來源時間為：2022-06-16
杭州日報訊日前（qián），在貴州省黔東南苗族侗族自（zì）治州丹寨縣（xiàn）羊甲村羊甲小學的操場上，一場國家級非遺（yí）——苗族蠟染的“大秀”正如（rú）火如荼地開展。非（fēi）遺傳承人教授孩子們蠟染技（jì）藝，獲國際大獎的服裝（zhuāng）設計師親自講解並帶領孩子們展示自己（jǐ）走秀的服裝（zhuāng）……孩子們學非遺技藝，講非遺故事，思非遺傳承，玩得不亦樂乎。
一所偏遠大山（shān）裏鄉村小學的孩子，能有如（rú）此（cǐ）豐富多彩的（de）課後生活，讓人讚歎不已。羊（yáng）甲小學校長（zhǎng）王春平告訴記者，去年“雙（shuāng）減”政策落地後，羊甲小（xiǎo）學在杭州濱江實驗小學的幫助下開展課後服務試點，有效破解了山區少數民族學校課後服務的難題。
為（wéi）當地培養（yǎng）一批（pī）“帶不（bú）走”的優質教師隊伍
濱江實驗小學和羊甲小學的緣分，要從（cóng）三年前該校校（xiào）長張翼文的一次（cì）送教說起。
張翼文是一名有30多年教齡的特級教師（shī），也曾在衢州常山當過三年小學校長（zhǎng）。2019年，他第一（yī）次受邀來到（dào）當時濱江區東西部（bù）扶貧（pín）協作結對的（de）丹寨縣進行（háng）教育（yù）幫扶。
在當（dāng）時（shí）還（hái）是貧困縣的丹寨，整個縣都找不（bú）出一（yī）個特（tè）級教師，也無力（lì）承擔邀請外（wài）麵的特級（jí）教師來（lái）講課的費用。像張（zhāng）翼文這樣願意免費前來授課的特級教師，可以說（shuō）是雪中送炭。“你是我們丹寨教育事業的‘貴人’！”時任丹寨縣教（jiāo）科局局長肖國林的這句（jù）話（huà）讓張翼文記憶猶新。
麵對（duì）山（shān）區孩子們一雙雙質（zhì）樸的眼睛，原（yuán）本隻是來給當地老師講幾堂課的張翼文決定再做些什麽。當年，他（tā）在丹寨成立（lì）了個人工作站。過去三年，他每年都要（yào）往丹寨縣跑個兩三（sān）趟，並先後（hòu）帶動484位名師到丹寨送課（kè）送教，以課堂教學、觀點報告、教材解（jiě）讀相結合的方式（shì），打開村小教師的（de）“新視窗”，為（wéi）當地（dì）培養一批“帶（dài）不走”的優質教師隊伍。
“每次張校長來丹寨講課，下麵的掌聲總是特別熱烈。”曾在丹寨支教的杭州教師劉靜回憶，張翼文最（zuì）大的特點就（jiù）是用心，“別的人給貧困山區學校捐東西，要麽捐文具要麽捐書，張校長則不一樣，他給每個老師按專業學科訂了《教學月刊》，讓我們深（shēn）受震動。”
此外，每（měi）年張翼文還會安（ān）排幾（jǐ）名丹寨縣的年輕（qīng）教師來濱江跟崗學習（xí）。王炳進是丹寨縣村級小學（xué）的一名“90後”數學老師，通過（guò）張翼文的個（gè）人工作站，王炳進成（chéng）了張翼（yì）文的（de）“徒弟”。去（qù）年9月，王炳進來到濱江（jiāng）實驗小學跟崗學習，個人能力得（dé）到突（tū）飛猛（měng）進的成長。王炳進告訴記者，今年七月跟崗結束後，他將返（fǎn）回丹寨擔任（rèn）一所村級小學的副校長，“我（wǒ）要把在杭州學到的教學方法和（hé）理念帶（dài）回丹（dān）寨，給孩子（zǐ）們一個（gè）不一樣的課堂。”
集團化辦學，在貴州打造“最美鄉村小學”
