來源時（shí）間為：2023-09-07
中新網百色9月7日電題：廣西德保瑤家（jiā）三代人的教育情懷
作者（zhě）莫超驛楊（yáng）誌國農建洋
清晨，一聲聲稚嫩的讀書聲從大（dà）山深處傳出，劃破（pò）了山村的寧靜。9月5日，在廣西百色市德（dé）保縣隆桑鎮果甫村果甫完小，瑤族鄉村教師何大正帶著孩子們晨讀（dú），他看著一張張稚嫩的臉龐（páng），臉上露出了滿意的微笑。
9月5日，四麵（miàn）環山的果甫屯。莫超驛攝
1966年出生（shēng）的何大現年57歲，果甫村三十屯（tún）人，自1987年起，已在隆（lóng）桑鎮的村完小任教30餘載，其中在果甫完小堅守了20餘年。他父親（qīn）生前也是隆桑鎮的一名鄉村教師，他的一對（duì）兒女現在也（yě）在德保縣榮華鄉任教，愛人蘭美秀也是果甫村完小的後勤宿管員，就這樣，全家三代人堅守教育，用熱情與（yǔ）責任無怨無悔抒寫著最質樸無華的教育情懷（huái）。
三代書香父（fù）親傳教（jiāo）育“接力棒”
何大的（de）父親何熱色，是家中第一個從事教育工（gōng）作的人。從（cóng）何大老師口中了解到，何（hé）熱色1962年開始走上教書育人的工作崗位，一直在隆桑鎮任（rèn）教38年，直到2000年（nián）才退休。
何熱色老師畢業於巴馬師範學校，在他那個年代，是為溫飽掙紮的（de）艱苦歲月，他最大的感觸便是苦，但（dàn）他毅然走上教書育人這條路，經常一邊勞動一邊從事教育工作。特別是當時的果甫村，因是典型的大石山區，山多地少，土壤貧瘠，加上當時水資源匱乏，自然條件惡劣，生活條件相對其他（tā）地方會（huì）更加艱苦，當地人想要改變命運，那便是走出大（dà）山。正因為自（zì）己（jǐ）經曆過，所以何熱色深知知識的重要性，不論生活多苦多累，他都堅守在自己的三尺講台上，希望能通過自己的努力，讓更多的山區孩子能夠學到知識，通過知識（shí）去改變自己的命運（yùn）。
資料圖：何大(左二)到學生家中家訪。梁緣（yuán）攝
十年樹木，百年樹人。何熱色老師經常對兒子何大言（yán）傳（chuán）身教，將自己的教學經（jīng）驗傳授給何大，不斷鼓勵、教導何大要認真執教，幫助更多學子走出（chū）大山，幫助他們用知識改變命運，傳出了教育的“接力棒”。看到（dào）父親何（hé）熱色對教育事業如此的熱愛與重視，何大耳濡目染，感觸頗深，他以父親（qīn）為榜樣，遵從父親（qīn）的教誨，在教育事業的路上孜孜不倦地播下愛的種子。
承前啟後何大續教育“奉獻歌”
“我本身就是果（guǒ）甫村的人，是大山裏的孩子，能夠教書育人，幫助更多（duō）的孩子改變命運（yùn），走出大山，我心裏很有成就感，覺得很有（yǒu）意義。”何大（dà）說道。
何大畢（bì）業於德保縣足榮高中，畢業後他就義無反顧地跟隨父親的腳步，於（yú）1987年9月來到果甫完小成為一名代課老師，當時他年僅21歲。為（wéi）了更好讓大山裏的孩（hái）子（zǐ）們得到更好的教育，何大不斷學習，努力（lì）提高自己的文化水平，他報名進（jìn）入縣教師（shī）進（jìn）修（xiū）學（xué）校學習，後來還通過自學拿到大專學曆。任教30餘年（nián），何大一直堅（jiān）守在隆桑鎮的鄉村教學點，擔任過校長並長期擔任（rèn）班主任，為（wéi）了讓學生們德智體美勞全麵發展，他做起了（le）“全科教師”，哪門課沒有老師，他就主（zhǔ）動擔起這門課的教學，除了語文外，他還擔起了音樂、體育等多門課程的教學（xué）工作。
9月5日，何大與同學們課間活（huó）動。莫超驛攝
“果（guǒ）甫村生產生活條件惡（è）劣。”何大說（shuō）。任教（jiāo）以來，何大走遍果甫村（cūn）所有村屯，動員（yuán）有輟學傾向（xiàng）的學生及時返校讀（dú）書。村裏的幾個孩子因學習基礎（chǔ）不牢加上家庭經濟困難，產生厭學念（niàn）頭，三天兩頭不上學，何大就親自到學生（shēng）家中與孩子們交流（liú），和家長談心，最終硬是（shì）把幾個孩子勸回學校接受文化教育（yù）。有些孩子沒有路費（fèi），他就為他們墊支上學路費，甚至自己開摩托車把這些輟學的學生送回學校。30多年來，何大（dà）因（yīn）教學成績（jì）顯著（zhe）多次獲得上級表彰，先後獲得縣（xiàn）、鎮先進教育工作者、先進教師等稱（chēng）號（hào）。
9月5日，何大給同學們上（shàng）課。莫超驛攝
如今，隨著人們生活水平的提高和教育事業的不斷發展進步，越來（lái）越多村民都外出謀發展，這個小山（shān）村裏（lǐ）的生源越來越少，果甫完（wán）小（xiǎo）目前僅有5名老師，五年級、六年級共16名學生，過幾（jǐ）年（nián）這所（suǒ）完小（xiǎo）或將不再辦（bàn）學。對（duì）此，何大又喜又憂，喜是因為（wéi）鎮上整合了更好的教育資源，孩子們可以接受到更好的教育，憂則是對堅守多年的完小不舍（shě），但他還是表示十分開心，因為自己還能夠跟著孩子們一起，把自己能教的（de）都教給他們。
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