來源（yuán）時間為：2023-06-05
鄒學芹課（kè）間輔導學生攝影：楚天都市（shì）報極目新聞記者向一帆
鄒學芹在課堂上
鄒學芹到學生家中家訪
□楚天都市報極目新聞記者向一帆
“鄒老師，你的家鄉在遙遠（yuǎn）的（de）雲南大理，怎麽會來到梁子湖當（dāng）老師呢？”每逢一屆新生入學，湖北鄂州市梁子湖區太和鎮蓮花學校英（yīng）語老師鄒學芹總能聽到學生這樣的提問。她會笑（xiào）著告訴學生：“緣分天注定”。
今年38歲（suì）的（de）鄒學芹從小就有一個教師夢。十五年前，她隻（zhī）身一人，背（bèi）著沉重的行李，幾經輾轉來到鄂州市梁子湖（hú）區太和鎮蓮花學校資（zī）教。她像一株（zhū）仙人掌，紮根梁子（zǐ）湖畔，在這（zhè）片鄉村土（tǔ）壤中汲取（qǔ）養分，見證這所鄉村學校的變化和成長。
鄉村學校有了（le）英語專業教師
鄒學芹是雲南大理人，就讀於中南（nán）民族大學，大學時在一次全省資教報告團校內巡講會上，聽到（dào）學長學姐們的感人故事後，便立誌（zhì）到農村去，到學生最需要的地（dì）方去教書育人。2008年8月，大學畢（bì）業的鄒學芹選擇來到地處（chù）鄂州梁子湖畔的蓮花學校工作。
鄒學芹選擇到鄂州資教，是看中這裏離武漢近，方便（biàn）今後回家。“簽約那（nà）天是一個下午，我在華師（shī）大體育館等了兩個（gè）小（xiǎo）時，都沒交成資料，後來才知道是當（dāng）地資教（jiāo）條件艱苦，教（jiāo）育局怕外地人呆不住，所以（yǐ）更傾向招收本地人。”鄒學芹告訴極（jí）目新聞記者，當時的工作人員總讓她“等（děng）一等”，蓮花學校老校長邱金雲（yún）看（kàn）到她堅決的態度後，才打破“外地資教老師呆不（bú）久”的刻板印象，最終和她（tā）簽（qiān）約了。
來到蓮花學（xué）校，雖（suī）然心理已做好吃苦的準備，但校內的景象還是讓她傻（shǎ）了眼：破舊（jiù）的校門，荒草齊腰深的操（cāo）場，簡陋的教學樓，這裏的環境，讓（ràng）她心裏泛起嘀咕。
彼時，蓮花學校還未曾有英語專業畢業的（de）教師，而大學學習（xí）英語專業（yè），且過了英語（yǔ）專業八級考試的鄒學芹，如（rú）同一場（chǎng）“及時雨（yǔ）”，讓這所鄉村學校首次有了專業的英語教師。
“當時，我帶八年級兩個（gè）班的英語課，農村孩子英語底子薄（báo），甚至有學生字母都認不全，更不知道音（yīn）標（biāo）是什麽。”鄒學芹說，剛接手時，學生基（jī）礎差到讓（ràng）她有些驚訝。她（tā）沒有灰心，為擺脫教學困（kùn）境，仔細分析原因，調整教學方法，每天都早早來到教（jiāo）室，帶領學生晨讀，教他們用音（yīn）標拚（pīn）讀。課後，對學（xué）習較吃力的學生進行（háng）單獨輔導，幫助他們一點點進步。入校的那個學（xué）期，她成了全校最忙最累的老師。
在她和學（xué）生的共同努力下，當年的期末考試，該校原本全區（qū）墊底的英語成績，硬被鄒學芹教成均分（fèn）居全區前列。“我總覺得自己就（jiù）像一顆仙人掌，隻要有土的地（dì）方就能頑強生長。”鄒學芹說，雖然教學條件和學生成績（jì）都不算好，但家長放（fàng）心（xīn）把學生（shēng）交給我，自己就要盡最大的努力。
經常在（zài）宿舍為學生“開小灶”
來時一個人，落地一個（gè）家。工作一年後，鄒學芹與另一名男資教教師喜（xǐ）結連理。她（tā）常常說，來到這裏，她“賺了（le）”一個家。
夫妻倆（liǎng）工作在學校，生活在（zài）學校，婚禮也是在學校完成。蓮花（huā）學校現任校長黃金（jīn）明依然記得，當時全校老師為兩位新人籌備婚禮時情景，“考慮（lǜ）到他們的經濟條件，學校為他們提供了婚禮場地，主持人和證婚人都由老師們（men）客串。”黃金明說，學校還專（zhuān）門為他們粉刷了一間宿舍當作婚房。
由於蓮花學校地處鄂州的山區，校內許多學生是留守兒童。他們的宿舍，也成為許多（duō）學生改善生活的“小食堂”。周末，鄒（zōu）學芹和丈夫會做（zuò）些好吃的，喊還留在校內未回（huí）家的學生“開小灶”。
