我國第一個公辦基礎教（jiāo）育集團在這裏誕生！久久為功，西湖區20年集團化辦學，把優質（zhì）教育辦到師生的（de）心坎上

今天杭州亞運會開幕之際，《都市快報》新杭州新亞運刊發教（jiāo）育專欄展（zhǎn）現美好教育（yù），杭州力量！今天跨版刊出西湖教育《我國第一個公辦基礎教育集團在這裏（lǐ）誕生！久久為（wéi）功，西湖區20年集團化辦學，把優質教育（yù）辦到師生的（de）心坎上》主題報道，向亞運獻禮！

▲今天《都（dōu）市快報》刊發（fā）西湖教育報道

今年9月，杭州市西湖區迎來了7所高（gāo）品質的新學校。這些（xiē）分布在三墩、西溪、之江（jiāng）等板塊（kuài）的中小學、幼兒園，100%都納入了名校集團（tuán），或由名校、名園領辦。這樣的布局謀劃，不僅是對“高質量全域優質”發展的生動實踐，也是西湖（hú）教育探索“集團（tuán）化辦學”的不變追求。

2002年，西（xī）湖區首次提出集團化辦學理念，我國當代著名教育學家、中國教育學會名譽會（huì）長顧明遠先（xiān）生題寫的“杭州（zhōu）市求是教育集團”匾牌，見證了杭州市的第一個（gè）教育集團的誕生。

久久為功，二十年“集團化辦學”的探索，已然成為西湖教育走上“高質量發展”快速道的主引擎。

從名校集（jí）團化辦學（xué）到組建緊密型教育共同體，從實施（shī）區域教育聯盟辦學到開展（zhǎn）跨區域合作辦學，經過20餘年（nián）的迭代升級，西湖區已經形（xíng）成“全域覆蓋、多模共存、優質共生”的集團（tuán）化（huà）辦學新（xīn）樣態，優質教育覆蓋率和學生受益率均（jun1）達100%。

“西湖教育這片天地足（zú）夠大，我們尊重每（měi）一種模式，尊重（chóng）每一種能讓孩子們樂意在家門口（kǒu）上好學的模式。”杭州市西湖區教育局黨委書記、局長汪培新說。

民呼（hū）我為。從“能（néng）上學”“上好學”，到“讓更多孩子（zǐ）樂意在家門口上學”，西湖教育不斷回應著老百姓對優質教育的渴（kě）求。汪（wāng）培新說：“當前社會（huì）還在不斷（duàn）追求升（shēng）學率的漩渦當中。西湖教育的高（gāo）質量需要更多關注的是育人，在深耕育人價值的基礎上實現更好升學的功能。隻（zhī）有實現育人價值的升學，升學才有了本來的意義，這是教育的本末始終。”

創立全國（guó）首個公辦教育集團

辦一個成（chéng）功一個，為義務教育優（yōu）質均衡化探索出一條新路

教育是最大的民生。回望20年，西湖教育對“集團化辦學”的探索之路，就始於萬家（jiā）燈火與人（rén）間星河。

城市要發展，教育不僅是先鋒，更是留住人才的底牌。1999年，隨著城市（shì）區塊調整，大量人口湧（yǒng）入的蔣村商（shāng）住區急需優質教育配套。

那幾年，西湖區小學（xué）入學正處於（yú）高峰，城區名校招生非常緊張。擇（zé）校，成為招生季裏老百姓的切膚之痛；另（lìng）一邊，規劃（huá）新建的（de）學（xué）校如雨後春筍般（bān）湧現，新學校的成長（zhǎng）需要時間，有入學需求的老百姓等不起。這樣的局麵，倒逼教育行政部門不得不加快改革創新的步伐——西湖區提出要讓公辦優質教育實（shí）現（xiàn）低成（chéng）本的快速擴張，把優質的教育送到老百姓的家門口。

當時，西湖區老牌名（míng）校杭州市求是小學公開表示要“讓（ràng）更（gèng）多的孩子享受（shòu）求是教育（yù）”，接辦蔣村商（shāng）住區（qū）第一（yī）所配套小學競舟小學，掀開了西湖區“名校帶新校（xiào）”連鎖辦學（xué）的新篇章。隨後（hòu），求是小學又吸納了求是小學華立星洲校區，全國首個公辦教育集團——杭州求是教（jiāo）育集團應運而生。

為了助力第一個（gè）教（jiāo）育集團的成長，西湖區從強化行政推（tuī）動力入手，給政策、給經費、給（gěi）支持；集團內部擰成一股繩，堅持使用同一套教學標（biāo）準（zhǔn），校區間師資充分共享、教科研（yán）活動氛圍濃鬱、教學質量穩（wěn）步提升。從1個“求是”到3個“求是（shì）”，這杯牛奶不僅沒有被“稀釋”，反而由1杯變成了原汁（zhī）原味的3杯。

求是教育集團用實績（jì）擊碎（suì）了（le）外界對於教育（yù）“連鎖”的疑慮，也實現了名校（xiào）的再優化和新校的名校化。

“求是”的成功讓（ràng）西（xī）湖區看（kàn）到了名校集團化的廣闊空間，2002年（nián）至2008年間（jiān），西湖區湧現出多（duō）個教育集團。

