以強帶弱、以城帶鄉，白河縣（xiàn）將（jiāng）全縣58所初（chū）中、小學（xué）劃入9個緊密（mì）型城鄉教（jiāo）育（yù）共同體——
城鄉手牽手共享好資源
來源：陝西（xī）日報
發布時間（jiān）：2024-07-0209:03
作者：董劍南
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6月20日上午，白河縣（xiàn）構朳鎮中（zhōng）心小學五年級（1）班（bān）教室裏，班主任劉登璵為學生講解課文《楊氏之子》。學生踴躍發言，課堂氣氛十分活躍。
“備課過程中，李智梅老師給了我（wǒ）很多建議。”劉登璵說，構朳鎮中心小學與白河縣城關小學組建緊密型城鄉教育共同體（以下簡稱“教（jiāo）共體”）以來，她與市級教學能手李智梅結成師徒。有了名師（shī）的傳幫帶，劉登璵的教學、管理能力明顯提升。
今年以來，白河縣按照“以（yǐ）強帶弱（ruò），以城帶鄉”原則，將全縣58所初中、小學劃入9個（gè）教共體，以“核心（xīn）校”帶動“成員校”，通（tōng）過管理共進（jìn）、師資共用、資源共享、文化共融、考核共評，推動城鄉義務教育優質均衡發展。
以強帶弱
“請同學們跟我讀：江上漁者，宋，範仲淹……”城關小學的錄播教室裏，省級教學能手（shǒu）王麗站在講（jiǎng）台前，帶（dài）領（lǐng）學生學習古詩《江（jiāng）上漁者》。
教（jiāo）室裏，50多名城關小學學生認真聽講。講台旁的電子屏幕裏，“成員校”構朳鎮（zhèn）中心小學、涼水完小（xiǎo）、紙坊完小和東坡教學點的學生同步上課，並通過智慧課堂實時互動。
“王老師的（de）講解深入淺（qiǎn）出，很有意思。通過這節教共體同（tóng）步（bù）課程，我對《江（jiāng）上漁者》有了更（gèng）深刻的理解。”構朳鎮中（zhōng）心小（xiǎo）學學生鄭傳蓓說。
城關小學有96名教師（shī），其中（zhōng）省市縣三（sān）級教學能手和學科帶頭人有20多名。組（zǔ）建教共體後，該校充分發揮“核心校”輻（fú）射作用，推動城鄉學校學生共上一堂課，讓優質教育資源共享。
“每個教共體由一個‘核心（xīn）校’和若幹（gàn）‘成員校’組成，由‘核心校’校長擔任總校長，通過統籌整合人財物等各（gè）類（lèi）資源要（yào）素，實現教共體內教育理念、管理模式、師資力量、教學成果等共建共享。”白河縣教育體育局局長謝文生說，教共體內的城鄉學校，不是簡單的結對幫扶，而（ér）是打破各種界限和壁壘的融合統一。
為了促（cù）進教共體深度融合，白河縣製（zhì）定教共體運行管理辦（bàn）法及教師交流輪崗、財務管理、考核評價（jià）等配套機製。同時，各（gè）教共體成員校間建立校長聯席會議製度，對教（jiāo）共體重要業（yè）務和“三重一大”事項集體討論、民主決策，共同推動教共體發（fā）展。
雙向交流
從師範學校畢業後擔任構朳鎮中心小（xiǎo）學五年（nián）級（1）班班主（zhǔ）任和語文老師的劉登璵（yú），開始工作（zuò）時感到壓力很大。
“講課時總覺得難以激發學生的興趣。”劉登璵說（shuō），與名師開展“青藍結對”後，除了能在同課異構中找差距、補短板（bǎn），還能得到名（míng）師的（de）悉心指導。
