西峽縣教育工作之所以能夠取得（dé）這樣的（de）成績，得益於（yú）我們始終堅持“一張藍圖繪到底”，立足“咬定質量不放鬆、一以貫（guàn）之抓落實”。
抓（zhuā）課改，提質量。圍繞新課程（chéng）提出的“培養學（xué）生創新（xīn）精神和實踐能力”核心理念，總結推（tuī）廣“三疑三探”課（kè）堂教學模式，成為質量（liàng）持（chí）續提升的強大動力。近年來，西（xī）峽縣高考成績始終保持全市先進位次，特別是2016年本科以上過線考生3022人，過線率達83.4%，其中：一本過線911人，過線率達25.14%；二本過線1830人，三本以上過線3022人，實（shí）現了連續14年大幅度（dù）增長。“985”重點院校（xiào）錄（lù）取146人，“211”工程院校錄取425人，4名學生分別（bié）考（kǎo）入清（qīng）華大學、北京大學。
抓作風，帶隊伍。大力倡導“團結務實、廉潔高效”的工（gōng）作作（zuò）風，建立“科學、公平、公正”的評（píng）估體係，營（yíng）造“按（àn）貢獻論獎懲”的創業環境；通過持續開展“教育世家”、“師德標兵”、“模範教師”評選活動（dòng），弘揚西峽“高尚高遠、至真至（zhì）純、博學（xué）博愛（ài）、專注專業”的（de）優秀師德師風。同時建立教師補充機製，每年麵向社會（huì）公開選招教師。2016年，為高中階段教（jiāo）育（yù）引進本科畢業生和碩士研究生98名，為農村中小學校和幼兒（ér）園選招教師161名，積極爭取省“特（tè）崗計劃”100名。
抓均衡，謀發展。2015年以來，全縣（xiàn）投（tóu）入資金（jīn）2.4億元，新征土（tǔ）地486畝，新建校舍（shě）15.85萬平方米，改擴建校舍4.93萬平方米，加固維修校舍8.56萬平（píng）方米，新（xīn）增運動場地13.7萬平（píng）方米，辦學條件得到極大改善，呈現了“一校一亮點、一校一特色”的嶄新局麵。
近（jìn）年來，西峽縣教育發展內（nèi）涵持續提升，高考品牌效應持續擴大，知名度和影響力不斷提（tí）高，教學改革創新成為業（yè）內競相研究的“教育現象”。這些標誌著西峽教（jiāo）育站在了新的曆史起點上。當（dāng）前和今後一個時期，西峽縣教育工（gōng）作將緊緊對標“十三五（wǔ）”規（guī）劃，實現“有學上、上好學”的基本目（mù）標，進一步優化資源配（pèi）置，推進教育創新（xīn），提高教育質量，努力辦好（hǎo）讓人民（mín）滿意的教育。
不讓一個學生掉隊
新野（yě）縣一高校長李森
新野縣一高近4年來高考成績連（lián）年攀升，一本上線人數由（yóu）4年前的200多人，增加到現在的509人。特別是近兩年，各批（pī）次人數提升幅（fú）度大、層次高：2015年高考，一本407人(增加116人)，二（èr）本900人(增加（jiā）97人)，三本1309人(增加44人)。2016年高考，各批次數量、質量進（jìn）一步提高，一本509人，二（èr）本1027人，三本1486人。其中，600分以上87人，650分以（yǐ）上8人，53人被上海交通大學等“985”院校錄取。
冰凍三尺非一日之寒。新野縣一高持之以恒落（luò）實“五心”育人理念，以全麵提（tí）高教育教學質量為核心，以科學發展觀統領全局，師生（shēng）團結一心，奮力拚搏，用心（xīn）辦好人民滿意的教（jiāo）育，努力實現跨越式發展。