2004年，杭州市十三中教育集團成（chéng）立；2005年，杭（háng）州市（shì）第十五中學教育集（jí）團、杭州（zhōu）市文三教育集團、杭州市西湖（hú）小（xiǎo）學教育集團（tuán）、杭州市育才（cái）教育集團相繼成立；2008年，首個學前教育集團——杭州市西湖區聞（wén）裕順學前教育集（jí）團成立……“辦一個成功一個”的名校（xiào）集團，為義務教育優質均衡化探索出一條新路。

求是小學舉起的（de）這支創新火把，以星火燎原之勢蔓延（yán）至整個西湖區，傳遞到杭州的各個片區。這個時期，敢為人先的集團化（huà）辦學實踐能取得成（chéng）功，是教育局（jú）給了名校尊重和信任的力量，這份（fèn）力量激發了名校的為民情懷和（hé）使命擔當，同時（shí）也為名校自身的發展拓展了空間，搭建了平（píng）台。

順勢迭代遷（qiān）移名校集團化辦學模式

實現“每個片區都（dōu）有珍珠、每所學校都有故事”全域發展新格局（jú）

從2011年到2015年，正是一輪“十二五”。

翻開這五年，始於西湖區的“名校集團化”已（yǐ）聞名全國，而西湖（hú）區又順勢提出要全麵構建城鄉教育共同體，迭代集團化辦學模式，通過師資交（jiāo）流、協同教研、送教下鄉、考核（hé）評價等幫扶措施，探索優質品牌學校和普通（tōng）學校之（zhī）間的（de）“捆綁式（shì）”管理（lǐ）機製，進一步構建緊密（mì）型（xíng）教育共同體。

“緊密型教育共同體”，成（chéng）為“名校集團化”濃墨重彩的新（xīn）篇（piān）章。當時任杭州市學軍小學副校長的張軍林要到轉塘小學任校長的（de）消息，讓（ràng）當地百姓“感覺看到了希望”。2011年起，一批學校組成緊密型教育共同體，短（duǎn）短兩三年時間（jiān），以轉塘小學為代（dài）表的（de）薄弱（ruò）學校享受到了“名（míng）校（xiào）精華”，各方麵發展都步入了快車道。

時任保俶塔（tǎ）實驗學（xué）校校長的陳竹根（gēn），同時兼任緊（jǐn）密型教育共同體學校——西湖第一實（shí）驗學校校長（zhǎng）。上任後（hòu），他就安排（pái）該校三年級以上（shàng）學生，每學期安排兩個半天到保實的遊泳館學（xué）遊（yóu）泳課（kè），力爭讓每（měi）一個孩子學會遊泳；時任十（shí）五中教育集團總校長的計國勇，每周（zhōu）三趕到袁浦中學（xué），參與各種研討活動，與團隊（duì）一起深挖袁（yuán）浦中學的文化精神。

四年時間，西湖區先後成（chéng）立12個（gè）緊密型教育共同（tóng）體。12所名（míng）校派出優秀（xiù）管理團隊80餘人到相對（duì）偏遠（yuǎn）和薄弱的學校任職，將名校的理念和管理模式全麵融入受援（yuán）學校。這樣的抱團發展，整體抬升了（le）西湖教（jiāo）育底部，為接下來西（xī）湖教育更高質量的發展夯實了根基。

得益於名校教育集團和緊密型教育（yù）共同體（tǐ）等兩輪名校（xiào）集團化辦學的推進，讓西（xī）湖區呈現出“城區板塊名校多、新（xīn）區板塊新（xīn）優質學校多”的特點（diǎn），但新改擴建的（de）學校仍然無法完全滿足所有學齡兒童青少年（nián）的入學需要。

盲（máng）區不清，步伐不止。2017年至2021年，西湖（hú）教育又走上了“打補丁”的道路。西湖教育人圍繞“哪些片區（qū）還（hái）存在優質學校缺口”“如何補齊板塊空缺（quē）”“如何進（jìn）一步讓（ràng）孩子在家門（mén）口上好學”等（děng）一（yī）係列問題四處奔走，尋（xún）求突破。

群策群力之下，越（yuè）來（lái）越多的地塊被騰挪置（zhì）換用於學校建設。文三巷拆建工程啟（qǐ）動，文一街新校（xiào）區投入使用（yòng），北山街道第一所幼兒園斷（duàn）橋幼（yòu）兒園開辦……4年裏，僅新開辦學校就有七八十所，增長的學位數以萬（wàn）計，新建學校也無一例（lì）外采取的都是集團化辦學的模式。在西湖（hú）區孩子（zǐ）有了更多就學選擇的同時，西湖教育首次提出“全域優質”，實現全區域優質、全程（chéng）優質、校（xiào）內外協調發展。