“我們（men）家的小灶，不僅會（huì）喊不能回家的學生來改善生活，還會喊一些學（xué）習或心理情況有波動的學生來吃。那時我丈夫是班主（zhǔ）任，總會借著吃飯來關心教育學生。”鄒學芹說。
蓮花學校的老師（shī）賀夢玲，就曾是鄒學芹的學生，就吃過鄒老師家的“小灶”，“雖然記不清（qīng）當時犯了什麽錯，但鄒（zōu）老師精湛（zhàn）的廚藝（yì）和當時老師對我的關（guān）愛，仍（réng）記憶猶新。”賀夢玲說。
變（biàn）著花樣鼓勵學生學習英語
十五年來，鄒學芹（qín）送走一批又一批（pī）學生，許多學生在她的影響下改變命運。
“如果不是鄒老師，我現（xiàn）在（zài）該在社會上流（liú）浪了。”談到鄒老師對自己的（de）影響，蓮花學校2011屆學生（shēng）小鄧常常發出（chū）這樣的（de）感慨。原來，小鄧的父母（mǔ）是（shì）殘疾人，他因此有些自卑。八年級開始，原本聰明乖巧的小（xiǎo）鄧變得叛逆，既不好（hǎo）好學習，對老師和同學（xué）的態度也不是很好。
“小鄧很聰明，看到他（tā）的變化，我和他當時的（de）班主任很著急。”為將小（xiǎo）鄧拉入正軌，鄒（zōu）學（xué）芹多次前往小鄧家家訪，並經常叫他（tā）到自己家吃飯，進行勸導（dǎo）並（bìng）監督他的（de）學習。到九年級後，小鄧的心態慢慢好轉，學習成績也穩步提升，最（zuì）終以優異成績，考入當地（dì）的高中。
“農村孩子學（xué）英語，就是羞於開口，但英（yīng）語作為一門語言（yán），隻有開口才能（néng）學好。”為了讓孩子們愛上英語，鄒學芹想出（chū）各式各樣的獎勵，鼓勵他們。
課堂上，她會通過（guò）自製或自（zì）購教具，營造（zào）濃（nóng）鬱的學習氛圍；課後，她又變成大姐姐（jiě），跟（gēn）學（xué）生（shēng）聊天，給他們講外麵的世界。每當學生取得進步時，她總會真誠地、變著花樣地給予獎勵（lì）：給他們買課外書、文具、零食等作為獎（jiǎng）品（pǐn），給他們發獎學金，免除某次（cì）或幾次作業，或（huò）請他們到家裏吃飯。
在她眼裏，每個學生都是一（yī）朵花。“每朵花開的早晚不同，需要（yào）給他們點時間（jiān）和鼓勵。”鄒學芹說。
曾多次拒絕調到城裏的機會
由於教學成績優秀（xiù），她被學校安（ān）排長期帶九（jiǔ）年級（jí）英語。學校的這份信任，也成為她堅守鄉村的理由。2011年資教服務期滿，鄒學（xué）芹以麵試（shì）第一的好成（chéng）績，通過湖北省新機（jī）製教師招聘考試。出於熱愛，她沒（méi）有選擇其（qí）他學校，毫不猶豫地留在蓮花學校任教。
因（yīn）為帶的是畢業班，為了全心全意帶好學生。她生小（xiǎo）孩後，便將年僅7個月大的女兒（ér）送到了雲南老家，4歲時才接回來（lái）。“想孩子時，就翻翻照片或者打（dǎ）個電話。不過，忙起來也（yě）就沒時間想了。”鄒學芹說。
自工作（zuò）以來她就很少回家，讓她（tā）愧疚的是，在母親發生意外（wài）的時候沒能在身邊照料，母親離世也未能見上一麵。
“甘蔗沒有兩頭甜，既然家庭可能顧不上了，那我就（jiù）專心把工作搞好（hǎo）。”鄒學芹表示。
15年駐守鄉村教育，鄂州已（yǐ）成為她的“第二家鄉”，她（tā）說（shuō），在蓮花學校收獲（huò）到許多愛，“學校、學生和家長對我的信任和關心、學（xué）生手繪（huì）的地圖（tú）、結婚時學生親手畫的（de）賀卡，是我（wǒ）15年來收到最寶貴的禮物。”
“有很多人說我傻，好不容（róng）易考上大學走出農村，又回到農村（cūn），還多次拒絕（jué）了調到城裏的機會。”鄒學芹說，不管別人怎麽看，自（zì）己的願（yuàn）望就是在這裏教（jiāo）到退休，為鄉村教育盡一份微薄之力。“在這裏，我（wǒ）的一點付出就能得到十分回報（bào），這些（xiē）是（shì）我堅守在這裏的理由。”
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