為進一（yī）步（bù）推（tuī）動信息技術與（yǔ）教育教學深度融合，提升仙居縣智慧教育項目建設成效，3月27日，仙居（jū）縣精準教學實驗學校種子教師優秀課例展示活動在仙居縣安洲中學（xué）舉辦。全（quán）縣各（gè）小學、初中、普通高中教學副校長、教務主任及（jí）教師（shī）代表共同參與了此次活（huó）動。活動由仙（xiān）居縣教育教學研究中心主任李江軍主持。
課例展示，創新教學設計提升課堂質量（liàng）
安洲中學的（de）陳語希老師展示了《基於智學網數據的測試高頻錯題分析》一課。陳（chén）老師利用智學網（wǎng）采集學生學（xué）情數據，並智能（néng）生成的學情（qíng）報（bào）告，帶領學生開展重（chóng）難點講解，並引導學生通過猜測-實驗-驗證-歸納（nà）的過程進行探究式學習。
仙居二中的柯悅瑩老師帶來的是《賞山川之美悟作者情思》課（kè）例展示。柯老師前置預習，引導學生在課前（qián）探究作者的創作背景；課中，基於大數據精（jīng）準教學係統，將學生提交的預（yù）習作（zuò）業與課文相結合以（yǐ）啟發學生（shēng）更（gèng）多聯想，再進行深度講解，讓學（xué）生在課前、課中互動中提升思維能力。
兩位老師創新（xīn）課例展示後，仙居縣初中科學教研員婁利明與初中語文教研員王慧彬分別進行了專業點（diǎn）評。
婁利明（míng）高度認可（kě）了數據的價值，並（bìng）表（biǎo）示，深度挖掘（jué）數據價值，可以有效提升教學效（xiào）率，能夠從根源上識別學生學習的薄弱環（huán）節，並進行針對性補足，推動了教師的精準（zhǔn）教和學生的精準學。
王慧彬表示，在新課（kè）標的引領下，教學理念與教學設計更突出學生學科核（hé）心（xīn）素養的提升，在教學實踐中，通過信息（xī）技術與（yǔ）學（xué）科（kē）教學深度融（róng）合，可以促進學生探究力、跨學科能力以及協作（zuò）能力的提升，實現教育育人的本質。
經驗，融（róng）合（hé）創新共探智慧教育新路徑（jìng）
在（zài）經驗交流與環節，仙（xiān）居中學應利萍老（lǎo）師帶來了《智慧課堂下高中英語（yǔ）精準教學（xué）》。應老師從教學目（mù）標、教學方法、習題講（jiǎng）評與課後輔導四個方麵展開。她表示，通過大數據精準教學係統，教師可以精準分析，並調（diào）整教學（xué）目標與教學（xué）方法，優（yōu）化講評內容，結合個性化的課後輔導（dǎo），讓學生核心素養落地開花，實現全麵而有個性的發展。
仙居縣實驗小（xiǎo）學的潘玥汛老師專題了《瞻前顧後精準把（bǎ）脈——談小學數學（xué）精準教學》。她從課（kè）前、課中和課後的日常教學場景出（chū）發（fā），基於信息技術融合學科（kē）教學應用，了對小學數學精準教學的實踐與思考，也了在實踐中遇到的諸多問題，以及針對性（xìng）的解決辦法（fǎ）。
最後，李江軍主任對本次活動作總（zǒng）結。李（lǐ）主任首先對老師（shī）們在智慧教學工（gōng）作中的（de）探索實踐以及取（qǔ）得的階段性成果給（gěi）予了高（gāo）度認可，並表示，下一階段學（xué）校要將大數據精準教學係統、智慧課堂等智能教學應用與日常教育教學工（gōng）作進行更全麵更深度的（de）融合，進一步推動仙居（jū）縣智慧教育項目（mù）內（nèi）涵式發展。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站（zhàn）內容來源於網絡，其真實性（xìng）與本站（zhàn）無關，請網友慎（shèn）重（chóng）判斷
