來源時間為：2023-05-31
教師是立教之本、興教之源，是推動（dòng）教（jiāo）育高質量發展的根本條件。創一流（liú）的教育質量，必須依靠（kào）一（yī）流的（de）教師隊伍，教師的質量就是教育的質量（liàng）。有一流（liú）的教師才有（yǒu）一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。好學校、好教育的重要（yào）標準是有好老師。一（yī）所學校如果老師有理（lǐ）想信念、有道德情操、有仁愛之心、有紮實學識，學生（shēng）就會心向往之。促進教育的高質量發展，關鍵在教師。建（jiàn）設高素質的（de）教師隊伍是解決教育發展不平衡不充分問題的重要抓手（shǒu）。
鄉村（cūn）振興，教育先行。如今，隨著城鎮化的不斷推進，農村人口不斷向城鎮轉（zhuǎn）移，城（chéng）區（qū）學校生（shēng）源劇增，農村學校生源驟減，一些農村學校越來（lái）越弱化。因（yīn）此要加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，就（jiù）要（yào）優化資源配置，完善教師交流機製，製度化推（tuī）動優（yōu）質師資向相對（duì）薄弱學校流動;要拓寬鄉村（cūn）教師補充渠道（dào）;完善鄉村教師待遇保障機製（zhì），不斷改善鄉村教師教學、生活條件，破除鄉村教師“留不住”“教不好”的難題。（龍（lóng）陵縣龍山鎮中心學校校長楊金發）
好教師成就好教育
教育高質量發展，教師是核心。思想（xiǎng）統一、步調一致，思（sī）想是（shì）一切動力的根源，思想通，願意真幹，會主動想辦法、出實招（zhāo），自然事半功倍，思想不通，出工（gōng）不出力，表麵（miàn）積極，實則消極，質量會大打折扣。激（jī）發教師的原生動（dòng）力，要真正（zhèng）與教師交心談心，進行人文關懷，收起權威的嗬斥，走進教師的心靈（líng）;素質提升眼界開闊，不要（yào）跌入狹隘的世界，先觀世界，再（zài）有世界觀，找出自己的差距，才會身臨書海聞書香，書墨暈染自（zì）然言行（háng）舉止達到示範。思想開闊，就會主動接受專（zhuān）業技（jì）能的提升，達到啟事在教誨，成事在（zài）榜樣的目的;身心健康人格健全，健康的（de）人才能打造健康的基礎。（隆陽區青華中心學校校長楊新梅）
教（jiāo）育（yù）高質量發（fā）展應（yīng）看內在
我認為教育高質量發展不應該是外在的分數、數量、規模的發展，而是內在的品質、是師生的綜合素質的發展、是學生核心素養的全麵養成。作（zuò）為一名基礎教育的管理（lǐ）者，應該以落實立德樹人為根本（běn），以全麵貫（guàn）徹（chè）黨的教育方針為準繩，圍（wéi）繞為黨育人、為國育才這（zhè）一中心;以學生為主體，立足學情、因材施教，革新理念、改革課堂，抓實落細教（jiāo）學常規，錨定保山教育（yù）高質量發展“三五八”目標，帶領團隊踔（chuō）厲奮發，全力提高教育（yù）教學質量，真正辦好人民滿意的教育。（騰衝市益（yì）群中學校（xiào）長段兆玉）
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