漂亮的塑膠操場、氣派的教學樓、先進的多（duō）媒體教室……記者走進青（qīng）秀區的各大鄉鎮學校看到，硬件條件有了（le）翻天覆地的變化。
為滿足鄉鎮孩子從“有學上”到“上好學”的需求，自2022年起，青秀區在（zài）廣西率（lǜ）先從市區學校選（xuǎn）派52名教師（shī），組成8支由校級（jí）領導、中層管理（lǐ）人員（yuán）、骨幹教（jiāo）師梯（tī）隊組成的鄉村振興（xìng）教育工作隊，以2年為一個周期，服務青秀區（qū）轄區4個鎮8所中小學校。工作隊加入了（le）管（guǎn）理（lǐ）層幹部，彌補了支教、走教（jiāo）、送教下（xià）鄉（xiāng）等存在的重教育教學（xué）、輕學（xué）校管理的不足，能更加係統、全麵、長效提振鄉村教育“軟實力”。
幫孩子找到目標
品嚐到學習的“甜”
派駐南陽中學的（de）骨幹教師陳華燕和南陽中學工作隊隊長麥育霞經過調查了解到（dào），南陽中學有599名學生（shēng），大多是（shì）跟老人生活的留守孩子（zǐ）。
一些（xiē）學生（shēng）在家中（zhōng）因（yīn）為缺少關愛出現叛（pàn）逆問題，成為學校政（zhèng）教處的“常（cháng）客”。陳華（huá）燕決定“走進”這些學生的內心，給（gěi）予他們更多關愛。慢慢的，這些“有個性”學生開始認真聽課，還主動幫助老師維護課堂秩序，成績也逐漸提高。
體育是南陽中學的強項，工作隊老師盧健（jiàn）與體育組老師多次探討，製定了大（dà）課（kè）間（jiān）及第八節課外體育活動（dòng）訓練計劃。在大家（jiā）的（de）共同努力下，學校在2023年青秀（xiù）區體育賽事中創下（xià）曆史佳績。
工作（zuò）隊隊長麥育霞（xiá）說，工（gōng）作隊隊員除了關注學生的學習成績，還非（fēi）常（cháng）注（zhù）重他們的興趣愛好，用愛灌（guàn）溉滋潤孩子的心田，幫助他們找到目標，讓他們嚐到學習的“甜”。
伶俐鎮中心校工作隊則注（zhù）重幫扶實效，開發了鄉土研學活動和（hé）壯鄉小巧手兩大特色課程。隊長葉曉霞介紹，工作隊組織師生走（zǒu）進伶俐工業園參觀研學，開展了（le）“比亞迪新能源汽車進駐——變化之我見”主題研學活動（dòng）；組織孩子們種植南瓜、甘蔗等，並將收獲的（de）果實製成各種糖水，用伶俐盛（shèng）產的竹子編製成手工藝品。
劉圩中學（xué）工作隊則帶領美術組的老師豐富（fù）課堂，讓學生接觸到蛋殼貼畫、紮染、黑白版畫、成語篆刻、藏書票等新穎的課程（chéng）；為突出化學課程的“科學探究和實踐”，老（lǎo）師將斑山泉（quán）水引入課堂，教學生如（rú）何選擇合適的取水口和檢驗水質；提前了解當地使（shǐ）用的化肥，與學生一（yī）起（qǐ）探討如何解決家裏的作物種植（zhí）問題。
控輟保學（xué）是一項非常重要的工作，各工作隊付出（chū）了大量心血，控輟保工作成效突出。長（zhǎng）塘鎮（zhèn）中心學校工作隊研裝（zhuāng）了學生請假（jiǎ）係統以掌握學生請假情況和（hé）原因；南陽中學工作隊則針對（duì）3名（míng）殘疾學生的特點送教（jiāo）上門，除了教授課程還教生活（huó）技能，用美術和音樂打開學（xué）生的心靈。
優秀教育資源下（xià）沉推動鄉村教育隊伍“自我賦能”
消除城鄉學校差距的關鍵在於解決師資和（hé）管理“瓶頸”，為（wéi）幫助鄉村教（jiāo）育隊伍“自（zì）我（wǒ）賦能”，鄉村振興（xìng）工作隊采取“頭雁（yàn）領航、分（fèn）工協作”的“1+1+N”“1+3+N”雁群組團幫扶模式，由1名校級領導示範（fàn）引領（lǐng）、1名或3名（míng）中層人（rén）員管理優化、N名（míng）骨幹教師帶動輻射，縱向從校級領導到中層管理幹部到教師，層層對應建（jiàn）立梯隊（duì）同層幫帶交流機製，引領鄉村學校打造一（yī）支涵蓋管理和教育教學的完備的教育人（rén）才（cái）隊伍。
據（jù）介紹，工作隊隊長（zhǎng）要參與鄉鎮中心學校的行政會議、重（chóng）大決（jué）策，並製訂（或完善）幫扶學校的教育教學管理製度；中層管理人員每月要開展一次學科教學研討或管理經驗（yàn）交流等（děng）活動，每學期聽課評（píng）課不少於15節；骨（gǔ）幹教師（shī）每周都要開展聽、評課和教學科研（yán），並組（zǔ）織市區學校與鄉鎮學校本學科（kē）教師（shī）開展師徒（tú）結（jié）對。與此（cǐ）同時，受幫扶的鄉村學校人員也到南寧市區（qū）對應學校跟班學習。
