【陶繼新】作為知識分子的老師，盡管也需要錢，可他們更需要的是學校領導的尊重與關心。“士為知己者死”的古訓迄今仍在教師隊伍中無聲地行走。當他們感受到校長的真誠關心時，就會更加努力工作，來回報校長的（de）關懷。老師的工作，有的可以量化，如教學課時的多少（shǎo）等；可是，他們工作的熱情與（yǔ）態度等卻是很（hěn）難量（liàng）化的。而當他們心甘情願地多幹工作、幹（gàn）好工作的時候，即（jí）使沒有量化指標，也會收到很好的教（jiāo）育教學效果。
【夏桂（guì）雪】讓老師們生成一種自我追求的動力，進而形成一種優質的生命狀態（tài），就得求真求實，意見真采納，優秀做（zuò）法真推廣（guǎng）。我們的各年（nián）級校長（zhǎng），每天都在自己的年級中工作，通常是一天見不著麵，交流（liú）的機會很少，侯校長就提議每天固定時間讓中層們相互交流工作感受，我采納了這個建議。每天晚上（shàng）都召開中層領導（dǎo）碰頭（tóu）會，雷打不動。這個會並沒有什麽模式，也不定什麽（me）議題和任務，就是（shì）聊天。校長們（men）都會把自己（jǐ）一天發現的問題、解決的辦法、迸發（fā）的靈感、聽到的反饋等（děng）等，拿來，互相啟（qǐ）發和借鑒。
【陶繼新】聊天不但可以聊出（chū）問題（tí），解決問題，還會（huì）增進彼此之間的感（gǎn）情，還會讓大家對學校更有責任感與歸屬感。《周易》有言（yán）：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。”同心同德，共創（chuàng）事業的時候，學校才能更好（hǎo）地發展。另外，也可以看出您這個總校長從善如流的品質，這也是一所學校能夠長足發展的重要元素。這何止（zhǐ）是從善如流，還昭示了您（nín）心係學校的思想。隻要對學校有利的事，就堅決去（qù）做；不利的事，就一定禁止（zhǐ）。有您這樣的好校長，是學校之福，也是老師之福，學生之福！
開展專題討論（lùn）
【夏桂（guì）雪】教師工作的積極，還得靠自身的驅動（dòng）力（lì），隨著我校社會美譽度的不斷提高，學校規（guī）模越來越大，80後、90後（hòu）教師的增（zēng）多，對信都學校原有的文化場形成了衝擊（jī），再加上社會（huì）對優質教育的需求也不斷提升，為突破意識瓶頸，我們開（kāi）展了係列討論：
專題之一（yī）是“信都發展靠什麽，我為信都做什麽”，引導老（lǎo）師們認清民（mín）辦學校麵臨的嚴（yán）峻（jun4）形勢（shì），並結合實際，下真功夫，下苦功夫，下實功夫，動腦筋，想辦法（fǎ），把自己的工作潛（qián）能發揮到極致，促進學校發展。
專題之二是“當我是學（xué）生的時候”，針（zhēn）對（duì）教師常說的現在的孩子真笨、現在的孩子真難管，召開了（le）“憶（yì）學生時代，看（kàn）當（dāng）時（shí）教師”的故事（shì）會，每（měi）位教師講一兩件學生時代（dài）印象最深的事，評判當時教師的觀念和做法。
【陶繼新】這兩個專題（tí）討論得好，尤其是“當我是學生的時候（hòu）”這個專題，它會讓老師們憶（yì）起自己的學生時代，更多地從學生的視角思考問題，進行（háng）有的放矢的教學（xué）。現在一些老師總（zǒng）是說學生不聽話、腦子笨（bèn），可是，在他們（men）做學生的時候，不少也有過類似的經（jīng）曆。這樣，他們（men）就（jiù）會思考自己（jǐ）的做法與教學行為。同時，也促發他們更好地研究教育學（xué）、心理學，甚至腦科學與生理學。比如上課的時候有的學生會不專心聽課，有（yǒu）的甚至還（hái）會睡覺。可是，如果從生理學上考慮（lǜ），就感到一點（diǎn）兒也不奇怪了（le）。因為學生專（zhuān）注聽講（jiǎng）的（de）時間一般是不超過15分鍾的。知道了這個特點，就會（huì）考慮如何在這個時候讓學生進行一下動靜轉換，學生就不會再睡覺，而且精力也會相對集中起來。再（zài）比如，有的（de）老師往往說，這個（gè）重點問題我都講過三四（sì）遍了，你還是記不住，真是笨（bèn）極（jí）了（le）！可是，如果研究一下腦科（kē）學（xué）就（jiù）會知道，教學中的重點與難點等關鍵項內容，真正讓學生牢牢記住，至少是需要強化七（qī）八次的。了解了（le）這（zhè）些常識，就（jiù）會在教學的時候，通過不同的形式，讓學生進（jìn）行強化記憶。如此而為，學生不（bú）但會記得牢，而且還可以不（bú）布置課外（wài）作業。
