城（chéng）品：同一世（shì）界裏的智慧閱讀與
近期（qī），《人民教育》刊登題為《城品：同一世（shì）界裏的智慧閱讀與》的文章，這（zhè）是《人民日報》聚焦桐鄉市濮院小學（xué）教育集團毛衫城小學《和孩（hái）子一起成為閱讀高手》後的又一次閱讀係列行動。學校承擔傳道授業重（chóng）任，教師肩負教書育人使命，學生開始啟智明慧旅程（chéng）。讀書，架起了三者的橋梁。學校是讀書之（zhī）地，教師要終身學習跟上時代步伐，學生要從書中（zhōng）汲取營養。正所謂讀書所以開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣（guǎng）見識，養性靈。
築（zhù）城為品，覓書香
毛（máo）衫（shān）城小學（xué）在建（jiàn）設書香（xiāng）閱讀工（gōng）程的同時，專門（mén）開辟閱讀空間，取名“城品空間”，並確定師生必讀書目和選讀書目，征（zhēng）集親子閱讀（dú）家庭，建設閱讀引領隊伍和資源，創新閱讀方式，為師生成長營造溫馨良好（hǎo）的閱讀環境（jìng）。“城品”空間以圍城圍爐式的青（qīng）年教師共讀、家庭親子（zǐ）共讀，進行（háng）閱讀引領和閱讀，實現品書香、品人生、品教育智（zhì）慧的閱讀理（lǐ）想。
親情為味，育書香
和孩子一起成為（wéi）閱讀高手（shǒu）。“城品（pǐn）”空（kōng）間裏，語文教（jiāo）師俞宏傑引領四年級的親子家庭圍繞經典名著《西遊記》，展開了一場有趣味、有深度的親子沙龍閱讀之旅。“朗讀能讓孩子對閱讀產生更大的（de）興趣”“思維導讀可以訓練邏（luó）輯……”閱讀體會、賞析影視音樂、現場（chǎng）完成思維導圖（tú）……活動中親子（zǐ）討論，收獲了閱讀樂趣也收獲了家庭的親情。活動最精彩的，莫過於朗讀環節。俞宏傑（jié）指出（chū），提高孩子閱（yuè）讀興趣（qù）和（hé）能力，朗（lǎng）讀文章是非常有效的（de）方法。他給大家設計了片段朗讀、分角（jiǎo）色朗讀、影視劇配音等環節，邀請（qǐng）孩子和家長現場展示（shì），把氣氛推向了高（gāo）潮（cháo）。學校從去年開始，每個月定期開展親（qīn）子閱讀（dú）活動，整合學（xué）校、家長、社（shè）會資源，讓家庭讀書成為新時尚，讓（ràng）校園書香成為（wéi）新文化。世界很大，幸福很小，親子相伴（bàn），一路書香。
撫頁為慧，潤書香（xiāng）
溫暖的燈光下，副校長魏（wèi）定海在“城品”空間與三年內青年教師以閱讀《教育，強烈的未來責任感》一書（shū）為主要內容，展開了閱讀會。他首先了（le）自（zì）己當年作為新教師在校的首次讀書經曆，接著他以《教育，強烈的未來責任感》的引言為例，了自己讀這樣類型書的體會，引導青年教師在讀理論性較強的書籍時可（kě）以先找到（dào）關鍵詞，以此為切入點延（yán）伸思路，以自己體會引入現實思考，無需（xū）麵麵俱（jù）到，而要深度顯質量。魏定海的激起了（le）青年（nián）教師的熱情，在優雅卻不失熱鬧的“城品（pǐn）”空間裏，每一位新教師都對自己在閱（yuè）讀《教育，強烈的未來責任感》後得到的（de）一些啟發和遷移做了。謝（xiè）卓女老師（shī）對教育未來的（de）樣子做了大膽的暢享，給我們描（miáo）繪了一幅2050年教育和（hé）諧的畫卷；陸佳麗老師提出了AI人（rén）工智能與教育領域越來越緊密，教師應該如何發揮自己不被取代性的（de）地位，同時又如何與人工智能結（jié）合共促教育事業等諸多疑（yí）問與思考（kǎo），都引發了（le）現場老（lǎo）師（shī）的深深思考。精彩的閱讀引領，提升了青年（nián）教師的閱讀思考的高度（dù），熱烈的閱（yuè）讀豐富了他們的閱讀收獲。“城品”品讀激蕩起的嶄新（xīn）感悟，激蕩著智慧碰撞出的火花，積藏出更大的世界（jiè）。郝晨芩作為工作兩年的（de）新老師（shī），每次的教師讀書會（huì）都收獲滿滿。從讀書會（huì）中汲取到的新（xīn）理念、新方法，讓她對班主任工（gōng）作有了更深刻的（de）認（rèn）知（zhī），也為語文教學實踐提供了有力的指導，這些收獲已促使（shǐ）她嶄露頭角。
毛衫城小學（xué）校（xiào）長呂勤表示：學校青年教師閱讀引領與（yǔ）隻（zhī）是一個開（kāi）始，以教師為主體，以同讀一本書、同一群體讀同（tóng）一類書為主題的係列活動，下階（jiē）段將在“城品”空間有序展開。
沒有誰是一座孤島，每一（yī）本書（shū）都是一個精彩的世界。學（xué）校因為閱讀有（yǒu）了書香文化，教師因為閱讀而精氣自華，學生和家長因為閱讀而讓（ràng）親情濃鬱溫暖，毛（máo）衫城小學的“城品”空間也因為閱讀而變得富有品味、富有品質。
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