南陽中學工作隊隊員許兢任科研處主任，她把工作重點放在（zài）了老師科研水平提升上。工作隊通過問卷調查發現，南陽中學老師平均年齡（líng）偏大，且參與科研的熱情不高，平時參加課題研究培訓（xùn）的機會較少。為激（jī）發教師科研熱情，工作隊啟（qǐ）動了校級微型課題研究，老師們（men）積極響應，針對南陽中學學科的特點開展了一係列（liè）課題研（yán）究。
伶俐中學工（gōng）作隊推出了“青（qīng）藍（lán）工程”關（guān）注年輕教師成長，積極開展師徒結對活動，工作隊（duì）成員每人帶2名徒弟經常“推門聽課”。經過師徒（tú）的共同努力，年輕（qīng）教師（shī）在青秀區（qū）中學青年教師大練兵比賽中成績有了質的突破，多人次獲一二等獎，參加多項比賽及公開課均獲好評。
伶俐（lì）鎮中心校工作隊針對留守兒童的心理問題，創新學校教（jiāo）育關愛（ài）工作機製，建立和完善鄉村學校（xiào）心理健（jiàn）康支持（chí）係統（tǒng），加強對留守（shǒu）學生（shēng）心理健康教育，學生（shēng）的不（bú）少問題得到了緩解或解決。
南陽鎮中心學校教育工作隊主動指導和參與學校德育工作的規範化管理，落實每學期堅持開好每周一主題晨會、每周主題班隊會等“五（wǔ）會”，並將以往傳統、單一（yī）的“國旗下講（jiǎng）話”轉變為“國旗下展示”，每（měi）周晨會由一個班級負責，有效提高了各班對學校日常德育事務的參與度。
創新機（jī）製鄉村教育振興隊（duì）力爭實現“五大突破”
據青秀區教育局相關負責人介紹，青秀區（qū）以2年為周期持續選派鄉村教育振興工作隊，創新（xīn）幫（bāng）扶模式、完善激勵機製，持續（xù）時間長、涉及（jí）範圍廣、紮根程度深。工作隊可以把一整套方案執行完成，幫助鄉鎮（zhèn）學校全方位提升辦學理念、教育教學質量、教師隊伍建設（shè）、學生綜合素質和學校規範（fàn）化管理水平實現“五大突破”，為助推縣域發展和鄉村振興出力。
據介紹（shào），目前，鄉村振興教育工作隊（duì）有效緩解鄉村教育資源短缺問題（tí）已經取（qǔ）得一定成效（xiào）。鄉村學校常規管理、日常教育教學、師生精神麵貌等方（fāng）麵發生明顯變（biàn）化，學校（xiào）教學（xué）理念不斷更新，教師團隊充滿（mǎn）活力，更加有凝聚力；學（xué）校（xiào）晨會、大課（kè）間、少先隊活動、班（bān）會活動等德育常（cháng）規工（gōng）作規範有序且各具特色。
截至（zhì）目前，共建立城鄉師徒結對90人，上優質課和展示課145次，開展教學研討和管理（lǐ）經驗交流等活動247次，組織城鄉學校團（tuán）建53次；在城區組織的青年教師（shī）大比武等（děng）活動中，鄉鎮中小學教師代表參加比賽成績斐然，其中一等獎8人（rén），二等獎13人，三等獎12人，成績為曆年來之最；工作隊為鄉村學校解決專項問題或困難39個，製定或完善學校製度（dù）36個，指導（dǎo）申報各級各類課題4個。
此外，為提高鄉村教育振興工（gōng）作隊的熱情，青秀區（qū）城區已出台相關工作方案，給（gěi）予（yǔ）工作隊成員一定（dìng）的待遇，同時進（jìn）一步完善考核機製，確保各項工作（zuò）落到實處。
據介紹，近年來，青秀區持續推進城鄉教育一體化改革，通過推（tuī）進“名師工作坊”下沉鄉鎮，選派鄉村教育振興工（gōng）作隊、城市優秀教師到鄉鎮（zhèn）學校走支教，鄉村教師到市區優質學校跟班學（xué）習等方式，不斷優化（huà）學區教師資源配置和教師隊伍（wǔ）結構（gòu）；利用“互聯網+”，以同步課堂、互動課堂等多種方（fāng）式，實現多校（xiào）區線上線下教學互動（dòng），促進城鄉教育資源共享、優勢互補（bǔ），推動城鄉教育相互支持、相（xiàng）互促進，縮小城鄉教育差（chà）距。
據了解，青秀（xiù）區多措並舉促進城鄉教育優質均衡發展，不斷打造“學（xué）在青秀——每所（suǒ）都（dōu）是好學校、處（chù）處都是（shì）好學區”的教（jiāo）育品（pǐn）牌，用優質教育為鄉村振興注入更多發（fā）展（zhǎn）動能。
來源_新華（huá）網（wǎng）青秀區融媒體中心
編輯（jí）_餘福（fú）曉
校（xiào）對_莫依依
責編_劉慧
編（biān）審_方永針
出品_青秀（xiù）區融媒體中心
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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