來源時間（jiān）為：2024-08-04
“一年級有什麽作業？在小學裏每天學什麽？背的書包裏都裝了些什麽，沉（chén）不沉？”……前不久（jiǔ），一場幼小銜接座談會在河北省（shěng）霸州（zhōu）市幼（yòu）兒園舉（jǔ）辦。在現場，霸州市（shì）第四（sì）小學一年級的5名學生結（jié）合這些（xiē）問題，給大（dà）班（bān）孩子們講述了自己的學習生活故事。
如今，幼（yòu）小銜接已經成為社會關注熱點，也是令廣大家長焦（jiāo）慮（lǜ）的問題之一。找準問題研發對應園本課程，模擬場景開展入學適應訓練，霸州市幼兒園雙向發（fā）力探索幼小銜接科學路（lù）徑，努力為（wéi）幼兒園孩子搭建順利適應小學生活的階（jiē）梯。
做好（hǎo）幼小銜接，必須先找準造成銜接不暢的症結所在。
“注意力不集中，聽課狀態欠佳；不能很好（hǎo）地約束自己的行為；自我服務能力欠佳，不能自主記（jì）錄作業任務；適應心理和能力準備不充分；等等。”這是該園通過《小學入學適應教師問卷》《幼兒（ér）園入學準備家長問卷（juàn）》和《小學入學適應家長問卷》調研後，匯集出的突（tū）出問題。
基於此，霸州市幼兒園圍繞（rào）幼兒入學所需的關鍵素質，從身心準備、生活（huó）準（zhǔn）備、社會準備和（hé）學習準備四（sì）個方麵出發，建（jiàn）構並（bìng）實施了為期三年的貫穿式入學準備（bèi）課程。
幼兒園沒有統一的教師用書和課（kè）程體係，更強調注重園本課程建構。該園（yuán）這套課程從小班入手，將入學向往、良好（hǎo）情緒、生活習慣、生活自理（lǐ）、安全防護、勞動參與、交往合作等方麵發展目標，滲透到幼兒一日生（shēng）活中的各個（gè）環節。
比（bǐ）如在“喝水”這（zhè）件“小事”上，該園創設了不同（tóng）形式的“飲水記錄牆”，根據幼兒年齡階段分段（duàn）施策：小班采取幼兒照片加滑卡形式、中班采取學號加插卡（kǎ）形式、大班則采取名字加自主記錄形式，以培養幼兒養成按時、按需喝水的習慣，逐步提高自我管理意識。
目（mù）前，該園已編寫完善《幼小銜接主題活動課程》等課程資源400餘個。
除了開發課程資源，形式多樣的遊戲活動也是開展入學準備教育的重要途（tú）徑。
霸州市幼兒園通過預設適宜（yí）的活動（dòng）目標，選擇幼兒感興趣的活動內容，整合可利用的（de）活動資源，生成（chéng）幼小（xiǎo）銜接主題活（huó）動30餘個。“我們特別關注主題活動與發展目標的有機融（róng）合，不片麵追求某一方麵的（de）準備。”園（yuán）長（zhǎng）趙芙蓉說。
“你好！小學（xué）”是主（zhǔ）題活動之一。該園（yuán）通過設計“我眼中的小學”“爭做小班長”等活動，幫助幼兒做好（hǎo）“向往小學”“情緒良好”等身心準備，同時涉及“誠實守（shǒu）規”“任務意識”等社會準備；通過“課間十分（fèn）鍾”“挑（tiāo）戰一分鍾”等活動（dòng），幫助幼兒做好“時間觀念”等生活準（zhǔn）備；通過“時間賬本”“周末計劃”等活動，幫助幼兒做好“有計劃做事”等學習準備。
霸州市幼兒園還力主（zhǔ）打造豐富的遊戲空間，引導幼兒在遊戲中促進多元發展。2023年，該園（yuán）對（duì）戶（hù）外交通基地進行了升級改造，創設（shè）“餐廳”“超市”“醫（yī）院”“交警亭”“快（kuài）遞站”“汽車（chē）美容”“加（jiā）油站”等多個活動區域。活動中，幼兒不僅能學會交通（tōng）安全規則，還通（tōng）過自主選擇“社會角色”，與同伴分工（gōng）合作，獲取誠（chéng）實守規、團隊意識等社會（huì）準（zhǔn）備，在真情（qíng）境中慢體驗、樂成長。
此外，幼兒園專門裝備了模擬小學生活（huó）學習場景（jǐng）的“幼小銜接活動室”，在這裏，幼兒可以練習正確的坐姿執筆（bǐ），開展視聽覺遊戲活動，在模擬（nǐ）的小學生課堂（táng）場景中，學習整（zhěng）理（lǐ）書包、文具盒，了（le）解小學課堂一日活動常規。
2021年，霸州市幼兒園（yuán）與霸州市第四（sì）小學組建了幼小銜接共同體，在孩子入學準備（bèi）與適應之間搭建合力共育橋梁。針對幼兒進入小學後“不能自主記錄作業任務”這一痛點，該園從一（yī）日生活中（zhōng）加強幼（yòu）兒任務意識的培養。除每天值日生任務（wù）外，每個大（dà）班幼兒都有自己的“任務記錄本”，任務形式有延伸到家庭（tíng）中的（de）遊（yóu）戲、勞動等，幼兒自主記錄每（měi）日任務，由教師給予蓋章獎勵強化幼兒行為（wéi），讓幼（yòu）兒逐步建（jiàn）立任務意識，提（tí）升（shēng）學習品質。
“找（zhǎo）準‘真問題’，形成（chéng）‘真方法’，實行‘真（zhēn）銜接’。”前不久，霸州市教（jiāo）體局舉辦幼小雙向銜接工程聯合教研活動，局長徐炳昭在會上要求全市各幼兒園學習霸州市（shì）幼兒園經驗，科（kē）學推進幼小銜接，在全市形成幼小雙向銜接、協同育人的良好局麵。
作者：本（běn）報記者周洪鬆
《中國教育（yù）報》2024年08月04日第1版版（bǎn）名：要聞
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真（zhēn）實性與本站（zhàn）無關（guān），請網友慎重（chóng）判斷
