來（lái）源時（shí）間為：2023-10-28
有故事發生（shēng）的地方，文學（xué）就（jiù）會在場。在誌願文學中，反映（yìng）誌願（yuàn）者在從事誌願活動時所思、所想和所為的作品有很多。本期我們選取了6位00後青年的支教故事，他們從祖國各地奔赴西部，為邊疆建設貢獻青春力量（liàng），譜寫了一曲曲“以（yǐ）愛為名”的讚歌。
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閃耀著的，不止日照金山
重慶大學第（dì）24屆研究生支教團成員魯光耀
從多愁的山城出發，經曆3000多公裏（lǐ）的跋涉後，我（wǒ）終於到達了我（wǒ）的支教服務地——西藏（cáng）自治區芒康縣中學。在藏語中芒康指（zhǐ）“善妙之域”，意為美好（hǎo）的（de）地方。下車後的第一眼（yǎn），這（zhè）裏獨具特色的藏式建築便令我眼前一亮：房屋（wū）大多層數（shù）不（bú）高（gāo），牆體因塗著厚厚（hòu）的膩（nì）子而顯得雪白，房子頂部和裙邊有著細密的檁（lǐn）條，檁條（tiáo）和檁條周邊的牆體繪有（yǒu）綠黃（huáng）紅棕的四色圖案，像極了這片聖潔的土地上閃耀著的堅定而又虔誠的信仰。
芒康縣中學位於縣城南部，背靠當地的（de）兩大神山，因為當地降水較少，土壤表層大多（duō）為砂石，所以兩大神山的表麵僅有（yǒu）薄薄的一層牧草覆蓋（gài）和幾棵鬆樹（shù）紮根。但每當滿含希望的初日（rì）抑或是飽經（jīng）滄桑的（de）夕陽照耀在兩座山（shān）頭時，便會形成類似“日照金山”的奇觀。山腳的學校便是這一景象的絕佳觀賞點。
學校整（zhěng）體規模（mó）不（bú）大，僅有一片小小的操場、兩棟陳舊的教（jiāo）學樓和三棟低（dī）矮的住宿樓。據學（xué）校領導（dǎo）介（jiè）紹，因為海拔高、生活條（tiáo）件艱（jiān）苦等原因，學校缺少英語教師，希望我們盡快（kuài）上（shàng）崗。於是我主動請纓，擔任（rèn）了七年級11班的班主任和9、10、11三個（gè）班的英語老師。
記得在上第一節課（kè）的時候，我問學生們為（wéi）什麽（me）來上學。次（cì）仁頓（dùn）珠說想當警察，守護萬家燈火；次鄧紮西說（shuō）為了當兵，披甲保家衛國；郎朗擁宗（zōng）說為了多學一些知（zhī）識，將來報效國家……孩子們的（de）回答豐富多樣，但鄧增拉擁的答案至今令我印象深刻。她說：“老師，因為我不想那麽早（zǎo）去嫁人。”當我聽到這個回答時，心裏充滿著諸多疑問，讀書和嫁人間仿佛並無聯係，但礙於課堂之上（shàng）不便多問，隻好按捺住心中不解繼續上課（kè）。下課後，我找到鄧增拉（lā）擁詢問緣（yuán）由，她和我說：“如果這邊（biān）的女孩子不認真讀書，不能考上一個好的大學，便會被家裏人早早（zǎo）地嫁出，然後平淡地過一生（shēng）。”我驀然湧起（qǐ）一絲心酸，我問及她未來的打算，她回答我說，要認真讀書（shū），考（kǎo）上（shàng）一個好的大學，學好（hǎo）本領，回（huí）來改變家（jiā）鄉（xiāng）這種落後的（de）局麵。時至今日，我仍記得彼時她眼中（zhōng）的憧憬和（hé）堅定（dìng），閃耀著的（de）希望。
