來源時（shí）間為：2024-08-12
8月6日，陶行知教（jiāo）育（yù）基金會到昆明市開展全國中小學科學教（jiāo）育實驗區五華區工（gōng）作情況調（diào）研。調研座談（tán）會（huì）上透露（lù），五華區計劃每年掛牌10所科學教育特色學校，推進全區科學教育高質量發展。
推進“一校一品”建設
今年，五華區成為昆（kūn）明市（shì）唯一入選全國（guó）首批中小學科學教育實驗區，陶行知教育基金會理事長蘇新穎，中國人民大學教育學院教授、陶行（háng）知教育基（jī）金會主任劉複興等一行（háng）專家專（zhuān）程來到昆明進行調研。
蘇新穎表示，此（cǐ）次調研旨在通過實地（dì）走訪（fǎng）、問卷調查、應談交流等方式，深入了解五華區中小學科學教育在課程建設、教學改革、師資（zī）培養（yǎng）、家校社協同育人等方麵的實際情況，分析存在的問題和挑（tiāo）戰，為製定科學教育實施指導方案提供科學依據。
科學教育如何融入學校日常教育與（yǔ）課（kè）堂教學？科（kē）學（xué）教育如何解決跨（kuà）學（xué）科與（yǔ）實（shí）踐性的問題（tí）？科學教育如何兼顧培養科學家、拔尖創新人才與（yǔ）全體學生（shēng）的關（guān）係？調研座談會上，劉複興以（yǐ）《麵向數（shù）智時（shí）代的科（kē）學教育》為題，和交流了為（wéi）什麽發展（zhǎn）科學教育、發展（zhǎn）什麽樣的科學教（jiāo）育、怎樣進行科學教育等相（xiàng）關問題。
2005年以來，五（wǔ）華區連續多年開展科學、教（jiāo）學質量監測（cè），有效促進了教師（shī）隊伍（wǔ）建設和學科專業化發展，並率先在全區公辦學校開展實驗（yàn）耗材配（pèi）送，積極探索區（qū）域學習共同體建設，開發科學教師學習微信小程序（xù），促進教研網絡化。截至目前，全區有全（quán）國科普示範（fàn）社區1個、省級21個、市級49個；省、市、區級科普教育（yù）示（shì）範學校24個；省級科學（xué）名師工作室1個，市、區級科（kē）學工作（zuò）室8個；市級科普（pǔ）教育基地6個、區級科普教育（yù）基地12個。在此基礎上，五華（huá）區計劃推進科（kē）學教育“一校一品”建設，表彰一批科學教育特色學校。
五華區基礎教育發展研究院黨支部書記鍾興說，五華區擬通過審核認證的（de）方（fāng）式，由五華（huá）區政府、區教育體育局命名，分批掛牌科學教育特色學校。預計用3年時間，爭取每年掛（guà）牌10所學校。同時，五華區計劃試點建設科技初中（zhōng）、高中，加強各學段教育在人才培養方麵的（de）銜接，並根據各學段側重點，推動（dòng）中小（xiǎo）學科學教育向各級各（gè）類教育有機發（fā）展延伸。
科學教育初（chū）顯成效
目前，五華區正深入推動科（kē）學課堂教學改革（gé），推（tuī）廣先進（jìn）教學方法和模式。
通過學（xué）科融合的思路，五華區瑞和實驗學校逐步探索把科創教育統（tǒng）一融入學校教育體係，形成“學科教學與科學教育、科創教育（yù）相（xiàng）融合”的模式。五華區瑞和實驗學校已經在一二年級開設無電腦實物編程機器人課程，三至五年級開設創意科教模型課（kè）程，並用（yòng）項目式學習來完成課程優化，同步將語文、數學（xué）知識融入無電腦實物化編程機器人課程的教學設（shè）計中。同時，學校在（zài）信（xìn）息技術課、勞技課和科學課的基礎上，整（zhěng）合了科學技術內容，如信息與科學相結合的AR科學課（kè），一至六年級將AR技（jì）術融入課程，開發教（jiāo）學設計，讓部分（fèn）課程具（jù）有AR全息形象素材，讓學生可以更形象直（zhí）觀地觀察，更生動有趣地進行（háng）實驗；三至六年級把人工智能與機器人的內容（róng）融入（rù）信息技術課，強化和提升了現有的信息技術課程等。
春城小學教育集團開展了“科學家進校園”係列活動，先後邀請雲南本（běn）土天文、地質、生物等領域科學家走進校園、走近學生，提升學生科學興趣和科學思維，並整合校內（nèi）外資源，以學校為主渠道，發揮科研院校、科普館（guǎn）所、科技達人協同育人（rén）作用。同時，龍翔小（xiǎo）學教育（yù）集團（tuán）以學校生物多樣性空間為科學（xué）探究實踐場域，為國家課程的校本（běn）化（huà）落地開辟了新途（tú）徑，並組建以科學家（jiā）、科普專家、科技輔導員為主體的專家支持係統（tǒng），建成一批具有科技、科普和（hé）科研（yán）功能的科學教育基（jī）地；雲銅小學建立了（le）以空海車模型為主的青少年科技創（chuàng）新實驗室，籌（chóu）建了（le）全省唯一一個模（mó）擬操作室，開展車輛模擬駕駛、飛行（háng）模擬（nǐ）駕駛訓練，通過科技體育教育（yù），培養學（xué）生創新（xīn）精（jīng）神和實踐能力……
根據《五華區全（quán）國中小學科學（xué）教育實驗區建設實（shí）施方（fāng）案》，五華區力爭通過3年（nián）時（shí）間，在課程資（zī）源開發、教師隊伍建（jiàn）設、教學方式變革、教育評價改（gǎi）革、場所場景構（gòu）建（jiàn）、社會力量（liàng）整合等重點領域和關鍵環節，逐步構建中小學段縱向貫通、校內外橫向聯動的發（fā）展格局，形成一批可複製、可推廣的典型經驗和（hé）科學教育成（chéng）果。（記者（zhě）蔡曉磊）
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