近（jìn）年來，雲（yún）南省曲靖（jìng）市陸良（liáng）縣各中小學、幼兒園依托“雙減”和課後延時服務，因地（dì）製宜、大膽創新，全方位營造良好（hǎo）的育（yù）人環境，推進“一校一品”特色學校創建，讓（ràng）孩子在（zài）快樂學習中健康成長。
選好一批校長讓特色學校（xiào）“土壤沃”
陸良縣認真抓好中小學校領導幹（gàn）部隊（duì）伍（wǔ）建（jiàn）設（shè），落實“三個一（yī）批”選人用人機製（zhì），打造了一支作風正、能力強、肯擔當、善管理的校長隊伍，為推動（dòng）陸良教育高質量發展（zhǎn）打（dǎ）下（xià）了堅實的基礎（chǔ）。
餘（yú）洪（hóng）自2021年9月調任西華小學校長以來，創（chuàng）造性（xìng）提出“構建‘七個體係（xì）’為學生的品質人生奠基”的（de）治校理念，著力破解製約學校發展的難題，短短三年時間將一所新學校打造成學生（shēng）喜歡、家長認可的（de）區域名校；環城小（xiǎo）學（xué）校長（zhǎng）欒秀芬以女性（xìng）獨有的細心和耐（nài）心（xīn），用“繡花功夫（fū）”打造品（pǐn）質教育，學校的社團活動種類齊全、專業度高，深（shēn）得學生和家長好（hǎo）評（píng）；中樞街道中心學校馬紅亮經公選（xuǎn）走上中心學校校長崗位，在他的帶領下，啟動了學校領導幹部交流輪崗製，管理人才資（zī）源被盤活，一批有（yǒu）能力、有活力、有魄力的學校管理人才脫穎而出，中樞街道各學校正向著“優質學校抓（zhuā）特色、薄弱學（xué）校抓規範”的方向邁進。
校長的個性一定程度（dù）上決定了學校辦學特色的多樣性，一個有著豐厚思（sī）想內涵、獨特辦學思路的校長能孕育（yù）出多品種、高品質的校園文化。去年以來（lái），陸良縣公開引（yǐn）進陸良一中校長，公選出陸（lù）良聯中、中（zhōng）樞二中、蓉峰中學、星辰（chén）中學、中樞街道中心學校5所學校的校長。今年9月，27位後備人才出庫履新走上管理者崗（gǎng）位（wèi），各學校管理水平不斷提升，辦學特色也愈發鮮明。
培養一批教師讓特（tè）色學校“枝葉茂”
教師是開展學校工作的中堅力量（liàng），學（xué）校特色實（shí）際上就是由特色教師的興趣、氣質、性格（gé）等（děng）凝聚而成的（de）獨特校園文化。
在特色學校創建（jiàn）過程中，各學校充分發揮教師特長，將他（tā）們安排在合適的崗（gǎng）位上（shàng），展其能、揚其才（cái），在教（jiāo）育服（fú）務中形成教學特色，提高學校的（de）辨識度和辦學品質。三岔（chà）河（hé）學校美術教師吳阿鳳是雲南省吳阿鳳手工特色工作室主持人，該（gāi）工作室是曲靖市唯一一家農村小學美術工作室。
吳阿鳳及其團隊人員注重從生活中挖掘美（měi）術教（jiāo）學資源，從孩子身邊尋找（zhǎo）手工素材，開（kāi）設了易拉罐浮雕畫、剪紙繪畫（huà）等豐富的美術課程（chéng），有效培養了孩（hái）子發現美（měi）、創造美、欣賞美、鑒賞美的綜合素養（yǎng），增強了學生的創新意識和動手（shǒu）能（néng）力。
環城小學古琴社團輔導員王獻珍（zhēn）為提升個人（rén）專（zhuān）業水平，專門赴浙江跟隨浙派古琴藝術家（jiā）玉山山學習，返校後帶領學生從基礎開始學習。學校自編自創（chuàng）的（de）《爨鄉書韻》大課間活動，把中國傳統文化中的古樂（lè）、書法、武術、古典舞蹈等元素與本土爨文化進（jìn）行融合，成為學校獨特的（de）文化名片。
