來源時間為：2023-08-05
晨（chén）光熹微，朝暾初露。走進光澤一中聖農新（xīn）城附屬學校，嶄新的校園（yuán）明亮、有活力，現代化（huà）氣息（xī）濃厚。“光澤一（yī）中聖（shèng）農新城附屬學校計劃新增學（xué）位600個，目前已投入建設資（zī）金400萬元，工（gōng）程建設（shè）已進入收尾（wěi）階段，今年（nián）9月份就能投入使用，實現從幼兒園、小學到中學的一站式（shì）教育。”光澤縣教育局副局長（zhǎng）祝城旺說。
光澤一中聖農新城附（fù）屬學校的建設，是光澤縣紮實推進義務教育優質（zhì）均衡（héng）先行縣創建工作的生動實（shí）踐。
2022年5月，光澤縣（xiàn）與廈門市集（jí）美區、漳州（zhōu）市東（dōng）山縣等六個縣（市、區）入選省級義務教育優質均（jun1）衡先行創建縣。
“作為南平市唯一入選縣，光澤縣高度重視創建工作，縣（xiàn）政府（fǔ）、縣教育局相繼出台工作方案，並抽調精幹力量成立‘優創辦’，指導協調全縣（xiàn）中小（xiǎo）學開展創建工（gōng）作。”光澤縣政府教育督導室主任（rèn）陳秀蘭表示，光澤縣著力推進城區（qū）學位增容、超標準（zhǔn）班額消（xiāo）除（chú）、辦（bàn）學條件改善、教師能力提升等重點（diǎn）工作，努力讓優質均衡教育的陽光照亮每一個學生的夢想。
統（tǒng）籌（chóu）優化資源配置推進城鄉教育一體化
教育（yù）是民（mín）生之基，關係千萬家庭和民族未來，義務教育（yù）更是教育（yù）事業發展的重中之重。
近年來（lái），光澤（zé）縣堅持（chí）以人民為中心發展思（sī）想，創新機製、創新方法，從“統籌城鄉發展、城鄉發展一體化、城鄉融合（hé）發展”的發展脈絡引入，努力讓每（měi）個孩（hái）子上好（hǎo）學。
2018年9月（yuè），光（guāng）澤縣實驗（yàn）小學開始實行集團化辦學，原文昌小學整體劃入，成為（wéi）實驗小學文昌分部，並新建聖農分校。2020年9月，集團化辦學規模再次擴大，除（chú）實（shí）小總部、文（wén）昌分部、聖農分校（xiào）三個校區（qū）外，又新增杭川分校，極大地滿足人們對“上好學”的熱切期盼。
光澤（zé）縣實驗小學校長龔常明告訴記者，實驗小學（xué）成立教育集團，通過縣（xiàn）政府統籌（chóu）規劃部署，將原來光澤一中初中部劃撥給實（shí）驗小學使用後（hòu），辦學條件明顯改善，學位增容1260個，超標準班額徹底消除（chú）。“得益於教育集團的成立，總校與分校之間實現教師跨校流動，不但提升基層校師資力量，還有利於‘聘後管理（lǐ）’的實施。”
“聘（pìn）後管理”是光澤縣（xiàn）教育局針對教師職級管理推（tuī）出的一項工作機製，該機製的實施，改變（biàn）了以往部分（fèn）教師高級職稱聘任後就“躺平”的心（xīn）理，形（xíng）成了能上能下的聘任導向，極大調動了教師的工（gōng）作積極性。
“實行‘聘（pìn）後管理’以來，以往沒（méi）人願意擔任的（de）班主任，現在大家爭著當（dāng），有些教師為了擔任班主任還主動要求到村小交流。”光澤縣鸞鳳中心小學校長黎立生（shēng）表示，“聘（pìn）後管理”的實施，彌補了農村小學缺（quē）少英語、美術等專業類學科教師的短板，推動了城鄉（xiāng）教（jiāo）師雙向交流（liú）的良性循環，也為農村中小學教師（shī）交流學習提供了平台。
在校園信息化建設方麵，光澤縣也走在全市的前列。全縣中小學實現千兆網絡全覆蓋，城鄉各校班班通全（quán）部更新至第三代（dài）。今年，光澤縣教育局爭取項目資金2000萬元，建設中小學數據雲平台，通過校園信息化建設提速（sù）增效，進一步優化農（nóng）村中小學教學資源配置，加快推進城鄉（xiāng）教育一體化建設。
堅持全縣（xiàn）“一盤棋”持續強化政策保障
光澤縣杭西小學位於城西金鬥街居民區內，一條狹窄的巷子成為進出校園的唯一通道，消防安全成為懸在學校頭（tóu）上的（de）一把利劍。
“去年，縣裏（lǐ）拆除這片民（mín）居（jū）後，就把這塊地劃撥（bō）給學校，不但消除了長期困擾學校（xiào）的消防隱患，也讓我校生均運動場地完全達標。”正（zhèng）在拆除後的空地（dì）上查看（kàn）運動場建設的杭西小學校長蔡家發（fā）說。
優質均衡教（jiāo）育是政之所為，民之所盼。近年來，光澤縣委、縣政府（fǔ）始終堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，以辦人民滿意的教育為目標，不斷加大投入，深化教育改革，強化政（zhèng）策保障，發揮教（jiāo）師作用，持續推進（jìn）義（yì）務（wù）教育優質均衡發展。
