來（lái）源時間為：2022-07-22
從江蘇到青海三年（nián）時間，1000多個日日夜（yè）夜，一批批教育援青工作者滿（mǎn）懷熱情、接續奮鬥，讓援青，這個如陽光般（bān）溫暖（nuǎn）的字眼（yǎn），在海南（nán）州大地開花結果—各級各類教（jiāo）育普及水平不斷提高，教育支援（yuán）幫扶（fú）工作取得明顯成（chéng）效。
在熱火朝天的學校工地，在書聲琅琅的校園課堂，在教法研討的教研會議，在科學研究的（de）實驗台前……一（yī）個個推動教育（yù）發展（zhǎn）的建設（shè）項目，一節（jiē）節啟迪學生智慧飛揚的（de）科學課程，一個個教學新法的探索（suǒ）實施，一項項結題發揮效（xiào）益的研究課題，無不展現出教育援青進行時的點點滴滴，也見證著江蘇（sū）教育援青三年（nián）來結出（chū）的累累碩果。
江（jiāng）蘇援青前方指揮部（bù）自2019年7月進（jìn）青（qīng）以來，堅持將教育作為援青工作的重中之重任（rèn）務來抓，不斷加大海南州教育基礎（chǔ）設施投入力度，加深基本情況調研，加強對口結對幫扶等（děng）多種有效實現方式。全體援（yuán）青教育工作者積極投身海南州援建教育事業，牢記使命、奉獻高原、主動作為，在平均海拔4200米的雪（xuě）域高原上，始終心懷對青藏高原的熱愛，不斷夯實著海南州教育的基礎，激情書寫援青樂章（zhāng）。
“組團（tuán）式”援建，讓更多學生在家門口也能上好（hǎo）學（xué）
從一支粉（fěn）筆、一塊黑板的“滿堂灌”，到人人有（yǒu）問題（tí），人人（rén）要發言的“滿堂（táng）彩”，講台上是熟練使用多媒體設備（bèi）講課、激發學生主動（dòng）性的教師，講台下是善於自（zì）主學習、想要（yào）成為課堂主人的（de）學生，海南州（zhōu）貴德高級中學的課堂發生了可喜的變化。所有這（zhè）些變化都離不開七個閃閃發光的字—組團式教育援青。
援青幹部、海南州教育局副局長張海珠（zhū）對於組團式教育是這樣理（lǐ）解的，建立健全的組團式教育援青機製（zhì），可以有效解決海南州人才短缺的（de）現狀，有效（xiào）提升教育發展理念。而組團式教育援（yuán）青，不僅可以集中優勢資（zī）源、優勢學科、優秀教師（shī），發揮浸潤、輻射、帶動作用，推動（dòng）教育教學（xué）改革，強學校管（guǎn）理，而且可以推進江蘇先進教學理念，協調開展同課異構教學研討，推進課堂教學改（gǎi）革。
而事實上，江蘇援青團隊也始終把教育作為加強兩地交流、交往、交融的重要抓手，秉承並執行援教項目優先實施、學校設施優先改善（shàn）、支（zhī）教老師優先保障（zhàng）、農村教育優先支持“四優先（xiān）”製度（dù），為“組團（tuán）式”教育援青打下基礎。
2019年7月“組（zǔ）團式”教育援（yuán）青工作加速推進，先後8名援青幹部和教師，帶著初心使命和蘇青兩（liǎng）地人民的（de）期待，奔赴雪域育人才，紮根基層作（zuò）貢獻，為海南州教育的發展進（jìn）步貢獻力量。
援（yuán）青團隊進駐學校後，緊緊（jǐn）圍繞學校教學改革、師資建設、特色打造（zào）、理（lǐ）念提（tí）升等（děng）現實（shí）需求，全麵發力，多措（cuò）並舉，為學校管理水平和教育教學質量提升做出了重大貢獻。全體援（yuán）青教師們以受援學校為家，與當地農牧民子女朝夕相處，為改變他們的命運（yùn）嘔心（xīn）瀝血，受到了當地政府（fǔ）和人民群（qún）眾的“點讚”。
作為“組團式（shì）”教育援青的先行者（zhě），江蘇廣大援青教師耕耘在海南（nán）州教育（yù）教學一線，把江蘇先進教學理念帶進（jìn）海南州（zhōu），“一對一”“手把手”幫助當地教師提升理念、開拓視野，幫助（zhù）海南州各中學建立起一整套規範的教（jiāo）學教研製度，從根本上促進了海（hǎi）南州教育教學水平提（tí）升。
