日前，省教育廳組織遴選了第六批落實“雙減”工作典型案例（lì）共17個。“福建教（jiāo）育微（wēi）言（yán）”現進行係列宣（xuān）傳，供各地各校結合（hé）實際（jì），認真學習借鑒，積極總結提升，不斷完善政策舉措，持續鞏固深化“雙減”工作成（chéng）果。
龍岩市實驗學（xué）校開展“學科（kē）學、親體驗、增智慧”課後服務
學校將科學融入課後服務，通過減（減作業負擔）與增（zēng）（增科學實踐活動）的（de）有機轉換，讓科學知識與日常生活有機融合，提升學生科學（xué）素養。
一是項目活動拓能力
以課堂知識為（wéi）基（jī）點，通過科學（xué）小實驗，將（jiāng）科學知識探索延伸到課後服務，科學（xué）小製（zhì）作將知識技能生活（huó）化，通過設計製作模型或實物作品等項目活（huó）動（dòng）培養學生創（chuàng）新意（yì）識，增長智慧。
二是知識分層提質量
根（gēn）據孩子不同（tóng）年齡特征，開發由簡入深的“主題科（kē）學實踐活動”校本課程體係。包括一年級調色大師、氣動（dòng）纜車、胡克滾輪等活動啟蒙，二（èr）年級全息（xī）投影（yǐng）、磁力（lì）傳遞、張拉結構、潛望鏡（jìng）等活動激趣，三年級（jí）風向標（biāo）、齒輪傳動、風力發電等活動樂享，四年級澱粉鑒定（dìng）、水火箭、空氣懸浮球、石（shí）墨導電等活動（dòng）實踐，孩子們積極（jí）動手參（cān）與，在“玩（wán）”中“學”。
三是社團活動築夢想（xiǎng）
學校成（chéng）立人工智能社團，組織學生開展機（jī）器人、科創（chuàng）發明、科技製作（zuò）等活動，培養他們用科學（xué）的眼（yǎn）光探索知識，用科創（chuàng）活動（dòng）浸潤品格，在（zài）孩子的心中孕（yùn）育夢想的種子。
四是（shì）多元（yuán）評價增熱（rè）情
為提高學生的參與發現科學知識的熱情，讓科學活動“有據可依”，製（zhì）定（dìng）多維度的活動評價（jià）體（tǐ）係，明確（què）評價標準，對優秀作（zuò）品（pǐn）給予學校（xiào）平台（tái）展示（shì）和適當獎勵，激發學生興趣，培養學生尊重科學、熱愛科學的品質。
漳州（zhōu）芝山中心小學課後服務：小（xiǎo）機器人育大智慧
學校基於“科技榮校（xiào）”的辦（bàn）學理念，將機器人帶入校園（yuán），參與學生課後服務，通過構建與編程等實踐，彰顯“雙（shuāng）減”育人智慧。
一（yī）是識變從宜，引（yǐn）領智慧環境改（gǎi）造
學校著力打造以機器人為主的課後服務特色課程。在漳州市科（kē）學技術（shù）協會的支持下，投入資金（jīn）3萬餘元，改建規範科技教室，配置專業裝配、編（biān）程設（shè）施設備，成為課後服（fú）務機器人課程的活動場所。以智慧環境改造為引領（lǐng），投資約120萬元（yuán），用以課後服務硬件環境提升和機器人德育環境布陳，提升科（kē）技（jì）育人、智慧育才環境。
二是（shì）內提外引，凝聚教（jiāo）育資源合（hé）力
校內組建教師機器人工作室，定期安排機器（qì）人教師“走出去”，參加相關培訓，通過機（jī）器人校本課程（chéng）教研，提高課後服務課程的良性（xìng）開（kāi）發和可（kě）持續發（fā）展水平。廣泛引入社會資源，將相關專（zhuān）家、人才“請進（jìn）來”，參與機器人社團（tuán）和課後服務課程的授課與指導。利用（yòng）地緣（yuán）優勢，整（zhěng）合校內外資源，與（yǔ）周邊科技公司集團合作，引入相關硬件、技術（shù）支持。
三是學以致用，激發創新實踐熱情
在（zài）課後服務中，開展機器人拓展研究，引導學生運用所學知（zhī）識和自（zì）身生活體驗，設計新（xīn）穎性、實用性兼有的機器人，目前（qián）有智能水龍頭、智能書架、智能停車場、智能輪椅等創意（yì）成果；常態化開展科技節、科技實踐作業布置，搭建線上、線下（xià）兩級展示平台，樹（shù）立創新榜樣，增強（qiáng）學生的實踐熱情。
寧化縣連岡小（xiǎo）學打造“書香+”課後服務課程
學校探索在課後服務中融合書香教育，打造“書香+”課後服務（wù）課程，促進學生綜合素質提升（shēng）。
一是“書香+創作”促表達
通過開設竹雨文（wén）學創作班、聽（tīng）寫大賽（sài）班、四君子頌誦讀演講班、閱讀考級班（bān）等課後服務閱讀專班，給學生（shēng）提供多樣化的言語實踐機會，滿足孩子個性化表（biǎo）達需求，提高學生“讀寫誦”表達能力。
