng）英語學習活動觀，努力培養（yǎng）學生的英語核心素養，促使（shǐ）學生在深化對單（dān）元主題（tí）理解的過（guò）程中獲（huò）得知識、提升能力、發展思維、塑造品格（gé）。在教學中積極推動（dòng）“教—學—評（píng）”一（yī）體化的實施，始終關注學生的（de）學（xué）習表現和學習成效，隨時根據學生需要和實際給（gěi）予必要的指導（dǎo）和幫助。
第二節課是（shì）王麗老師（shī）執教的七（qī）年級下冊的英語聽說課，目標是讓學（xué）生們以聽、說等方式理解和描述各種動物，表達自己對動物的喜好。首（shǒu）先，王麗（lì）老師通過視（shì）頻方式（shì）導入幾種動物及動物（wù）園，並以招聘動物導遊的（de）方式引導學生們在（zài）參觀“抱石動物園”的（de）情境中，了解更多動物的名（míng）稱，這樣既貼近生活，又激（jī）發了學生的學（xué）習興趣。
聽說課上王老師充分調動了學生的學習積極性（xìng），在教學過（guò）程中對教學內容處理由（yóu）易（yì）到難，由簡（jiǎn）單到複雜，時（shí）刻不忘培養學生思維創新能（néng）力。整堂課學生興趣盎然，活力十（shí）足。王老師親和力強，循循（xún）善誘，給了學生很（hěn）多操（cāo）練（liàn）的機會，課（kè）堂氛圍輕鬆愉悅。
在這兩堂（táng）課中，譚凡老師和王麗老師（shī）設計（jì）了各種活動來完成教學目標，有（yǒu）學（xué）習理（lǐ）解類活（huó）動、應用實踐類活動和遷移創（chuàng）新類活動。教（jiāo）師要在教學過程中（zhōng）引導學生，以主題為引（yǐn）領，以語篇為依托，整（zhěng）合性地學習語言（yán）知識（shí）與文化知識，運用聽、說、讀、看（kàn）、寫等方式，理解和表達意義、意圖和情感態度，發展（zhǎn）邏輯思維、批判思維與創新思維，學會學習。
此次活動，分（fèn）宜五中的老師們一致認為，黃文芽（yá）名師工作室送課下鄉交流研（yán）討活動是場及時雨，澆灌了他們的教育教學“旱地”，提高（gāo）了教師們對英語學習活動觀的認識，為培養學生英（yīng）語核心素養提供了實現途徑。大家紛紛表示，通（tōng）過聆聽黃文芽老師的講座（zuò）豁（huō）然開朗，收獲（huò）滿滿，希望這樣（yàng）的活動能經常化，同時要積極（jí）向黃文芽名師工作室取（qǔ）經學習。（雅文）
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