通過開展同課異構教（jiāo）學研討（tǎo），推進課堂（táng）教學改革，東台市第一中學等教師圍繞高中9門學（xué）科展示同課異構教學課，江蘇省中小學教研室、鹽城市教科院等專家對（duì）授課進行細致全麵點評。邀請（qǐng）江（jiāng）蘇專家作（zuò）高考改革、“讓學引思”課堂教學改革、課題研究等專題（tí）報告（gào），增強（qiáng）教育特色（sè）品質，促進公共教育（yù）均衡發展。
三年來，江（jiāng）蘇“組（zǔ）團式”教育人才援青（qīng）工作團隊以“看—講做—思”為主線，兩地教師共同實踐，發現問題並解決問題，逐步提升（shēng）教學質量，初（chū）步實現了“學（xué）生綜合能（néng）力（lì）、教師教學水平、學校（xiào）管理製度”三提升。
“輸血（xuè）加造血”，培養一（yī）支“永不離（lí）開（kāi）的高素質隊伍（wǔ）”
一頭是江（jiāng）南水鄉，另一（yī）頭是“世界屋脊”，彼此相（xiàng）距2000餘公裏的距離，因為（wéi）教育援青的探索實踐，而結下了純真的友誼。
而這（zhè）份友誼也在（zài）“請進（jìn）來”“走出去”的“你來我往”中不斷深厚起來。
師資力量薄弱、教師學曆層次不高是製（zhì）約海南州（zhōu）教育發展的瓶頸之一。而教育援青團（tuán）隊深知要想打破這一瓶頸必須要有新鮮的血液注入才行。
“請進來”無疑成為了破（pò）局最好的途徑，為全麵（miàn）提升本地（dì）幹部教師隊伍專業（yè）化水平，江蘇省第四批援（yuán）青教育團隊依托江蘇省先進的（de）教育理念（niàn）、雄厚的師資力量和完善的教（jiāo）師培訓體係，大力實施教（jiāo）師培訓，積極推進實施江蘇名師進海南計劃，讓“請進來”變成一項常態化（huà）工作。三年來，來自江蘇各地30多批400多名（míng）特級、高（gāo）級教師（shī）走（zǒu）進海（hǎi）南，有針對性地開展了名師工作室指導、同課異構、考（kǎo）前輔導、集體備課、聽評課等工作，海南州2000餘（yú）名教（jiāo）師從中（zhōng）受益。
開展“滴灌式”教育（yù）培訓，從江蘇引進6批91名特級和高級教師，通過名師講堂、名師進課（kè）堂、名師點評（píng）課、名師麵對麵交流等形式開展教育教學指導。安排徐州幼兒師範高等專科學校20名優秀大（dà）學生到共和（hé）縣幼兒園、共和縣第六幼兒（ér）園、共和縣小雪蓮幼兒園開展支教活動。
特別值得一提的是（shì），隨著“江蘇特色”的融入，貴德縣援青幹部組組建“名師工作（zuò）室”，促進了貴德縣本土教（jiāo）研活動的蓬勃開展。目前，16個學科（kē）名師工（gōng）作（zuò）室實現中（zhōng）小學、幼兒園各學（xué）科全覆蓋，通過（guò）請進（jìn）來、做起來、鑽下（xià）去”，累計培訓了201名骨幹教師，申報各級課（kè）題13項。
一項工作（zuò）兩手抓，從援（yuán）青教師（shī）單方麵的“輸血（xuè）”轉變（biàn）為培養一支海南州本地優秀的教師隊（duì）伍，實現自己（jǐ）“造血”，是這些（xiē）年教育援青（qīng）探索出的（de）一條頗為有（yǒu）效的道路。
江（jiāng）蘇省通過建立“一對一”“一對多”“多對一”幫扶（fú）機製、精準實施師資培訓、創新教（jiāo）學與管理方法、積極開展教研教改等多項措施，為海南州培養了一批“帶不走”的教師隊伍。
除了“傳幫帶”，如今，“走出去”也成為了海（hǎi）南州每位（wèi）教師的“必選課”。三年來，教育援青團隊完善改進教（jiāo）師培（péi）訓工作，科學製定海南州中小學教師赴江蘇培訓學習計劃，目（mù）前已累計選送500餘名教（jiāo）師赴江蘇培訓學習。
其（qí）實，海（hǎi）南州教育事業發生翻天覆地（dì）變化還離不開這樣一支（zhī）特別（bié）的隊伍—研究生支（zhī）教團隊。
三年來，在教育援青團隊的助力下，對接（jiē）協調江（jiāng）蘇高校選送研究生赴赴海南州進行為期半年至一年的（de）支教，有效緩解師資（zī）力量不足問題，受到州縣教育部門及受援學校一致好（hǎo）評，也為海南州教育事業發展（zhǎn）注入了新活力。
