來源時間為：2024-03-26
近日，饒（ráo）河縣人民法院刑庭一行前往新時代文明實踐中心，以“拒絕學生欺淩共創（chuàng）平安校園”為題講授了一堂生動的法治課。縣域中小（xiǎo）學（xué）教師代表、社區工作人員及家長代表參加了本次活動。
劉金豔法官（guān）圍繞（rào）本次授課主題，結合典型案（àn）例生動詮釋了學生欺淩中（zhōng）常見的肢（zhī）體欺淩、強索欺淩、言語欺淩、社交欺淩、網絡欺淩的表現形式，幫助大家練就“火眼金睛”，及時識別身邊（biān）的校園（yuán）欺淩（líng），學會用法治方式向欺淩行為勇敢（gǎn）說“不”，鑄就抵禦校園欺淩（líng）的“金盔鐵甲”。
課上（shàng）還就預防未成年人犯（fàn）罪工作，圍繞真實的案例故事，深入剖析原（yuán）因，幫助大家多角度看待學生欺淩問題，學會（huì）幫助孩子們遠離欺淩、引導主（zhǔ）動求助，療愈自我、建立自信。
授課（kè）結束後，教師及家長代表紛紛表示，本次課程內容豐富，形式（shì）新穎，啟人深思，接下（xià）來將攜手共同（tóng）努力，提升法治素養，杜絕校園欺（qī）淩，共（gòng）建平安校園。
法治引領，護航青春。本次授課是饒（ráo）河縣人民法院認真貫徹習（xí）近平法治思想，帶頭推動法治副校長實質化履（lǚ）職的有力舉措（cuò）。接下（xià）來，饒河縣人民法院將繼續高度重視青少年法治宣傳教育工作（zuò），不斷延伸（shēn）審判職能，緊跟熱點問題，創新普法宣傳，為（wéi）饒河縣未成年人健康成長保駕護航。
應對學生欺淩的“安全錦囊”
01
辨識欺淩（líng）
辨識欺（qī）淩行為，理（lǐ）解“欺淩”的定義，問（wèn）自己以（yǐ）下問題，幫助你確定（dìng）：
1、這（zhè）一行為（wéi）是故意的嗎？有人故意傷害（hài）其他人嗎？
2、這一行為當中（zhōng），是否有人比其他人力量更大？
3、這種行為是否反複發生？
02
拒絕欺淩
保持鎮定（dìng），嚐試不要顯（xiǎn）露情緒，不要用哭泣（qì）、大喊大叫的方式回應欺淩行為。欺淩者（zhě）實（shí）施欺（qī）淩行為的目的（de）就是為了讓你有所反（fǎn）應，你的反應會讓（ràng）他們覺得自己擁有權威而更加得意。
要用堅（jiān）定的（de）語氣說不。如果你不喜歡別人正在對你做的事情，用平（píng）靜、清晰的語氣告訴他們不要這樣對你。如果（guǒ）是第一次出現這樣的情況，告訴對方“我不（bú）喜歡……，請你不要再這樣做”。如果同樣的情（qíng）況以前已經發生過，你就得用更堅定的語氣說“住手（shǒu），你這是欺淩！”而後直接離開欺淩現（xiàn）場。
03
主動求助
實施欺淩行為的學生以為他們不會惹上麻煩，因為他們認為你不會把他們的所作所為告訴任何（hé）人。老師、家長等成年人可以幫助你想辦法，傾聽你的感受以及處理欺淩者。你可以告訴成年人你希望他們如何幫助（zhù）你。
情況危急，可撥打110報（bào）警電話。情況不緊急時可以撥打全國12355青少年心理與法律服務熱線。
04
療愈自己
一是心理谘詢，療愈創（chuàng）傷。遭遇欺淩事件後（hòu），內心可（kě）能會留下傷害（hài），甚至（zhì）會造（zào）成pTSD（創傷後應激障礙），這種情況下如果經過自（zì）我（wǒ）調適難以走出（chū）創（chuàng）傷，建議（yì）及時尋求專業心（xīn）理谘詢的幫助（zhù），比（bǐ）如學校心理健康老（lǎo）師、12355熱線等都是可以（yǐ）利用的專業資源。
二是建立自信，遠（yuǎn）離（lí）欺淩。欺淩者往往選（xuǎn）擇身體弱小或性格軟弱的同學作為欺負對象，當我們自身變得自（zì）信後，也降低（dī）了（le）被欺淩的機會。學會積（jī）極關注，聚焦自己的優勢領域，積極鍛（duàn）煉身體，培養興趣（qù）愛好等，以點帶麵，逐步讓自己變得自信，搞好人際關係，結（jié）交（jiāo）品德好的朋友，讓自（zì）己的社會支持係（xì）統（tǒng）更加強大。
編（biān）輯丨喬冠（guàn）達
複審丨劉金（jīn）豔
終審丨洪梅繼續滑動看下一個輕觸
饒河縣人民法院向上滑動看下一個（gè）
原標題：《拒絕校園欺淩！饒河縣人民法院敲響法治“上課（kè）鈴”》
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學（xué）校（xiào）網
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