桑吉康珠是很聽話的一個孩子，平時會認真完成各項作業和值日任務，但嘴（zuǐ）裏總是會說一（yī）些“唧唧複唧唧，木（mù）蘭買手機（jī）”之類（lèi）奇奇（qí）怪怪的網絡段子。然而這（zhè）學（xué）期開學報到時，我卻沒（méi）有看見她的身影，正當我想向她詢問時，卻先收到了一條（tiáo）微信：“老師，我的父母不讓我（wǒ）上學。我和他們哭過很多次，想要回來上學，但他們都沒有答應我，你能幫我勸勸他們（men）嗎？”我編輯好（hǎo）安慰短信（xìn）並（bìng）告訴她不要著急。隨後我馬上問辦公室有經驗的（de）老師該怎麽做才能讓學生（shēng）回到學校？老師們說可以上報學校，學校會統一報（bào）教育局處理。同時我（wǒ）也可以試著聯係鄉鎮政府，讓政府工作人員對學生父（fù）母進行說服工作。看（kàn）著桑吉康珠（zhū）一遍又一遍（biàn）問詢情況，我愈（yù）發無助和焦急，但我也更加（jiā）堅定要為孩子們帶來希望和愛意。不久，我接到了學生所在（zài）村第一書記的電話，在與他的交流（liú）中我得知對方也是年輕人，紮根西藏希望為祖國建設貢獻（xiàn）青春力量。在說明具體情況後，他（tā）表示一定聯係桑吉康珠的家長（zhǎng），絕對不（bú）讓孩子的讀書夢破滅。最終，在書（shū）記的努力下桑吉康珠得（dé）以重返課堂。夕陽西（xī）下，我看到無數中國青年來到祖國需要的地方紮根堅守，青春的（de）錚（zhēng）錚誓（shì）言閃耀著熠熠光彩。
又一天的清晨，我站（zhàn）在芒康（kāng）縣中學七年級11班的講台上，從窗外望去（qù），初日（rì）照耀在山頭，一掃平日遠望時的荒涼，絢爛而又美麗，展示出無盡的活力與生機。我知道，這裏閃耀著的，不止日照金山……
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你們是（shì）我永不落幕的“阿勒泰之星”
南開大學（xué）研究生支教團成員魏昊宇
2022年7月，我和我的9位隊友（yǒu）從渤海（hǎi）之濱來到了新疆阿勒泰（tài）——這座雪山腳下的城市，這（zhè）個多民族文化交融的城市。“日照金山”這個詞，以（yǐ）前是隻能在（zài）網絡上看到的遙不可及的風景，現在是身處這所山腳下的（de）學校每天都能映入眼簾（lián）的（de）景（jǐng）色。
臨行前，我們收到了一份特（tè）別的禮物，那是學校送（sòng）給每一位支教人的《青春（chūn）之花在西部綻放——南開大學研究生支教團20周年紀念文（wén）集》。這本書很厚，密密麻麻寫滿了每一屆支教人的心裏話。那時候我沒敢打（dǎ）開這本書，我怕（pà）翻開它就會（huì）預見（jiàn）離別的情景，也怕我不能領會這些（xiē）文字背後的意義（yì）。於是，我懷著對（duì）阿勒泰的一（yī）片未（wèi）知，第一次站上了講台。
開學第一課，我特別緊張，學生在後（hòu）來給我的信（xìn）裏說“第一節課你看起來有些靦腆”，我沒想（xiǎng）到他們還記得，也沒想到我的局促如此明顯。我為“如何當好一名人民教（jiāo）師”感到焦慮，也（yě）對學生們帶著點“眼裏不揉沙子”的嚴格……後來（lái），我學（xué）著慢慢了解他們，針對大（dà）家的學習程度思考（kǎo）更容易接受的教學方案，我想（xiǎng）讓地理成為他們心目中有意思的學科。孩子們也常常圍著我，“老師，這道題我沒太明白”“老師，南開是（shì）什麽樣子啊”“大學是不是可（kě）以經常出去玩”……他們對外麵的世界有著（zhe）那（nà）麽多的憧憬與好奇，對“長大”這件事有著那麽強烈的向往（wǎng）與期待。因為這些憧憬和期待的目光，才讓我們的到來才有（yǒu）了特殊（shū）的意（yì）義（yì）。
