來源時間為：2023-7-18
在2023年，張江高科實驗小學誠摯接（jiē）待海內外兄弟學校交流互動，共話教育。
開放融匯賦能發展
4月24日下午，張江（jiāng）高科實驗小學迎來了教育（yù）部第12期“長三角”中小學名校長研修班的全體學員來（lái）校考察交流，陳飛校長（zhǎng）作為本（běn）期“長三角”研（yán）修班的（de）學員之一，與學校管理團隊成員共同熱（rè）情接（jiē）待了（le）來自長三角（jiǎo）的20多位名校長共話教育。
教育代（dài）表團的嘉（jiā）賓們在陳（chén）飛校長的帶領下，參觀了香楠校區的“融創城”的資源檢索（suǒ）倉、心願超市、星際圖書館、國粹傳習站、中（zhōng）草藥科普實（shí）踐館、校園積分銀行等多個學習空間。靈（líng）動而智能（néng），科技感、未來感滿滿的空間建設讓來賓們讚歎不已，並引發了對於“麵對優越的區位資源優勢和數字化轉型的時代要求，如何讓學校能夠煥發（fā）出時代活力，凸顯特色與品牌”的深度思考。為此，在參觀之後各位校長齊（qí）聚（jù）三（sān）樓幸福體（tǐ）驗館展開了深度對話與交流。
陳（chén）飛校長緊密圍繞如何從學（xué）習者的視角出發，讓空間賦（fù）予智（zhì）能化的育（yù）人新功能這（zhè）一話題娓娓道來：未來社會需要的是（shì）創新型人才，學校在新的教育形勢要求之下，著力將（jiāng）教與學的理解滲透到自主學習空間的設（shè）計中，積極創設適合不同年齡段學生核心素（sù）養發展的開放、靈動、智能的“融創城N+”自主學習空間，通過融資源、融課程、融教學、融評價，引導學生自主學習（xí）、探究學習、合作學習，踐行“用中學”“做中學”“創中學”，提升學生分析問題與解決問題的（de）能力（lì），撬動（dòng）核心素養的發展。
參與研討交流的校長讚揚高科實小（xiǎo），緊（jǐn）跟教育數字化轉型的步伐，已初步呈現了以學習（xí）者為中心，數字技（jì）術驅動的（de）教育教學場景（jǐng）創新，實現全（quán）要素評價，並紛（fēn）紛表示要建（jiàn）立長期合作共研（yán）、攜手共進的結對夥伴關係，相信這也將為促進高科實小健康、可持續、高質量發展融匯更多優質資源，賦能發展。
滬甘協作共話教（jiāo）育
為深化滬甘教育交流合作，受教育部（bù）校外教育培訓監管司、上海市教委委托，在（zài）上海市教師教育學院的指導下，張（zhāng）江高科實驗小學（xué）承擔（dān）了2023年甘肅永靖縣（xiàn）校園（yuán）長教師赴上海（hǎi）跟崗研（yán）修項目。
在春意盎然的五月，高（gāo）科實小的校園（yuán）不僅迎來了6位特殊（shū）的客（kè）人，還迎來了永（yǒng）靖縣（xiàn）教育局領導來訪，在陳飛校長的帶領下，滬甘兩地的老師們相聚一堂，大家暢所欲言（yán），從來滬（hù）的衣食住行聊到來滬跟崗的學習初（chū）衷，要把先進的教育理念（niàn）帶回家、要把先進的教（jiāo）學方法（fǎ）帶回家、要把先進的（de）教學管理（lǐ）帶回家，唯有合作學習才能共同提高，歡聲笑（xiào）語、情（qíng）意融融的見麵會，共同（tóng）感受著彼此對於教育的（de）一份憧憬和堅守。
隨後，在（zài）陳飛校長和資源（yuán）保障中心楊主任的帶領（lǐng）下，大家參觀了校園，從陽光餐廳到（dào）科技長廊；從機器人活動教室到門（mén）廳的建築微縮模型（xíng），幹淨整潔（jié）舒適的環境，處處（chù）呈現（xiàn）出融（róng）美（měi）樂創的校園文化特質，讓隨（suí）行的老師們無不讚歎高科人向上、奮進的精神風（fēng）貌。
雖然，甘肅永靖與上海教育現狀存在差異，但是彼（bǐ）此隻要堅守著一份對（duì）於教育的熱情，就都（dōu）能看到教育（yù）更（gèng）美（měi）好的模樣！
國際夥伴沉浸體驗