【夏桂雪】我們的討論共（gòng）有五個（gè）專題，專題之三是“如果是我的孩子”，引導教師把每名學生都當成（chéng）自己（jǐ）僅有的孩子，實現1/n＞1的目標，即老師（shī）對（duì）學生的每份愛心都大於家長對孩子的愛，也（yě）就是讓每位老師站在家長的角度去想事，去做事。
專（zhuān）題之四是“如果我是孩子”，引導教師（shī）換位思考，理（lǐ）解當下學生們的（de）學習和生（shēng）活壓力，在心理上產生“共（gòng）情”，讓每位教師（shī）都站在孩子的（de）角度重新審視我們的（de）教育。
【陶繼新】這兩個專題從情感入手，為孩子著想，老師就會少了一些急（jí）躁（zào）情緒，多了一些真愛。有（yǒu）了愛，有了為（wéi）孩子設身處（chù）地（dì）之想，教育教學的時候就不會異想天開而草率地解決（jué）學（xué）生中的（de）一些問題，而是從（cóng）嗬護學生的心（xīn）理出（chū）發，想方設法解決他們的問題，就會為他們取得（dé）成績而驕傲，為他們學（xué）習成績不佳而努力。其實，師生之間如果（guǒ）有了感情，很多問題就可以輕鬆地解決。有些學生反感於某一學科的學習，自然有其自身的特點，很多時候，與這一學（xué）科任課老師（shī）對學生的態度也有著密切的關係，因為學（xué）生隻有（yǒu）“親其師”，才能更好地（dì）“信其道”。
【夏桂雪】專題之五是“學校（xiào）的發展和我的改變（biàn）”，引導教師回憶和展望。創業時，教師的努（nǔ）力成就了信都（dōu）學校，使信（xìn）都學校成（chéng）了一種品牌。興業時（shí），學校成就了教師，學校組織的各項培（péi）訓（xùn）促（cù）進了教師專業發展，並且學校的發展（zhǎn）也使全體教師感到了作為信都人的自豪與驕傲。現在，麵（miàn）對新（xīn）形勢，全體教師應如履薄冰地努力（lì）工作，更應以快樂的心態過一種充實的教育生（shēng）活。
【陶（táo）繼新】這個專題研究很有價值，學校的發（fā）展應當是與老師的成長（zhǎng）相輔相成的。沒有學校的發展，就不可能有絕大多數老師的成（chéng）長；而（ér）沒有絕大多數老師的成長，也就（jiù）不可能有學校的發展。老師們明白了這個（gè）相互鏈接的內在關係，就會一心一意為了學校的發展而努力；而學校持續發展了，又會為老師更（gèng）好成長提供支持。現在信都學校的聲譽越來越高，老師們的自豪感也是與日俱增。這種良性的互動，才能形成學校與教師共同發展的雙贏局麵（miàn）。
求真是落腳（jiǎo）點
【夏桂雪】陶行（háng）知說，千教萬教教人求真，千學萬學（xué）學做真人。管理的真，是指任何工作要實事求是，從實（shí）際出發，說（shuō）真話，辦實事，看實效；還指的是，工作中要真誠對待全體教（jiāo）師，將心比心，使團隊的力量更強大。這個真，是嚴、細、導的最終落腳點。
【陶繼新】真與誠是一脈相承的，《中庸（yōng）》有言：“誠者，天（tiān）之道也；誠之者，人之道也。”還說（shuō）：“君子誠之為貴。”真誠之於老師，尤其是對（duì）於學校領導有著極（jí）其重要（yào）的意義。因為隻有真誠，才能贏得人們的信任，才能讓學生也真誠起來。（陶繼（jì）新夏桂雪）
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