在“名校+”模式主（zhǔ）引擎的帶動下（xià），無論是（shì）城區核心區，還是周邊的三（sān）墩板塊、之江板塊、蔣村板塊、西溪板塊等，都實（shí）現了“每個片區都有（yǒu）珍（zhēn）珠、每所學校都有故事”的目標。這個時期，能實現全（quán）域優質（zhì）發展格局，依靠（kào）的是緊密型（xíng）共（gòng）同（tóng）體學校（xiào）雙方互相的欣賞、悅納，破除原有的故步自封，打開視野和心胸，真心誠意地互幫互促，實現兩校文化的“互融互榮”。

西湖區教育局黨委書記、局長汪培新：

“溫暖美好光明向上”

是（shì）西湖教育高質量發展追求的方向

集團（tuán）化辦學的底層邏輯和（hé）教育初心

是激發每一所（suǒ）學（xué）校的辦學活力

一輪輪的集團化辦學探索，不僅為西湖教育積攢起（qǐ）了堅實的好口碑，也讓西湖區基礎教育質量走在全省前列，作為教育均衡的範例（lì）在全國流傳（chuán）。

如今，當西（xī）湖（hú）區進入了高水平打造（zào）共同富裕示範區首善之區的新篇章，集團化辦學又順勢進入新階段。

“發展到今天，我們正越來越（yuè）逼近集團（tuán）化辦學的底層邏輯和教育初心，那就是要激發每一所學校（xiào）的辦學活力，讓更多的孩子樂意在家門（mén）口上學。”當名校集團化辦（bàn）學發展進（jìn）入到第20個年頭，西（xī）湖（hú）區教育局局長汪培新正在直麵新命題。

原本的教育集（jí）團、教育共同體中，存在母體學（xué）校距離遠、彼此缺乏歸屬感等（děng）問題，急需優化重組（zǔ）；也有的學校（xiào）經曆（lì）了“源於母體”到“別於母體”再到“超越母體”的蝶變。

作為西湖教育的觀察者和推動者，汪培新開始調適名校集團化辦學的構成，讓（ràng）西湖（hú）各校猶如智慧的七巧板，在重組、聯（lián）合間創造出了新（xīn）的格局（jú）。

學校與學校之間的聯合，開始以小依大、弱依強，優勢互補、借（jiè）力發展的邏輯修正。更多學校通過與周邊學校的抱團，與特色學校的優（yōu）勢（shì）互補，一個（gè）個跳了出來。

在2011年，袁浦中學與十（shí）五（wǔ）中結（jié）成了緊密型（xíng）共同體，周浦中（zhōng）學則是十三中教育集團的一分子，兩校互融共榮，雙浦的兩所學校的辦學麵貌得到了很大的提升。去年，借助轉塘（táng）板塊快速提升的初中教（jiāo）育（yù）資源，袁浦中學、周浦（pǔ）中學兩所老牌初中加入杭州市之江實驗中學教育集團，搭上之江板塊教育提速發展快車道，和之江實驗（yàn）中學、之江一中兩所優質新校，實施（shī）緊（jǐn）密型辦學（xué）管理模式，使雙浦兩（liǎng）所老（lǎo）牌初中重塑輝煌，實現更優發展。袁浦中學、周浦中學也在今年第一次出現了招生計劃“爆表”現象。

集團化辦學既（jì）要順應區域發展的需要，也要順應教師發展的最大效能，實現區域（yù）發展和教師發展（zhǎn）相統一。翠苑二（èr）小和省教研室附小（xiǎo）攜手成立教育集團。省教研室的教研員走進翠苑二小（xiǎo）的課堂聽課，指導教師（shī）進行課題研究。翠苑二小的一線教師們感到：團隊的教科研興趣越來越高漲。

還有不少老百姓發現，家門口的（de）中小學（xué）幼兒園悄然有了（le）新身份或換了主帥。嘉綠苑小學校長（zhǎng）鄭祖耀開始（shǐ）兼任古蕩一（yī）小校長；學軍小學校長張軍林（lín）兼任九蓮小學、錢塘（táng）外語學校（xiào）的校長。名校校長帶來的（de）既是教育實力、教育理念，也伴隨著教師資源、學生活動的各種新機遇。在推進集團化辦學的（de）道路上，西湖信奉（fèng）的是真做，是名副其實地推進。

九蓮小學四（1）班（bān）袁（yuán）同學的家長感歎道，2023年（nián）寒假聽到最欣喜的消息是，九蓮小學（xué）的校長由學軍小學校長兼任（rèn），當時（shí）是將信將疑的，沒想到現在上學站在校門口迎接孩子的真的是張軍林校長。

當然，集團化辦（bàn）學也並不是萬全之策。老百姓是“用（yòng）腳投票”的，唯有用心辦（bàn）教育，才能實現讓更多孩子“樂意上家門口的好學校”。實現這個目標的關鍵，核心（xīn）是（shì）讓每一所學校、每一（yī）位師生都看到希望，豐富其（qí）對自己投入努力以後的想象空間。現階段的辦（bàn）學，西湖更（gèng）多倡（chàng）導的（de）是在共同富裕背景下的教育公（gōng）平：每所學校都有生生不息地生長態勢，是自己完（wán）整的生命（mìng）個體（tǐ），有自（zì）己的氣質和（hé）力量。

暖人心、促生長

把優質教（jiāo）育辦到師生的心坎上