□蘇報記者徐靖怡
義務教（jiāo）育經費總投入達（dá）75.72億元，完成新改擴建學校項目28個，新增學位供給（gěi）約1.78萬個……2018年至今，太倉區域辦學（xué）條件（jiàn）持續改善，教學質量顯（xiǎn）著提升，群眾教育獲得感、幸福感持續增強。
近年來，太倉堅持教育優先發展（zhǎn），把教育事業（yè）作為推動高質（zhì）量發展的（de）重要先手棋，全力以赴推進義務教育優質均衡（héng）。
從聚焦“公平”到追求“質量”，再到創造（zào）無限“活力（lì）”，太倉教（jiāo）育逐漸開拓出（chū）“家門口的（de）每一所學校都出彩”的太倉新實踐。
好讀書：聚焦公平，“一個都不能少（shǎo）”
“我兒子成功錄取進新塘小學了！”趙（zhào）仁慧是太倉市（shì）瀏河鎮的（de）一名普通（tōng）新（xīn）市（shì）民。她回憶（yì），由於沒有本地戶口和房產，今年申請（qǐng）入學時一度愁得睡不著覺。
得知太倉（cāng）今年公（gōng）布了（le）《太倉（cāng）市義務教育階段新市民子女（nǚ）積分入（rù）學實施細則》，趙仁慧便抱著試試的心（xīn）態進行了積分登記。“我們家庭的申請（qǐng）條件不出眾，最後看到公布名單真是又激動又感激。”
2023年，太倉（cāng）開始實（shí）施新市民積分（fèn）入學政策，堅持“以流入地政府為主，以公辦學校為主”，“應收盡收”，盡最大可能滿足新市民子女就讀需求。
義務教育，“一個都不能少”。
目前，太倉全市義務教育階段隨遷子女約3.35萬名，其中在公辦學校就讀、政府購買服務人數合計占（zhàn）比達98%。
在充分保障義務教育入學權益和學位供給的同時，太倉（cāng）大力規範民辦義務教育發展，推動民辦學校轉為公辦學校，抬高區域義務教育發展（zhǎn）底部。目前已停辦四所外來務工人員子女學校，兩千餘名在校生全部分流到就近（jìn）的（de）公辦學校就（jiù）讀。
2022年（nián）8月（yuè），民辦紅旗小學（xué）納入太倉市明德小學管理。今年9月，太倉市明德第二小學正式啟用，原紅旗小（xiǎo）學的許多學生（shēng）轉入就讀。
四年級學（xué）生張碩便是其中一員。談起轉學感受，“環境好”“活（huó）動多”被他反複提及，“這裏有各種專用教（jiāo）室，一切（qiē）都是嶄（zhǎn）新的。”明德二小校長聞中秋介紹，基於新校園的場室資源，學（xué）校將努力打造校本特色，讓更多隨遷子女享受更優質的教育。
太倉還積極探（tàn）索特（tè）殊教育的多向“走學”育人模式，根據殘障兒童的心智水平和能力特點，在校內實（shí）施分層走班或興趣走班，全（quán）市（shì）殘疾兒童入學率達100%；針對貧困生，構建（jiàn）發展型學生資助（zhù）體係，在做（zuò）好（hǎo）常規助學（xué）金發放的同時，分類開展“心理脫貧（pín）”“思想脫困”等助學活動。
在太倉，每個孩子都有底氣“逐夢未（wèi）來（lái）”。
讀好（hǎo）書：“三（sān）縱（zòng）九橫”到“四層九級（jí）六模式”的均衡思維
自（zì）2003年起，太倉市實（shí）驗小學便開始探（tàn）索形成以城帶鄉、委托管理、聯盟校拓展等發展模式，集團化辦學經驗在全國教育學會大會交流。
目前，太倉已（yǐ）逐步架構起“三縱九橫”的教育集團體（tǐ）係。橫（héng）向校際貫（guàn）通、縱向學段貫通的教育聯盟，通過委托管理、一體化管理、聯盟建設等，既不（bú）斷縮小校（xiào）際間差距，又係統提升教育質量。
另一方麵，太倉深入落實校（xiào）長教師（shī）交流輪崗製度。近三年交流輪（lún）崗教師850人（rén），其中交流至薄（báo）弱學校和（hé）農村（cūn）學校的骨幹（gàn）教師527人。
“四層九級六模式”的教師培養機製，為教育優質均衡發展（zhǎn）裝上又一（yī）“加（jiā）速器”。通過設置教師從“新銳教師”到“教育家型教師”的四個層次、從“新入職（zhí）教師（shī）”到“人民教育家培養對象”的九個（gè）進階層級，創（chuàng）設縣級、大市級、省級骨幹標準的六種培訓模（mó）式，努力打造（zào）高素質的“卓越教師”“領軍（jun1）校長”人才隊伍。
