提起鄉村學校，許多人會想到“條件艱苦、師資落後、生源流失”。然（rán）而，在四平市卻是另一（yī）番景象——一座（zuò）座環境（jìng）優美、特色鮮明的鄉村學校，不僅“麵子”美，“裏子”也美——四平已成功打造了50所標杆學校。
這是“美麗鄉村學校”建設帶來的變化（huà）。
校園之美——營造優異學習環境
兩年來，四平共投入專項建設資金2210萬元，用於鄉村（cūn）各校標準化建（jiàn）設，力爭校舍、教育（yù）裝備、教學教輔設施等基本辦學條（tiáo）件提檔升級。同時，以綠化、美化、淨化（huà）為核心，構建學（xué）校主體建築（zhù）和環境布點相（xiàng）得益彰的校園生態環境。
驅車駛入102國道南（nán）側的十家堡鎮中（zhōng）心（xīn）校，眼（yǎn）前的景象著實讓記者吃（chī）了一驚：假山、噴泉、小橋流水、魚兒暢（chàng）遊，這是“水霧禦花園”；多處景致宜人的“綠（lǜ）化帶”錯落分布在校園內；200米的塑膠環形跑道，圍繞（rào）著3000平方米綠蔭足球場，四周是色彩（cǎi）繽紛的看台，孩子們正在球場上快樂奔跑；不遠處，兩棟嶄新的教學樓格外醒目……
副校長許廣益介紹說：“我（wǒ）們校園生態環境建設是有規劃的，就是“山水花鳥各類景觀，點線麵交相輝映，動靜結合”。現（xiàn）在還是初級階段（duàn）。”
說起學校“變身記”，校（xiào）長許耕田說：“我們自籌資（zī）金40萬元，用於綠化、美化。這次美麗鄉村學校建設（shè），市裏的力度特別大，教育局出資幫助（zhù）建了教學樓，市裏還包了足球場人造草坪。”
文化之美——營造良好人文環境
校園文化是鄉村學校建設的靈魂。四（sì）平以（yǐ）人文精神作為鄉村學校文（wén）化的核心（xīn），尊重學（xué）生的個性差異（yì）和全麵發展，使學生在求知、求美、求樂中得到潛移默化啟迪和教育（yù）。
步入（rù）雙山鎮中心小學校園，處（chù）處感受濃濃的文化氣息：甬路東側（cè）是擺放著鐫有梁啟（qǐ）超《少年（nián）中國說》的“勵誌石”，西側是刻著警世（shì）名言、圖畫的“校魂山”；操場東側屏風（fēng）彩（cǎi）繪上的萬裏長城，十分雄偉（wěi）壯觀；校（xiào）園四周圍牆，全部圖文並茂地彩繪著“仁義禮智信（xìn）”和《弟子規》內容；教學樓內，每個樓層的走廊設有宣傳欄，分別（bié）為安全篇、德育篇、教學篇和展（zhǎn）示（shì）篇；每個（gè）教室門口，都貼有各（gè）具（jù）特色（sè）的班（bān）級名片，將班級文化展現其中。這裏，每一堵牆都“會說話”，每一塊綠地都“會抒（shū）情”，每一個角落都閃爍（shuò）文化（huà）的光（guāng）芒。
學校還與（yǔ）教學實際相結合（hé），組織學生開展“古詩文（wén）誦讀比賽（sài）”、“當堂（táng）繪畫比賽”、“作文競賽”等活動；與德育教育相結合（hé），組（zǔ）織老師（shī）編寫了（le）國學經典教材，讓（ràng）學生在學習經（jīng）典中體會校園文化內涵；與特長發展相結合，免費為學生開設書法、美術、電子琴等特長培訓，並組（zǔ）織文藝匯演，讓學生自己（jǐ）主持、自己表演，豐（fēng）富課餘文化生（shēng）活。
課堂之美——營造特色教學環境
教育活力源（yuán）於特色教學（xué）。四平在各鄉（xiāng）村學校推進素質教育建設，有效打造（zào）學校特色和品牌（pái），全麵提升教學質量。同時，結（jié）合新課（kè）程改革，爭創輕負高效示範學校和輕負高效示範教師。
被稱作（zuò）“綠色校園”的四平市（shì）第九中學，坐落在景色秀麗的長發（fā）村，堪與校園環境相媲美的是（shì）這裏的特色教學。
“互動課（kè）堂”提升學習效（xiào）率。改變被動聽講模式，讓學生通過積極思考和活動領會（huì）所學知識，在參與中完成學習任務；督促學（xué）生在課下閱讀及（jí）查閱資料，以滿足參（cān）與課（kè）堂討論的需要，提高自主學習能力；師生在（zài）課堂上互相呼應，氣氛（fēn）活躍，調動學習興趣。
“生態課堂（táng）”開展技能培訓。結合農村學生生活實際，學校開（kāi）辟了“種植園”，並開發了《玉米種植》、《果樹栽培》和《盆景（jǐng）與花卉》等農業科技課程，讓學生在學習中實踐，將知識運用到生活之中（zhōng）。目前，該校已（yǐ）成為鐵東區青（qīng）少年科（kē）技活動站，並被譽為四平市“經曆教（jiāo）育實踐基地”。
“怡趣課堂”實現多元化發展。2013年，學校成立“鄉村少年（nián）宮”，內設閱讀、英語、籃球（qiú）、美術、音樂等多個興趣小組，並配備了專業教師，為學生開啟（qǐ）了多元（yuán）發展之門。
和諧之（zhī）美——營造公平競（jìng）爭（zhēng）環境
教（jiāo）師（shī）隊伍素質是學校建設的基礎。四平（píng）市通過（guò）實施“一評雙考”，對教師（shī）評職選優進行量化考核，營造公平公正透明（míng）的（de）競爭環境，形（xíng）成（chéng）和諧（xié）融洽的育人氛圍。
除了“規定動作”外，不少鄉村學校還根據實際製定了考核“自選動作”。十家堡（bǎo）鎮三（sān）家子學校將考（kǎo）核細則以打分形（xíng）式（shì）展現出來，大到講課備課，小到事假外出，加分扣分標準一目了然（rán），以此評職選優，大家心悅（yuè）誠（chéng）服，形成了（le）良（liáng）好的自我（wǒ）約束機製。51歲（suì）的老教師（shī）陳豔波時常跟朋友感（gǎn）慨（kǎi）：“我們（men）學校可漂亮了，孩子們也用（yòng）功，同事間處得更是（shì）沒話說，在這待得舒心（xīn），趕明兒退（tuì）休了可咋整啊？”
和諧的校園環境，感染（rǎn）著每（měi）一個學生。今年中考以547.5分（fèn）優異成績被四平市第一高中錄取的16歲女（nǚ）孩程諾，對（duì）三家子學（xué）校戀戀不舍，她說：“要是三家子有高中（zhōng），我一定在這兒再讀3年！”
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