“在‘核心校’的帶動下，我們開展聯合備課、合（hé）作教研（yán）、教（jiāo）學比武（wǔ）等活動，進一步激發了教師的工作熱情，提升了（le）教學水（shuǐ）平。”構朳鎮中（zhōng）心小學校長（zhǎng）柯賢（xián）鳳說，本學期，城關小學選派市級教學能手胡先婷到學校駐教。此外，城（chéng）關小學定期組織音樂、美術、心理健康等（děng）專業老（lǎo）師（shī）在線同步上課或送教上門（mén），豐富了課堂形式和內容。
教共體（tǐ）建設，最重要的目（mù）的是提（tí）高鄉村學校的（de）教學質（zhì）量。白（bái）河縣統籌調（diào）配（pèi）師資力量，建立（lì）教共體內教（jiāo）師雙向流（liú）動機製，積（jī）極開展（zhǎn）“青藍結對”“新教師（shī）首站式培養（yǎng）”等活動，遴（lín）選（xuǎn）優秀教（jiāo）師到“成員校”派駐指導、年輕教師到（dào）“核心校”跟崗學習（xí），切實優化師資整體結構，提升教師隊伍整體素質。
“優（yōu）質師資的雙向流動，促進了（le）城鄉教育（yù）資源均衡發展，激發了教師比學趕超的積極性。”白河二中教共體總（zǒng）校長談吉國（guó）說，今年秋季學期，學（xué）校（xiào）計劃選派3名（míng）優秀教師到“成員校”宋家初中駐教，考核評價結果將作為職稱評聘優選（xuǎn）、績效分配優酬、選拔任用優先的重要依據（jù）。
教（jiāo）共體還建立學科資源共享機製，共研共享（xiǎng）教研課題，開展同課異構、學科沙龍、示（shì）範課程、教學觀摩、教（jiāo）學比（bǐ）武等活動；大力實（shí）施“數字賦能”工程，升級改造8個（gè）錄播（bō）教室，新建62個互動教室，常態（tài）化開展名師課堂、聯合備課、教學研討、教師培訓、家校共育等活動。
共建共管
宋家初中運動場地老化嚴重需要修繕，但因（yīn）資金緊張遲遲未能動工。今年初，白河二中教共體統籌資金15萬元，幫助宋家初中完成（chéng）操場提升改造。
白（bái）河三中教共體每學期列出30萬元統籌（chóu）資金，重點（diǎn）支持薄弱學校建設；城關小學教共體（tǐ）安排10萬元統籌資金，為紙（zhǐ）坊完小、涼水完（wán）小兩所小學配置了智慧（huì）黑板。
“‘核心校（xiào）’一家好（hǎo）不是真的好，教共體一起好才是真的好（hǎo）。”談吉國說，白河縣出台（tái）教共體（tǐ）財務管理製度，將教共體內各學校辦公經費（fèi）按比例進行統籌，根（gēn）據（jù）實際需（xū）要製定統籌（chóu）資金（jīn）使用計劃，明確統籌金額、支出用途等，集中財力解決短板弱項問題。
除了資金共管，文化共融也是教（jiāo）共體建（jiàn）設的一大特色。每學期，教共體都會組織校際藝術節、科技節、文化節、運動會以及研（yán）學實踐、技能（néng）大賽、社團聯誼等活動，促（cù）進學生加深了解、增進友誼。
“教共體（tǐ）的學生一（yī）起參加藝術節、籃球（qiú）賽，大家在一次次交流中互相學習、共同進步。”構朳初中學生柯尊（zūn）靖說。
此外，白河縣堅（jiān）持把（bǎ）校園文化建設作為教共體內涵式發展的重要抓手，既倡導“一校一品（pǐn）”，深挖校園文（wén）化特色，又（yòu）深化各學校間交流融合，形成“各美其（qí）美、美美與共”的生（shēng）動局麵。
“我們將不斷完善體製機製，健全組（zǔ）織體係、規範運行管理、強化政策支持、嚴格考核評估，激發教共體內生動力與活力，推動優質教育資源持續擴容（róng）下沉（chén），努力讓（ràng）每個孩子都能享有公平而有（yǒu）質量的（de）教育。”謝文生說。
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