用先進的管理理念提（tí）升學校管理水平。堅持“以人為本、和諧發展”的辦學理念，讓理解、尊重、信（xìn）任、包容（róng）成（chéng）為學校文化的重要組成部分（fèn）。學校就像一個家庭，隻有“家和”才能興旺發（fā）達；隻有“以人（rén）為本”，才（cái）能順應人的自然發展規律。堅持“低重心、扁（biǎn）平化”的管理模式,學校（xiào）領導（dǎo）經常深入到師生中去，傾聽師生的心聲，掌握第（dì）一手材料，適時調整教學決（jué）策。堅持“關注每一個學生，不讓一個學生掉隊”的管理理（lǐ）念，以更加人性化的方式激勵學生向善、創優。
用先進（jìn）的教育理念提升教師的教（jiāo）育教學水（shuǐ）平。始終把學生德育工作放在首（shǒu）位。把“先成人再成（chéng）才”這個思想理念深入到每個教師的內心深處（chù），貫徹到每一個教育行為上（shàng）。全麵深化教育教學改革。教育，應當鼓勵個性發展，鼓勵創新。在全市推進課改（gǎi）的大環境下，我們根據學校實際，提出了“百家爭鳴、百花齊放”的思想，並按照普通高中實施新課程的（de）需求和適應招考製度改革的需要，對我（wǒ）校“20+20”的課（kè）堂教學經驗進行優化、完善。我們認為，隻要（yào）抓住了“自主意識的培養”和“問題（tí）意（yì）識的培養”這兩個核心點，教師可以大膽嚐試探索。這樣（yàng），釋放了教師的緊張情緒（xù），喚醒了教師參（cān）與（yǔ）教改的熱情，激發了教師的創新精神。
用正（zhèng）氣和正能量營（yíng）造幹事（shì）創業的工作氛圍。學校堅持把教（jiāo）學質（zhì）量作為辦好（hǎo）人民滿意教育的根本，全體教師（shī）把比（bǐ）業務、比成績、比奉獻作為職業操守。我（wǒ）經常給教師們講兩句話，第一句話是“教（jiāo）育（yù），不僅僅是一個知識傳遞的工作，更是一個塑造（zào）人靈魂的事業”，教（jiāo）師必（bì）須具備較（jiào）高的道德修養，以高尚的人格感染（rǎn）學生、以淵博的知識引（yǐn）導學生、以博大的胸懷愛護學（xué）生，遠離喧（xuān）囂、遠離汙染、遠離爭鬥，做一個清心靜氣的雅士；第二句話是“教育是個良（liáng）心活兒”，隻（zhī）要我們憑著良心去（qù）做事，就沒有做不（bú）成的事！
一顆崛起的（de）教育（yù）新星
鴨（yā）河工區南都實驗學校校長顧明海
南都實驗中學作為鴨河工區重點招（zhāo）商引資項目，是一所曆史名校。我校是在南都中學的基礎上（shàng），按國家級示範性高中標準建設和（hé）配套的新建學校。學校總占地麵（miàn）積1000畝，計劃（huá）總投資5億元（yuán），2014年立項開工建設，分三期完成。2015年（nián）建成一期高中部，占地380畝，投資2.5億元，可同時容納4600人在校生活學習。國家計委原主任、中國人民大學原校長、南都中（zhōng）學老校友袁寶華先生在（zài）百歲之際親筆為學校題寫校名。2015年秋期招收第一屆高一學生15個班826人，今年秋期入校（xiào）新生36個班2200人（rén）。
作為南都實驗中學一（yī）分子，我（wǒ）參與了學校立項、籌建、招（zhāo）生等整個（gè）發展曆程。短短兩年時間，學校從無到有，在校生規模達到3000多人，這與鴨河工區領導班子的大力支持是分不開的（de）。籌（chóu）建之初，無論是（shì）用地報批、環境影響（xiǎng）評價，還是抗震（zhèn）評估（gū）、林地征用等環節，凡是與學校有關（guān）的事情，工區一律開辟“綠色通道”，優先論證審查（chá）、優先立項保障（zhàng），簡化程序，提高效率，使工程得以快速推進。多數時間，工區領導深入學（xué）校（xiào）現場辦公，隨時隨地解決學校建設中遇到（dào）的問題。