2019年19名（míng）、2020年50名（míng）、2021年75名（míng）……每年越來越多的研究生參與到（dào）研究生支教實踐活動（dòng）中（zhōng）。三年來，組織南京大學、南京師範大學、江蘇大學、江蘇師範大學、南通大學（xué）、揚州大（dà）學等高校研究生赴青支教。南京師範大學博士工作站、研究生實踐基地，江蘇大學研究生社會實踐（jiàn）基地在海南州掛牌成立，研究生實踐（jiàn）基地等平（píng）台內涵和功能不（bú）斷拓展，成為研究生實習實踐、提升自我（wǒ）、完善人生的重要平台，生動實踐（jiàn）教育對口支援，實現（xiàn）扶智與扶誌並舉。
支（zhī）教研（yán）究生充分展示（shì）專業高度和深度，以強烈的使命感和責任心認真投入到支（zhī）教工作中去，踐行教書育人、立（lì）德樹人，實現（xiàn）融入學生、培養（yǎng）學生。2020年7月，“蘇青兩省”省委書（shū）記給研究（jiū）生（shēng）支教團回信，勉勵研究生為教育扶貧事業作出的（de）新貢獻（xiàn），而這份沉甸甸（diàn）的榮譽也激（jī）勵（lì）著每一個參加支教的研究生，克服（fú）高寒缺氧的環（huán）境（jìng），用使命和知識為海南州的孩子逐夢。
異地辦（bàn）班合作辦學在交流交往中聚力前行
從教學質量到教育管（guǎn）理，從教育扶貧到人才培養，從組團式結對幫扶到全方位（wèi）、多層次、寬領域對口支援，在江蘇支援（yuán）下，海南州（zhōu）構建起從（cóng）學（xué）前到中等教（jiāo）育全覆蓋的“江蘇（sū）特色、海南特點”現代教育體係，繪就一幅學有所教、人人出彩的動人畫卷。
2021年7月，高考成績（jì）放榜當日，一則消（xiāo）息轟（hōng）動海南全州：普通類理科班38人均達本一（yī）線，本一（yī）達線率100％；民族類藏文文科班（bān）40人參考，39人達本科線，本科達線率97.5％，其中7人位居青海（hǎi）省民考文（wén）科前10名（míng）。
這樣一個碩果（guǒ）累累的成績單，正是出自2021屆江寧高中海南民族班。很快這則喜人的消息不脛而走，也讓人對江蘇（sū）支持下的海南州異地教育留（liú）下了深刻的印象。
近年來，江寧高中海南（nán）藏族（zú）班的成立，為少數民族地區和國家培育了一批德智體全麵發展的優秀人才，得到了當地政府和百姓的認可“點讚”，也被青海（hǎi）人民譽為江蘇智力支援的一張“金名片”。
第四批（pī）教（jiāo）育援青團隊拿到“接力棒”後，進一步鞏（gǒng）固了江寧高中海南班異地辦學機製，每年對口支援提供550萬元經費，選送80名孩子赴（fù）江蘇學（xué）習，藏族學生（shēng）占比達（dá）83％以上（shàng），其中大（dà）部分來自農牧區。2018年，江寧高中海南班（bān）普通班重點本科率提升到98％，民族班（bān）本科率提升到95％。
遠水不能解近渴，麵（miàn）對大（dà）多數海南州孩子的教育問題，第四批教育（yù）援青團隊深（shēn）知，發展職業教育是海南州的迫切需求，是提升當地學生就業創業能力、解決貧困代（dài）際傳（chuán）遞（dì）的根本保（bǎo）障。
積極探索高職院校跨省對口單招與合作辦學（xué）的新路徑就成了一項勢（shì）在必行的工作，功夫不負有心人，在所有人的共同努力下，江蘇衛生（shēng）健康（kāng）職（zhí）業學院、淮安信息（xī）職業（yè）技術學院、揚州工業職業技術學（xué）院與海南州職校等職校簽訂合作辦學協議書，通過合作辦學、共建專業、互派師（shī）資、跟崗培訓等渠道，進一步提升海南（nán）州職業教育發展水平，麵向青海對口招收中職學生464名，實（shí）施三年免費教育和100％畢業推薦就業。
不僅如此，教育援青團隊積極實施江蘇本科高（gāo）校定向招（zhāo）收培養學生計劃，為海南州學生接受江蘇優質高等教（jiāo）育創造了積極條件，協調對接南京工業大（dà）學、江蘇第二師範學院、南京曉莊學院、江蘇師範大學、揚州大學等10所高校麵向海南州安排定向招生計劃52人。
深耕細作，2020年、2021年，兩年時間江蘇高職院校分（fèn）別麵（miàn）向青海對口（kǒu）招收中職學生
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