今年，鞏留縣堅持（chí）有感、有形、有聲、有效推進中華文（wén）化宣傳教育工作，把學校作（zuò）為推動鑄牢中華民族共同體意識的重要（yào）陣地，不斷吸引青少年向中華優秀傳統文化靠攏，從而培養孩子們對（duì）中華民（mín）族的（de）認同感、歸屬感。
鞏留雲杉中學（xué）是一所寄宿製初（chū）級中學，學校占地麵積126730平方米，現有教職工（gōng）225人、學生2715人，分為54個教學班（bān）級，均為混合編班。走進（jìn）學校，校園內的英雄長廊、紅色展板和教（jiāo）學樓內的英（yīng）雄照片牆、紅色板報（bào）為學校增添了（le）濃厚的紅色氛圍，學校也以這些紅色資源為載體，積極引導學生堅定理想信念，篤行報國之誌，激發大家（jiā）的愛黨愛國之情。在日常教學中，學校充分發揮教師職能（néng）作用，引導教職工與學生聊心事、交朋友，用細心感動人、用耐心溫暖人、用真心（xīn）打動人（rén），有（yǒu）力促進各族師生之間（jiān）廣泛交往、全麵交流、深度交融，畫好同心圓，鑄牢中華民族共同體意識。
鞏留縣雲杉中學八年級四班學生吐克勒克：“在學校，我交（jiāo）了不同民族的朋友（yǒu），了解（jiě）到了不同民族的文化，我和朋友（yǒu）們都有一個共同的認識——雖然民族不同（tóng），但是我們都屬於（yú）中國這個大家（jiā）庭，都是中華（huá）民族的一員。我們會積極學習中華民族（zú）的曆史與傳統文化，加強對民族文化的學習和認識，增進對中華民族多（duō）元性和共同體意識的理解。”一（yī）直以來，學（xué）校把思想政治建設放（fàng）在（zài）首位，緊扣學校品牌建設，深度打造有特色接地氣的思政課，通過名師授課、思政教師互聽互評等方式（shì），推（tuī）動思政教育與學科教學同向（xiàng）同（tóng）行，引導中小學教師自覺將思政教育融入各類課程教（jiāo）學，促進思想政治教育與知識體係教育的有機統一。
鞏留縣雲杉中學（xué）教師（shī）買麗開（kāi）木：“在（zài）上課（kè）過程中，我會（huì）和（hé）學生們中華民族曆史，會跟他們講述民族團結的重要性，讓學生（shēng）認識到我（wǒ）國悠久曆史是各民族共同書寫的、燦爛文化是各民族共同創造的、偉大精（jīng）神是各民族共同培（péi）育的，讓（ràng）民族團結進步思想在他們的頭腦中（zhōng）生根發芽，自覺地把個人理想同國家前途、中華民族命運緊（jǐn）緊聯係在一起，鑄牢中華民族共同體意識的思想根基。”
鞏留縣雲杉中學政教主任海正蘭：“在教育過程中，我們（men）將鑄牢中華民族共同體意識有機融入到解決（jué）‘培養什麽人、怎樣培養人、為（wéi）誰培養人’這一教育（yù）根本問題（tí）的過程中，把教育內容（róng）、教（jiāo）育過程、教育主旨聚力、聚焦於鑄牢中華民族共同體（tǐ）意識宣（xuān）傳教育，今後，我校將開展形式多樣（yàng）的活動，切實（shí）增強學生們對‘五個認同’的認（rèn）識。”
近年來（lái），鞏留縣教育係統在開展民（mín）族團結進步宣傳教育工（gōng）作中，積極落實立德樹人根本任務，以鑄牢中華民族（zú）共同體意識為主線，全麵加強愛國主義教育和中華民族共同體意識教育，實現各學段教育內容層層遞進，小學階段重情景體驗，初步感知，重生活化，主要（yào）圍繞“看到了什麽”“聽到了（le）什麽”的（de）民族知識、常識（shí）等開（kāi）展教與學。初中階段以體驗為基礎，主（zhǔ）要圍繞“是什麽”“怎麽對待”培養（yǎng）觀念，培養情感，圍繞打牢學（xué）生民族團結（jié）進步的思想基礎開展教與（yǔ）學。高（gāo）中階段，以學生的認知為（wéi）基礎，主要（yào）圍繞“為（wéi）什麽”，推進新時代黨的民族工作（zuò）高質量發展。2023年，鞏留（liú）縣各中小（xiǎo）學校以（yǐ）民族團結為主線，開展主題鮮（xiān）明、形式多樣的主題班隊會、主題宣講等係（xì）列活動，受益師生3萬餘人次，形成了濃厚的教育氛圍（wéi）。
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