來源時（shí）間（jiān）為：2024-05-28
支教老師帶著留守兒童開展戶（hù）外寫生（資料圖片）。衡（héng）陽幼（yòu）兒師範高等專科學校供圖
衡（héng）山下，校舍間，童聲清亮，餘音回蕩。
這裏是湖南省（shěng）衡陽市南嶽（yuè）區黃竹小學。趁著課餘時間，學校師生和來自衡陽技師學院的支教老師，開（kāi）始了自創情景劇《有（yǒu）我少年》的又（yòu）一次排練（liàn）。5月30日，這群山村娃將首次登上衡陽市“藝術童伴”主題展演的（de）舞台。
自2020年開始，衡陽市發起“藝（yì）術童伴”留守兒童關愛工（gōng）程，通過（guò）結對子的形（xíng）式，幫助鄉（xiāng）村（cūn）學校（xiào）解（jiě）決藝術（shù）教育資源（yuán）匱乏、經費短缺等實際困難（nán），3年多時間惠及鄉村（cūn）學校（xiào）180餘所、留守兒童4.8萬餘名。
讓藝術常伴山村娃，為的是啥？改變了啥？
到鄉間播撒藝術的“種子”
位於（yú）衡陽市（shì）祁東縣官家嘴鎮的啟航學校，四麵青山環繞，留守兒童數量占全校（xiào）學生的（de）八成多。
靠什麽打開留守兒童的心扉？抱著試一試的心態（tài），啟航學（xué）校創始人陳亮偉組建起校（xiào）園合唱團，邀請校外專家輔導培訓。沒想到，驚喜接踵（zhǒng）而至——
2020年10月，國家大劇（jù）院，啟航學（xué）校合唱團在大型史詩歌舞劇《大地頌歌》中獻唱《夜空中最亮的星》；2021年2月，央視春晚，4名啟航學校合唱團成員參與演唱《明天會更好》……這支（zhī）從大山深處走出的合唱團，接連站上一個又一個舞台（tái）。老師（shī）和家長們驚喜地發現，孩子們不僅增加了藝（yì）術素養（yǎng），還收獲了自信與歡樂。
關愛農村留守兒童，可否從啟（qǐ）航學校的探索中得到啟發（fā）？
2020年11月，衡陽市（shì）委（wěi）宣傳部、市文明（míng）辦聯合相關市直部門共同發起“藝術（shù）童伴”留守兒童關愛工程，讓一所學校的“藝術（shù）童伴”變成更多（duō）鄉村學（xué）校的“藝術常伴”。
組織鄉村學校、結對學校、幫扶文明單位三方簽訂（dìng）結對幫扶意向書，舉辦主題展演……衡陽市、縣兩級分別將“藝術童伴”關愛工程納入工作總體規劃，給予專項經費保障（zhàng），數以千計的支教老師（shī）、誌願者從（cóng）城市奔赴農村，到鄉間播撒藝術的“種（zhǒng）子”。
“通過駐衡（héng）高校或市縣文明校園、文明單位與鄉村學校‘二對一’結對幫扶，衡陽市（shì）幫助鄉村（cūn）學校解決體（tǐ）藝類教育相關問題，用藝術為留守兒（ér）童築起一個‘心靈港灣’。”衡陽市（shì）委宣傳部副部（bù）長（zhǎng）、市文明辦主任譚春蘭說。
結對學校缺什麽，我們就（jiù）補什麽
早上8點，衡陽市第八中（zhōng）學音樂老師趙峰又一（yī）次駕車出發，目的地是衡陽縣金（jīn）溪（xī）中（zhōng）學（xué），往返車程（chéng）大約需要4個小（xiǎo）時。過去3年多，趙（zhào）峰（fēng）和同事們每周至少去一次，風雨無阻。
很難想象，僅有354名學生的金溪中學，如今開辦了29個興趣班，涉及合唱、舞蹈（dǎo）、排球、美術、朗誦等多個文體領域。
作為衡陽市第一批（pī）參與“藝術童伴”的支教老（lǎo）師，趙（zhào）峰從（cóng）來沒（méi）有把支教當作工作之外的負擔。“偏（piān）遠的鄉村學校，藝術教育資源普遍稀缺。像畫畫、舞蹈、樂器演奏（zòu）這些城（chéng）裏孩子比較常見的課程，山村孩子卻很少接觸。”他說，“看到（dào）孩子（zǐ）們渴盼的眼神，會覺得所有的辛苦都（dōu）是值得的。”