二是“書香+勞技”育心性
促進閱讀教（jiāo）學（xué）與勞動教育的有效融合，開設玉扣紙製作和創作、木活字印刷（shuā）、茶藝等課後服務勞動（dòng）課程，通過玉扣紙（zhǐ）詩書畫創作、木活字詩文雕刻和印刷、茶藝講解表演（yǎn）等形式，將學生（shēng）的閱讀積累在（zài）勞動實踐中得到展示和提升，培育學生吃苦耐勞的心性。
三是（shì）“書香+藝體”美心靈
在課（kè）後服務（wù）中積極推進藝體（tǐ）類課程與閱讀的跨學科整合，開設詩詞韻律操、書法、國畫等課程，把古詩詞融入健美操，在紙扇、油（yóu）紙傘等（děng）物品上寫詩作畫，加強學生的閱讀活動與體育、美育的融合，促進學生美好心靈的形成。
四是“書香+展示”亮風采
加強課後服務成果展示，開展藝術節、體育節、詩詞大會、聽寫大賽（sài）、現場書寫大賽、“快（kuài）樂讀書（shū）吧”等活動，通過戲劇、誦讀、寫作、製作等（děng）形式展示學生參與課後服務閱讀活動的成果，激發學生參與課後（hòu）服務的熱情。
福州市鼓樓區把好第三方機構參與學（xué）校課後服務“三關”
為提高（gāo）課後服務質量，豐富學校（xiào）課後服務內容（róng），鼓樓區建立引入非學科類校（xiào）外培訓機構參與課後服務機製，讓非學科類校（xiào）外培訓成為學校教學的有益補充，開展多彩（cǎi）課（kè）程，滿（mǎn）足學生多樣化需求。
一是嚴格機構篩選（xuǎn），把好入門關
堅持（chí）普惠公益（yì）原則，鼓勵具備資質的非學科類培訓機構參與學校課後服務。區教育局成立課後服務非學科類校外培訓機構遴選小組（zǔ），立足（zú）學校實（shí）際情況與具體需（xū）求，對（duì）非學（xué）科類校外培訓機（jī）構的資質進行審核，綜合考評機構相應資質、師資、課程特色等各方麵情況，嚴格篩選確定最優質（zhì）的第三方機（jī）構進校園開（kāi）展服務。
二是優化課程服務，把（bǎ）好質量關
各校結合學（xué）生實際情況，立足學校體育藝術（shù）等辦學特色，挖掘第三方機構的（de）優勢教育資源，豐富服務內容。積極整合校外資（zī）源，與省體職院、鼓樓（lóu）區少體校、青少年校外體育活動中心、科藝宮等對接，促進課後（hòu）體育藝術類社團活動規範化、專業化，提高學（xué）校課（kè）後服務課程質量。
三是實施動態管理，把好考核關
課後服務課程管理采用“雙師製”，由專業教練或第三方機構專職固定教（jiāo）師負責授課指導（dǎo），每學期初提交（jiāo）課程計劃。學校教（jiāo）師（shī）負責考勤管理、安（ān）全保障，學（xué）校行政（zhèng）進行巡查，同時探索第三方機構評價方案，以調查問卷（juàn）等方式了解學生和家長的意見和建（jiàn）議，不斷完（wán）善引進和退出機（jī）製。
永春縣推行“近鄰學堂”辦好家門口的課後服務
為有效解決學生周末及假期無人看護的問題，永春縣整合（hé）學校、家庭、社區等教育資源，傾心打造“近鄰（lín）學堂”，辦好家門（mén）口（kǒu）的（de）課後服（fú）務。目前，全縣共開展“近鄰學堂”輔（fǔ）學活動1500多場，約有6.2萬（wàn）人次參與，形成了較為完整的課後服務體係，取得良好的社（shè）會反響。
一是（shì）配齊硬件
結合縣城社區實際，依托黨群服務（wù）中心、物業用（yòng）房（fáng）或（huò）閑置公房，多（duō）方（fāng）籌措（cuò）資金，添置書籍、課桌椅、電腦、投影儀、音響等教學設備（bèi）以（yǐ）及空調（diào）、飲水（shuǐ）機（jī）等日常（cháng）用品，完善配套設施，全縣建成45個“近鄰學堂”。
二是優化軟件
采取教師自（zì）薦和學校（xiào）推薦的形式，選派587名“近鄰學堂”導師，在周末和（hé）假（jiǎ）期進駐“近鄰學堂”，開（kāi）設作業輔導、人文（wén）鄉情、國學經典、手工製作、廚藝、書法、繪（huì）畫、音樂等課程，免費開展近鄰輔學課後服務（wù）。
三是完善配件
出（chū）台“近鄰學堂”學員積分管理辦法和導（dǎo）師（shī）積分管理辦（bàn）法，根據年（nián）度積分排名情況評選“近鄰好學生（shēng）”和“最美近鄰導（dǎo）師”，並將教師參與“近鄰學堂”課後服務的表現作為年度考核、職稱評聘（pìn）、表彰獎（jiǎng）勵和績效工資分配的重要參考，鼓勵（lì）學生和老師參與“近鄰學堂”輔學活（huó）動。
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