2022年打開了一扇（shàn）國際視野的窗戶，張江高科實驗小學研修團隊多（duō）次赴哈羅（luó）國（guó）際學校開展項目研修。而本著交流互鑒的初心，5月24日哈羅國際學校的校長（zhǎng）、小學部校長（zhǎng）及孫群老師等一行來到學校開展沉浸（jìn）式交流活動，上海市（shì）教育委員會教學研究室張尚達老師、陳敏老師也一同參與項目（mù）互動。
活動伊（yī）始，學校“創智雲”創新工作室李晶老（lǎo）師和陳蕾老師分別介（jiè）紹了學（xué）校科（kē）創教育建設情況及學校（xiào）辦學整體情況。
隨（suí）後，大家一（yī）起移步到中草藥科普（pǔ）實踐館，在草藥小掌櫃（guì）社團學生的指導下，在師生的共同努力下，一個個防治流感（gǎn）的香囊製作完成。
最後，外（wài）國老師一行還聆聽了王（wáng）夢婷老師執教的（de）數學課《位置（zhì）的表示》一課；
夏（xià）偉婕老師執教（jiāo）的自然課《會發光（guāng）的小電珠》一課。
學校的學習空間建設與學校辦（bàn）學特色等深深吸引了國際學校教師，大家紛（fēn）紛表示通過交流（liú）互鑒對學校本土化（huà）辦（bàn）學的促進（jìn）和借鑒作用，對中方辦學的實踐與（yǔ）探索給予了高度的（de）讚（zàn）揚，表示了深入合作的（de）意願。
雖然中外辦學在教（jiāo）育理念、形式上（shàng）有諸多不同，但多樣帶來交流，交流孕（yùn）育融合，融合產生進步。
滬晉（jìn）協同共研共促
推動新課標落地，培養學生的核心素養，促（cù）進學生的（de）全麵發展，是新（xīn）時代（dài）教師（shī）責無旁貸的使命與擔當。6月7日全天華師大（dà）教育管理係外地校長（zhǎng）及教研員研修班“太原市杏花嶺區教（jiāo）師大單元課程教學素養提升高級研修班”來校交流研討，就推（tuī）動新課程落地開展了深入（rù）交流與探討。
嘉賓到校後，在陳飛校長的（de）陪同下，共同參觀了學校“融創城”學習空間，在校園“紅領巾引導員（yuán）”的講解下，嘉賓們對學校借助（zhù）數（shù）字（zì）化為學生（shēng）提供豐富且個（gè）性化學習支持有了更深（shēn）入（rù）的了解，也對孩子們自信大方的表現給予了（le）高度的讚（zàn）揚。隨後，陳飛校長為大家（jiā）做（zuò）了（le）《融創城數字化成長社區校本化（huà）實踐（jiàn）與探索》專題報告，希望學校“融創城N+”自主學習空間建設這一階（jiē）段實踐成果，能成為學校發展的新引擎，為每個孩子賦能發展（zhǎn）。
下（xià）午（wǔ）的交流（liú）圍繞著大單元視角下的單元構建的實踐展開，教師團隊了各學科實踐後沉澱下的校本資源，展示了具有學科特色的示範案例。
首先，由數學領（lǐng）域主管趙丹丹（dān）老師以《大概念視角下單元學習活動的設計與實踐——以量與（yǔ）計量教學為例》為題（tí），了數（shù）學教研組圍（wéi）繞大單元教學活動，從覺察到踐行的（de）1.0版到3.0版發展及成（chéng）長心路曆程。作為浦東新區（qū）項目化學習種子校，項目化學習是大單元（yuán）教學可借鑒的課程理念和設計（jì）思路，各學科教師代表為來賓了一組指向素（sù）養發展的項目化學習設計與實施案例。
《指向幾何直觀能力培養的項目化學習設計與實踐——以校園運動會場地規劃師為例》
《小學語文想象習作項（xiàng）目活動的設計（jì）與實踐——以（yǐ）<我的（de）海底總動員項目為例》
《核心素養下小學美術（shù）項目活動的（de）實踐研究——以<流動美術館為例》
《麵向（xiàng）創新素養培育的項目化學習教學實（shí）踐——以（yǐ）<中（zhōng）草藥（yào）創意桌遊項目活動為例（lì）》
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