2021年3月，杭州濱江區與貴州丹（dān）寨縣的東西部扶貧協作工作臨近結束。但張（zhāng）翼文與丹（dān）寨持續兩年多的緣分卻還在繼續。在他的推動下（xià），濱（bīn）江實驗小學與丹寨縣羊（yáng）甲小學實現（xiàn）集（jí）團化辦學，並得到兩地教育部（bù）門的批準。
羊甲小學650個學生中，留守兒童占了80%。集團化辦學後，羊甲小學的孩子們從此穿上了濱（bīn）江實驗小學的新校服，整個校園也發生了翻天覆地的變化。張翼文（wén）帶領杭州愛心師生、家長、社會人士給羊甲小學捐贈新校服、新課桌、新書包、新棉被等學（xué）習生活用品（pǐn），還換掉了學校裏用了十幾年的老電腦……
“要把羊甲小學打（dǎ）造成一所‘最美鄉村小學’！”對張翼文（wén）來說，最美不僅體現在硬件，更重（chóng）要的是讓孩子們有一個最美的童年。去（qù）年（nián）國家“雙（shuāng）減”政策落地後，他又幫助羊甲小學啟動了課後服（fú）務改革試點。
對東部大城市的學校來說，課後（hòu）服務並不新鮮。但在羊甲小學這樣的西（xī）部（bù）山區（qū）學校，搞好（hǎo）課後服務卻是一個大（dà）難題。
第一是師資。羊甲小學全校23名教師的平均年齡在45歲以上，隻有一名35歲（suì）的年（nián）輕教師。“平時課後一般都是給學生補補課，怎麽帶孩子們玩起來，誰（shuí）都沒經驗。”王春平說。
第二是觀念。對許多山區教師和家長來說，山（shān）區孩子通過考試出（chū）人頭地才是最重要的，課後活動（dòng）並不被（bèi）重視，“一些老教師對課（kè）後服務缺少積極性和（hé）主觀意願，家長（zhǎng）也擔心（xīn）能不能搞得好。”
麵對王春平的困惑，張翼文支了個招：“校長要（yào）有更開闊的辦（bàn）學（xué）視野，圍牆外的（de）老師也能為我所用，要適當借助社（shè）會力量。”
破解課後服務難題，貢獻“杭州經驗”
它山之石，可（kě）以攻玉。在濱江實驗小學的大力支持下，如今羊甲小（xiǎo）學逐（zhú）步建立起了一套完善的（de）課後（hòu）服務體係。“我（wǒ）們從校外（wài）請來（lái）了八（bā）位課後服務教師，有的是丹寨其他學校的老師，有（yǒu）的是社會上的專業（yè）人士。每天四點（diǎn）半放（fàng）學後開（kāi）展一個小時的（de）課後服務，課程包括（kuò）書法、非遺、武術等。”王春平告訴記者。
通過（guò）兩個學期的實踐，課後服務試點取得了很好（hǎo）的（de）效（xiào）果。“孩（hái）子們變得更自信了，也學到了很多東西。有個叫王欣萍的小朋（péng）友上了書法課後，現在（zài）已（yǐ）經能給家裏寫對聯了，家長讚不絕口。”王（wáng）春平說。
而在張翼文看（kàn）來，課後服務的重要性不亞於課堂教學，“教育的（de）根本任務是培養德（dé）智體美勞全麵發展的接班（bān）人，而不（bú）是製造隻（zhī）會考試的機器，這並不因東西部差（chà）異而有所不同。搞好課後服務對人的完整發展非常重要。”他期待，通過對（duì）羊甲小學持之（zhī）以恒的（de）教育幫扶，讓（ràng）這所鄉村（cūn）小（xiǎo）學成為（wéi）帶動丹寨縣教育水平提升的一麵旗幟，同時也為破解“雙減”背景（jǐng）下山區（qū）小（xiǎo）學課後服務難題貢（gòng）獻“杭州經驗”。
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