“工欲善（shàn）其（qí）事，必先利其器”，教育優質均衡發展離（lí）不開“硬（yìng）件”的支持。在全縣建設用地緊（jǐn）張的情況下，光澤縣堅持全（quán）縣“一盤棋”，編製《光澤縣中心城區教育設施布局（jú）專項規劃》，優先保障教育用地：近幾年，光（guāng）澤縣新建光澤一中城南校區、實驗幼兒園城南校區、第二（èr）實驗小（xiǎo）學及城北幼兒園，新增學位3300個。
與此同時，針對城區學校基礎設施薄弱的現狀，縣財政分兩年下撥專項經費2000萬元（yuán），用於城區學校基礎設施更新及維護；每年安排300萬元資金，作為（wéi）補貼全縣中學、小學、幼兒園聘請代課教（jiāo）師（shī）的經費。
在做好（hǎo）硬件保障的前提下，光澤縣還注重人才的（de）引進與培養。在省教育廳和福建師範大學的關（guān）心支持（chí）下，光澤縣成為全省唯一麵向縣域的公（gōng）費師範（fàn）生招生地，從2021年（nián）至2025年，福建師範大學每年拿出10個（gè）名額，定向招收光澤籍（jí）學生，幫（bāng）助光澤培養急需緊缺學（xué）科人才。
此（cǐ）外，光澤縣還（hái）通過製定優惠政策，吸引省外優秀青年到光澤任教。今年7月5日（rì），來自東北師範大學、吉林師範（fàn）大學、哈（hā）爾濱（bīn）師範大學的8位東北籍（jí）新教師入職光澤，並全部入住精裝修的教育（yù）人才周轉房。
凝聚社會各界合力提升教育教學質量
教學教研是學校的生命線，如何提高學校的教育教學質量（liàng），是教育者的永（yǒng）恒課題。
“提（tí）升教學質（zhì）量，不是要求學校培養出多少名尖子學（xué）生，我們提倡的是麵向全體，辦有質量的均衡教育（yù），力爭（zhēng）讓（ràng）每一位學生實現德智體美勞全麵發（fā）展。”光澤縣教育局局長鄭勇表示，“高效課堂”就是光澤縣教（jiāo）育局為兼顧全（quán）體學生而探索推出的一種教學模式，目前已在（zài）全縣中（zhōng）學推廣。
“在‘高效課堂’中，我們按（àn）成績優劣將6名學生分成一個學習小組，同學之間互幫互助，後進生提升了自信心，小（xiǎo）組之間合（hé）作探究能力得到了加強。今年中考，寨（zhài）裏中學好幾位原本成績較差（chà）的學生都以較好的成績考上了高中。”光澤縣寨裏中學校長黃洪介紹。
“高效課堂（táng）”為後進生提高成（chéng）績推開了一扇窗（chuāng），而“名師工程”則為（wéi）中青年教師（shī）的成長打開了一扇門。
近年來，光澤縣教育局通過“名師工程”計劃，以教師素養大（dà）賽、技能大賽等活動為載體，遴（lín）選出一批素質較高的中青年教師（shī）作為業務骨幹，並（bìng）通過進（jìn）修培訓、外出研（yán）學等方式（shì），將這批教師打（dǎ）造成（chéng）縣市級甚至是省級名（míng）師（shī），通過“名師”輻射帶動，為提升教學質量（liàng）提供了堅實的人才保障。
剛參加完骨幹培訓的光澤縣止馬（mǎ）中心小學教師李金鳳感慨：“在青年教師骨幹培訓（xùn）班裏，通過與省、市專家互動交（jiāo）流，平常遇到的一些疑惑得到解答，而專家們闡述的前沿（yán）教學理念，更是讓我受益匪淺。”
與此同時，光澤縣（xiàn）教育局與神山國防教育基地聯合推出準軍事化研（yán）學活（huó）動；聯合縣檢察（chá）院在城（chéng）鄉部（bù）分中學（xué）開設“檢心·佑愛”未成年人檢察工作室（shì），為未成年人撐（chēng）起“法治豔陽天”；與縣關工委聯合開展關愛未成年人關愛行動；與縣公安局聯合開展（zhǎn）道路安（ān）全、禁毒宣（xuān）傳等普法活動……通過（guò）一係列舉措（cuò），構（gòu）建（jiàn）社會廣泛參與的教（jiāo）育（yù）治理新格局，凝（níng）聚社會各界強大合力，為辦好人民滿意教育提供了重要保障。
全縣中考成績連續三年在南平（píng）市綜合考評中位列第一（yī）；縣教育局（jú）被教育（yù）部基（jī）礎教育質量監測中心授予“縣級（jí）優秀組（zǔ）織單位”；止馬中心小學被教育部確定為鄉村溫馨（xīn）校園建設典型案例學校（xiào），並獲評“福建省校園文化美育環（huán）境（培育（yù））示範校”；司（sī）前中心（xīn）小學《剪紙（zhǐ）》校本（běn）課程入選“全國中華優秀文化傳承（chéng）學校”和“福建省地域文化藝術特色中小（xiǎo）學地方校本（běn）美育教學（xué）教材（cái）”……一項項榮譽，正是光澤教育砥礪奮進的見證。（記者盧國（guó）華通訊員邱洪（hóng）福李福根）
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