吉（jí）林省遼源市龍山區謙（qiān）寧街小（xiǎo）學在“雙減”工作實踐中探索做好科學教育加（jiā）法，從優化資源條件（jiàn）、強化隊（duì）伍建設、開發課程項（xiàng）目、創設活動（dòng）載體等方麵著力，彰顯科學（xué）教（jiāo）育特色，激（jī）發辦學活力。
一、優化資源條件，夯實教（jiāo）育支撐
在省、市、區主管部門（mén）的領導和支持（chí）下（xià），學校不（bú）斷加大校園科學教育（yù）軟硬環境（jìng）建設力度。逐年增加科（kē）學（xué）教育投入經費比例，更新升級“兩館四室一空間（jiān）”（即校（xiào）園科技館、南仁東紀念館、STEAM教室、創客教室、科學探究室、科學（xué）實（shí）踐室、科普e站空間）的硬件設施。發揮環境育人功能，做好（hǎo）科技主題的校園環境建設工作，設立（lì）科學知識長廊，開辟創（chuàng）新作品陳列室，為學生傾（qīng）力打造（zào）多（duō）維立體的科學教育（yù）活動陣地，著力培養他們的思維能力、動手能力（lì）和創造能力。
二、強化隊伍建設（shè），集結（jié）優勢力量
整合多方資源，組建“館校聯合”（學校（xiào）、大學城、科技館（guǎn）、圖書館）學科融（róng）合型師資團（tuán）隊。學校成立（lì）科創工（gōng）作室，由科學名師作（zuò）為主持人（rén）帶領6名校內科學、信息技術骨幹教師及（jí）3名校外科技輔導員（yuán）組成科學團隊，投入資金為教師搭建外出學習（xí）、觀摩、培訓、參賽等平台，每年參加科技輔導員、車模航模競賽、人工智能（néng）教練員等技能培訓近百人次，通過專業化培訓為教師成長鋪設快車道。為擴大科普（pǔ）宣傳隊（duì）伍，實行家校聯（lián）動（dòng），培訓（xùn）家長、少先隊（duì）員代表作為學校的科普信息員（yuán），在更廣泛、更深入的多領域科學（xué）教育工作中發（fā）揮作用。
三、開發課程項目，提升創新能（néng）力
將科學教育納入教科研體係，探索課程項目一（yī）體化發展模式。研製《謙寧街小（xiǎo）學（xué）科技創新教育五年行動計劃》，協同省、市、區相關部門整合優（yōu）質資源（yuán），設置STEAM創新實驗室四大（dà）類課程（chéng）（啟蒙課程、普（pǔ）及課程、培優課程（chéng）、參（cān）賽課程），探索實踐“科創+”教育模式（shì），將科（kē）學思想、科學方法、科學精神貫穿於學校教育教學全學科、全過程，以科輔德（dé）、以科健體、以科尚美、以科促勞，形成（chéng）科學教育（yù）“五育融（róng）合”特色。滿（mǎn）足學生多樣化需求，打（dǎ）造小小創客、車模航模、人工編程、天文探秘、3D打印、機器人戰隊等6個精品學生社團，開發船舶設計（jì）（基於（yú）跨學科）、校園改造師（基於問題解決）、創意花窗（chuāng）（基於設計思維）、我的AI農（nóng）場（基於人工智能）等4個創新項目，引導學生在課程學習、社團活（huó）動、項目探究（jiū）過程中體驗科學（xué）樂趣，為培養未來創新型人才打牢基礎。四年級某班學生張金某就是這些社團的發起人（rén），無論是3D打印機、激光雕刻機、天文望遠鏡（jìng），還是微型（xíng）機（jī）床、機器人套件、比特實驗室（shì）物聯網套件，他都充（chōng）滿興趣並如數家珍，校園（yuán）裏經（jīng）常能看到他手握一（yī）本科（kē）技書（shū）或車模航模，圍著老師問問題，去圖書室找答案，操作儀器設備探索求知。在張金某的帶動下，學生社團參與人數（shù）逐步（bù）擴大，每次項目實踐均（jun1）由學生自發組織、自講自評，學生們爭當“科技小講師”，用項目場景（jǐng）+主題體驗+成果匯報的形式（shì）展示創新（xīn）經曆（lì）與（yǔ）實踐成果。
四、創設活（huó）動載體，濃厚科創氛圍
構建“基礎+特色”活動平（píng）台（tái），堅持常（cháng）態係列活動與（yǔ）創新引（yǐn）領活動融合鏈接（jiē），賦能科學教育發展。一是開展科學教育“五個一”係列活動（每日一次科普小課堂，每周一（yī）次科普廣播站，每月一次科創大講堂，每學期（qī）一次研學實踐，每年一屆校園科技節（jiē））。二是堅持“請進來”“走出（chū）去”，拓寬學生（shēng）科創視野。以南仁（rén）東“愛、勇、精、實”四字精神為引領，開展（zhǎn）院士專家、科技工作者進校園活動，與科學家麵對麵交流，感受科學（xué）家精（jīng）神。邀請南仁東親友等到校進行“講述南仁東故事（shì），弘揚南仁東精神”主題宣講。開展南仁東事跡校園圖片展，組織學生到貴州研學探（tàn）秘“中國天眼”，帶領學生走進科技館、博物館、氣象站、水（shuǐ）廠等，體驗科學魅力，讓科學家精神融入孩子們的成長血（xuè）脈。六年級某班學生張裕某參加（jiā）“中國天眼”研學活動後，立誌學習南仁東科學家敢為（wéi）人先、追求卓（zhuó）越的精神，將來也成為一名科學（xué）家，多次在各級（jí）科技競賽中獲（huò）獎，並以突出的創新業績榮獲“宋慶齡獎學金”。三是發揮（huī）基（jī）地校（xiào）示範（fàn）引領作用。定期（qī）組織開（kāi）展學區科創交（jiāo）流會、麵向社會開放科普基地等活動（dòng）。其中，校園科技館和南仁東紀念館接（jiē）待各級（jí）領導、兄弟學校調研參觀近萬人次。堅持“以賽促學”，組織學校師生參加國家、省、市、區各級科技創新大賽（sài）、編程大賽、模型大賽（sài）、未來工程師競賽等10餘（yú）項科（kē）技賽事，為促進市、區科學教育（yù）的整體提升貢（gòng）獻（xiàn）力量。
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