就這（zhè）樣，從夏天到冬天，伴隨著阿勒泰（tài）的茫茫白雪，上半學年飛逝而過。這半年，我著急過、焦慮過，為學生們擔心過、開心（xīn）過，和團友們一起在操場上為同學們呐喊過……我不僅是一個老師，也是一個攝影師，努力（lì）記錄著每一（yī）個（gè）青春時刻。雖然（rán）他們說我是“出（chū）糗攝影師”，拍到他們窘迫的鏡（jìng）頭，但無論好的壞的，精彩（cǎi）的落寞的，我覺得總（zǒng）要記錄下來，因為我希望（wàng）在漫長的（de）時間裏，這些（xiē）故事可以永（yǒng）遠（yuǎn）鮮活。
臨別的時候，我（wǒ）從沒想過我會收到那（nà）麽多小紙條，收到一封封明明寫著錯別字卻又那麽真誠的信。在他們的信裏，我是那個“笑起（qǐ）來會露出12顆牙齒的魏同學”，是“Vlog老師”……我更沒想到那個我隻教了半年的小姑娘會給我寫“在我們的民族（zú）傳統裏，如果出新月那天傍晚和老人一起（qǐ）許願是會實現的，還（hái）記得4月的一個傍晚，我和爺爺許願了‘希望魏老師能夠幸福’，其（qí）實那天我（wǒ）直接說了您的（de）名（míng）字，希望能更靈一點”……
讀信那天，圓（yuán）圓的月亮掛在夜空，而我坐在辦公（gōng）室（shì），淚水止不住地流。
離開前（qián），學校（xiào）的（de）王老師發（fā）給我一張照（zhào）片，是17年前他和他南開（kāi）支教（jiāo）老師的合影。他告訴我，“快20年過（guò）去了，我（wǒ）和（hé）我的老師依然（rán）有聯係，所以我相信（xìn），你（nǐ）的學生一定不會忘記你”。
我會永遠珍惜那些奇形怪狀的信紙，那個隨手（shǒu）撿（jiǎn）來的小企鵝、從哈密背來的哈密瓜……因為那些，都是他們最（zuì）樸實的心意。
——“老師，淩晨兩（liǎng）點抬（tái）頭60度看向（xiàng）阿勒泰的南方，能看到什麽（me）星星？”
——現在我（wǒ）知道了，那是金星，也是我永遠（yuǎn）的“阿勒泰之星”。無（wú）論幾點（diǎn），無論哪裏，隻要抬起頭，天空中最耀眼的（de）東西（xī）都是我們在阿勒泰的（de）記憶。
感謝我的團友們，這一年，我們10個人就是彼此（cǐ）最親密（mì）的家人；感謝我的老師們，這一年，一直是我們的領航員和堅實後盾；感謝這裏的孩子們，這一年，我是你們（men）的老師，但卻是那個（gè）遠比你們收獲（huò）更多的人（rén）……在最好的年（nián）紀來到祖國邊疆，是我（wǒ）人生裏最勇敢、最正確的決（jué）定。
星辰大海，光陰歲月，以此為始，從未離開。渤海之濱沒（méi）有雪山，但是雪（xuě）山卻總來到我的夢裏。
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我（wǒ）想放進你心裏一朵花
北京航空航天大學（xué）學生劉鑫（xīn）
“我（wǒ）想放進你心裏一朵花，想做，就（jiù）做了。”
為什麽想做支（zhī）教呢？