從“三縱九橫”集團化辦學到“四層九級六模式”教師（shī）培養（yǎng）機製，既“全麵保障”，又“精準投喂”，太倉推進義（yì）務教育均衡發展的統籌方法論、係統性思維，正加（jiā）快實現“城帶鄉、強帶弱、公帶民”一（yī）體化發展。
2017年，太倉教育構建起義務教育學科半日集中研訓一體化平台，進一步架起城鄉教師（shī）交流之（zhī）橋——全市所有義務教育學校同一學科的教師，在工作日某個固定的半天均不安排課（kè）務，聚焦學科問題，開展名師引領、科（kē）研引路（lù）、同課異構等係列活動。
如今，校本半日研修成了太倉教師每周的“充電時光”。“從教師轉換為教育研究者，開始研究課堂、研究教學、研究學生，新的一周就有了方向。”沙溪（xī）第（dì）一中學副校長顏文天道。
太倉還設立了29個鄉村骨幹教師培育站，開展名（míng）校優才攬才行動，提升農村教師專業水平，鼓勵（lì）太倉籍師範類畢業生回太從（cóng）教，並一次性給予4萬至6萬元（yuán）獎勵（lì）。
近五年，太倉陸續調配473名新教師到農村學校任教，增強學校的（de）造血功能。“我時常將太倉（cāng）的鄉土曆史融入課堂，希（xī）望幫助學生（shēng）形成對家鄉的熱愛，把自己（jǐ）對家鄉的情感（gǎn）傳（chuán）遞下去。”回太（tài）從教的青年教（jiāo）師張詩岫說。
讀書好：教育活力（lì）有“變化”，還可“量化”
下課鈴一響，太倉市鎮洋小學的流動書櫃前就排起了（le）“小長龍”，學（xué）生們討論著哪本書有趣，興致（zhì）盎然。在校長胡鄭蓉看來，學生（shēng）這（zhè）種朝氣蓬勃的（de）精神狀（zhuàng）態，讓學校“活力”滿滿。
推動教育優質均衡發展（zhǎn），不僅要確保學生“好讀書（shū）”“讀好書”，更要營造促進（jìn）學生“讀（dú）書好”的成長環境。
2020年，《太倉市建設“活力教育”三年行動計（jì）劃（huá）》出（chū）台，圍繞品牌塑造（zào）、教（jiāo）學研究、課（kè）程建設、課（kè）堂創生等（děng）16項教育重點任務，努力辦好老百姓家門口的好學校。
三年多來，太倉市各中（zhōng）小學校以建設“活力教育”為引領，圍繞（rào）“活教活學，力行力臻”理念，聚（jù）焦立德（dé）樹人、堅持五育並舉、聚（jù）力改革創新、優化教育治理，開展了一係列“活力校（xiào）園”“活力課堂”“活力教師”“活力學生”的探（tàn）索活（huó）動。
太（tài）倉市沙溪（xī）實驗中學（xué）依托古鎮（zhèn）文化，掛牌“印溪學堂”，設計傳（chuán）統文化課程；太倉市高新區第二小學打（dǎ）造“百川園”，來自五湖四海的學生在海納百（bǎi）川的校園文化中感受愛與鼓勵……實踐中，各校又（yòu）因校製宜，為“活力教（jiāo）育”寫下特色注解。
2021年，“雙減”政策實施。在此（cǐ）基礎上，太倉大力推進學校內涵品質發展、課堂教學質量提升、五項（xiàng）管理和課後（hòu）服務實施等工作，為“活力教育”注（zhù）入新動能——學校開設各類社團近2000個，義務教育段學校課後服務學生（shēng）參（cān）與率達82%；落實（shí）小學生良好學習品質培養計劃、初中“強校計劃”，促進教育質量的全麵提升和可持續（xù）發展……
一個數字平台，成為太倉（cāng）教育“活力指數（shù）”的標尺。
以數字化賦能教育（yù）評價改革，“太倉市學校辦學質量評價平台”在“國標”五類（lèi）指標基礎（chǔ）上，增加評價學（xué）校發展潛能和特色水平，形成辦學、課程（chéng）、教學、管理和學（xué）生發展的增值性綜合評價報告，通過“評價（jià）、反饋、整改、提升”的閉環管理，引導學校堅持正確教育質（zhì）量觀和發展觀（guān）。
太倉市委教育工委書記、市教育（yù）局（jú）局長李廣耀表示，下階段，太倉教育將進一步加大（dà）義務教育投入，強化教育內涵建設，創新教（jiāo）育治（zhì）理體製機製，營造公平均衡優質多元教育生態，全麵提升區域義務教育優質均衡發展水平，讓太（tài）倉孩子“好讀書”，能夠“讀好書”，並在太倉形成“讀書好”的生動局麵。
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