“藝術童伴（bàn）”留守兒童關愛工程實施方案要求，結對（duì）學校每個月（yuè）開展不少於1次（cì）義務支教活動，指（zhǐ）導幫助鄉村學校打造至少1—2個留守兒童藝術（shù）教育特色項目。
衡陽市第（dì）八（bā）中學每周組織支教2次，一次有4名教師參加，每年的支教活動次數（shù）是正常要求的10倍。“隻要你要，隻要我有。”衡陽市第八中學黨委（wěi）書記寧中平（píng）說，“按要求我們隻（zhī）需（xū）要打造1—2個特色項目就行了，但是支教過（guò）程中，不論是（shì）藝（yì）術、體育，還（hái）是文化課程，我們都傾其所能。”
選（xuǎn）派最優（yōu）秀的體藝支（zhī）教老師（shī），量身製定幫扶方案。衡陽幼兒師範高等專科學校（xiào）立足文藝方麵的師資（zī）特長，結對幫扶了5所學校。3年來，學校（xiào）開展送教150餘次，參與人（rén）員470餘人次。“結（jié）對學校缺什麽，我們就補什麽。”該校黨委書記李（lǐ）來清說（shuō）。
藝術不僅激發活力，也浸潤心靈
2009年（nián）出生的易夢診，是金溪中學初二學生。從小就愛唱歌的她，因家庭條件限製，鮮有機會接受音樂專業培訓（xùn）。“我常常（cháng）一個人跟著電視或者手機視頻唱歌。有時也會想，如果能（néng）有專業老師教（jiāo）我，會是多麽幸福的事。”易夢診說。
“幸福”如願（yuàn）而（ér）至。隨（suí）著衡（héng）陽市第八中（zhōng）學（xué）支（zhī）教老師（shī）們（men）的到（dào）來，學校組建起合唱團，易夢診成為合唱團（tuán）成員（yuán）。2023年衡陽縣舉辦合唱比賽，31所學校同台競技，金溪中學合唱團拿到了第一名（míng）。
藝術帶來了變化（huà），不（bú）僅（jǐn）激發活力，也浸潤心靈。
祁（qí）東縣新嶺小學，孩子們跳（tiào）完一曲《春（chūn）三月》，向記者聊起（qǐ）了自己的收獲。“快樂”“自信”“夢想”……一聲（shēng）聲響亮的（de）回答背後，是一張張燦爛的笑臉（liǎn）。
新嶺小學語文老師鄧嬌，因為熱愛舞蹈，平時也兼任學（xué）校舞蹈老師。日常陪伴中，她感（gǎn）受著舞蹈給孩子（zǐ）們帶來的改變，“剛來學校的時候，很多孩子都沉默寡言。藝術教育就像（xiàng）是（shì）一顆種（zhǒng）子，這些種子總有一天會發芽”。
受益的還有鄉（xiāng）村學校的老師們（men）。課前熟悉課件，課中一同上課，課後隨時谘詢——作為支教老師（shī）的“助教”，老師們也在教學中成長。
南嶽區金（jīn）月（yuè）完全小學舞（wǔ）蹈隊前指導教師李丹莉（lì）並非科班出身，隻在讀書時上過舞蹈興趣班，“以（yǐ）前教學生（shēng）跳舞，我在台上跳，學生（shēng）在下麵模仿。跟（gēn）著支教老師學習後，我如今知道一門專業的、受學生歡迎的舞蹈課要怎麽上了”。
去年3月，衡陽市“藝術童伴”留守兒童關愛工程開啟第二個“三年計劃”。“希（xī）望在鄉村學校的（de）師生心裏持（chí）續播下藝術的（de）‘種子’，讓種子生根（gēn）發芽，帶來更為深遠的影響（xiǎng）和變化。”衡（héng）陽市委常委、宣傳部部長周玉梅說。
《人民日報》（2024年（nián）05月28日第（dì）12版）
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