因為懷有對小朋友與生（shēng）俱來的愛，因為擁有去貧苦地區支（zhī）教的熱情，因為想到自己直到大學才有略微了解航空航天的意識，因為想到會（huì）有很多小孩子（zǐ）成長學習環境比我還惡劣，因為想要（yào）讓他們擁（yōng）有（yǒu）向上的力量和（hé）支持，因為覺得（dé）人才培養任重而道遠，因為堅信小小的種子會生長開花……
我似乎有太多（duō）答案去回答這個問（wèn）題。
但（dàn）我也知道，摸著石頭過河是（shì）一件艱難的事情。
何（hé）況，我（wǒ）不想人雲亦雲。
我真的想去，一個真正需要我的地方；我真的想努（nǔ）力探索，更有意義的社會實踐。
但想做，就去做吧。
“萬（wàn）事開（kāi）頭（tóu）難”。當“好好去做一次支教調研”這件事在心中落地以後，七零八落的事（shì）情開始向（xiàng）我（wǒ）奔來：聯係支教地、聯係資金、招募隊員、課（kè）程設計……一次次方案的（de）更改，一次次（cì）計劃的更（gèng）迭，一次次覺得難以繼續完美推進，卻從（cóng）未想過放棄。
在準備（bèi）過程中，我深感外界支持的重要性，並對那些給予我（wǒ）不斷向前力量的人心懷感（gǎn）恩：感恩（ēn）一直為我出（chū）謀劃策的朋（péng）友（yǒu）們，給予我強大的精神支柱；感恩那些給我啟迪和激勵的老師們，讓我看到一些（xiē）實實在在做（zuò）支教（jiāo）的人們遇到的真真切切的問題，讓我意識到“高效辦事、全麵思考（kǎo）”的重要性，讓我相信“隻要我想做，就一定能做好，而且，我一定會有很多收獲”……
向（xiàng）前走，不回頭。
在（zài）一次次頭腦瘋狂運轉和灰心不喪氣之後，一切似乎都變得順利起來。心（xīn）起點實踐隊的設立，支教組、支教地（dì）的確定，書（shū）記校長隔著（zhe）屏幕傳達（dá）出的支持與鼓勵……
這些都讓我更加充滿信（xìn）心：小朋友們，我想送你一朵花，我想做，我會努力做，我（wǒ）也一定能（néng）做到的。
“我想放進你心裏一朵花，因為你，足夠美好。”
第一次見到你們，讓我心（xīn）疼。
你們的家離學校遠，有的（de）要走一小時左右的山（shān）路，你（nǐ）們來不及吃飯（fàn）；你們的課本缺頁了，但你們卻把需要背誦的內容都背下來了。
漸（jiàn）漸接近你們，讓我（wǒ）驚喜。
你們身體素質都普遍特別好，具有很強的毅力。而且，你們有些人畫畫水平極高，有（yǒu）些人動手能力極強，有（yǒu）些人上課積極回答問題，有些人特別熱愛閱讀（dú），有些（xiē）人充滿著對未知的好奇和探索的渴望……
對啊，你們也是10歲左右的孩子，你（nǐ）們還懷有（yǒu）無限可能性。
快要離開你們，讓（ràng）我感動。
你們會害羞地躲在我的（de）必經路上，伸出（chū）你們給我準備的手工花朵和扇（shàn）子；你們會偷偷（tōu）地（dì）把裝載（zǎi）著自己畫的畫和（hé）想對我說的話的紙條塞（sāi）進我（wǒ）的（de）口袋裏；你們會在離別的時候轉頭哭泣，會答應我好好學（xué）習……
愛這件事，不分年齡。你們足夠（gòu）純粹，足夠美（měi）好，更幸運的是，你們（men）讓我感到，我們的（de）愛，是雙向奔赴的。
謝謝你們，出現在我的生命裏。
因為有你，我也在尋找越來越好的自己。
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“老（lǎo）師，大學裏會有很（hěn）
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