教師強，則學校興；教師專，則特色顯。陸良縣建立了“教壇新秀—學科骨幹—學科帶頭人—教學名師—爨鄉名（míng）師”的層級體係，三年（nián）內培養4名優秀骨幹校長、3名優秀骨（gǔ）幹班主任、32名優秀骨幹教師，在（zài）高中、初中、小學三個學段建立23個學科教研基地，以專業能力提升為（wéi）抓手，強（qiáng）培訓、促交流，助推教師能力素質持續（xù）提升。
召誇鎮新莊小學師生以民族團（tuán）結進步為主題開展大課間活動（dòng）。
打造優美環境讓特色學校“營養足”
一區一角皆教（jiāo）育，一步一景皆用心。在推進（jìn）“一校一品”特色創建中，陸良縣各中小（xiǎo）學本著“環境育人”理念，在環境創設道路上不（bú）斷探索前進，真正發揮環境“潤物無聲、花開有（yǒu）聲”的隱形教育作用。
活水鄉黑木小學是陸良縣最邊（biān）遠的寄宿（xiǔ）製學校，學校積極推進綠美校園建設，打造育人功能（néng）與生態功能並重的校園環境，推動（dòng）師生根植綠美理（lǐ）念，培育綠美校園文化，豐富綠美活動載體，讓綠色成為校園主（zhǔ）打色。
西華小學（xué）在校園（yuán）內十字路口設置了紅綠燈、斑馬線、單雙虛實線等（děng）交通安全標誌，同學們排著整齊的隊伍（wǔ），在“小交警”的指揮下有序通過十字路口，交通安全意識在孩子們心中悄（qiāo）悄萌芽；陸良縣第二幼兒（ér）園立足孩子的年齡和興趣，設置了快樂廚（chú）房、百草園、建構室、遊戲區等十多個功能區，讓孩子們在實踐中（zhōng）去探索發現，在“玩”中學，在“玩”中獲得快樂、健康成（chéng）長。小（xiǎo）百戶鎮中學、芳華鎮燃料廠學校、馬街鎮郭家小學等（děng）多所學校充分盤（pán）活校內空地資源，建設勞動實踐基地。
在陸良縣校外勞動實踐基地裏，孩（hái）子（zǐ）們製作拓片（piàn）、用石磨磨麵、為果樹嫁接，很多具有地方特色的勞動教育實踐活（huó）動按節令適時開展（zhǎn），環（huán）境育人的功能從校（xiào）內向校外延伸。各學校結合自身實際，從辦學理念、校園文化、培養方向（xiàng）等方麵科學（xué）確（què）定自己的辦學特色定位，開展豐富多彩的校園活動，讓孩子們享受快樂時光。
馬街鎮劉家小學（xué）結合（hé）校園文化藝（yì）術節，開展舞蹈、合（hé）唱、器樂、手抄報、軟硬（yìng）筆書法、繪畫、朗誦、手工製作等比賽，讓每（měi）名學生（shēng）都能參與進來，展現特長、挖掘潛力、接受藝術（shù）熏陶，營造良好學習氛圍；小百戶（hù）鎮北（běi）山小學開設（shè）了儀仗隊、竹竿舞、籃球、朗誦、美（měi）術、竹笛、葫蘆絲、計算機、軟筆書法、硬筆書法、綠化、輪滑12個社團，讓孩子在豐富多彩（cǎi）的活動中培養興趣和技能，讓寄宿學校的孩子在快樂活動中成（chéng）長。
一枝獨秀不是春，百花齊放香滿園。雙箐（qìng）口（kǒu）小學的少年宮文體活動（dòng）、甘（gān）和小學的花燈進校（xiào）園活動、新（xīn）莊（zhuāng）小（xiǎo）學的（de）民族團結特色大（dà）課間活動、貞元堡小學（xué）的爨文化進校（xiào）園活動、魯依小學的“七彩少年”主題活動……豐富（fù）的校園活（huó）動（dòng）在彰顯孩子個性的同時，也讓“一校一（yī）品”建設更具特色（sè）和內涵。(王石兵、張照彬文/圖（tú）)
來（lái）源：陸良縣融媒體中心
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