教師是學校發展（zhǎn）的根本。南都實驗中學硬件建設標準高（gāo），相應的師資配備起（qǐ）點也高。我們招錄的（de）教師（shī）中，不少是“985”、“211”高校的優秀本科生、研究生，或者是省、市學科骨（gǔ）幹教師或（huò）帶頭人。鴨河工區畢竟是個相對比較偏遠的新區，在這些（xiē）優秀人才進來（lái）之後，讓他們“留得住、教得好”成為重中之（zhī）重。工（gōng）區領導班子（zǐ）大（dà）膽順（shùn）應國家（jiā）政策，采用民（mín）辦公助（zhù）的辦學模式，積極爭取編製，提高工資待遇，解決“五險一金”，解決實（shí）際困難，解除教師們的後顧之憂。特別（bié）是，工區黨工委主要（yào）領導多次召開教師懇談會，聽取他們的（de）意（yì）見和建議，穩定思（sī）想，穩定教師（shī）隊伍，推動學校良性發展。
與此同（tóng）時，工區領導班子多次批示，學校周邊嚴禁設立網吧等娛樂場所，嚴禁小商（shāng）小販在學校周邊占道經營，為學校創造良好的外部環境。工區領（lǐng）導在外出考察和學習期間，詳細了解當地教育的發（fā）展情（qíng）況，並用錄像、圖片、文（wén）字等形式記錄下來，交給學校作為參考。
作為南（nán）都實驗學校的一員，我信心滿懷：在工區領導的重視和支持下，在工區良好的人文環境（jìng）和發展環境下，南都實驗學校必將得到快速發展（zhǎn），為社（shè）會培養出更多更優秀的人才。
追尋教育的詩和遠方
南陽（yáng）市一中教師張付秋
我是南陽市一中2016屆(21)班的班（bān）主任。在剛剛送走的這個畢業班中，劉凱翔取（qǔ）得（dé）了今年（nián）河南省文科（kē）第一名，3名學生裸分（fèn）進入北京（jīng）大學，2名學生進入中國人民大學，2名學生考取浙江大（dà）學，其他的學生也都進了中央財經大學（xué）、中國政法大學等名校。
成績（jì）的取得，離不開（kāi）社會（huì）各界的關心、支持和厚愛，離不開本班6位老師的精誠團結與（yǔ）無私奉獻，也離不開其他老師的熱（rè）情（qíng）幫助和家長（zhǎng）的鼓（gǔ）勵支持。借此機會，我和大家（jiā）一下在班級管理（lǐ）方麵（miàn）的一（yī）些做法和體會。
建好一個團隊——班級教師團隊。我們班的6位老師，每位都是教（jiāo）學能手，專業素養高（gāo），師德修（xiū）養好，大家團結在一起，齊心協力，幫孩（hái）子們揚（yáng）長補短（duǎn）、培優扶弱，提升孩子們的綜合素質（zhì）。每位老師都是孩（hái）子們的導師，他們對自己分（fèn）包的學生都了如指掌。
帶好兩個班——學生（shēng）班、家長班。班主任不光要（yào）帶（dài）好（hǎo）學（xué）生班，還要想法帶好家長班，調（diào）動家長的能（néng）量，最大限度地激發學生的學習潛能（néng）。通（tōng）過建（jiàn）立班級微信群和QQ群，大（dà）家有什麽好文（wén）章、好（hǎo）想法、好做法及（jí）時共享；定期召開家長會，對家長進行（háng）培訓（xùn）、規範和指導（dǎo）。引導家（jiā）長給孩（hái）子創造一個安寧和諧的、充（chōng）滿書香的（de）家庭環境，讓他們幫助孩子建立強大的內心力量和外在好習（xí）慣（guàn），同時，做好（hǎo）後勤保障和心理（lǐ）疏導工作。
做好三項工作——深愛、陪伴和引領。愛孩子是教育成功的前提和關鍵。我們班的學生總體素質比較高，關鍵是（shì）學（xué）習上的引領、情緒上的疏導和心態上的調整（zhěng）。因此，在（zài）班級管理上我選擇了厚（hòu）愛作為（wéi）主流（liú），把每一個學生當自己的孩子來對待，身到、心到、情到，深愛他們、陪伴他們、引領他們。孩子們感受到這份感情（qíng），就會自（zì）覺約束自我，自製力、學習（xí）熱情等都做得比（bǐ）較好。
把握四個關（guān）鍵詞——加強班級（jí）文（wén）化建設。文化是班級建設的靈魂，我把班級的文化精粹概括為“至簡、至真、至（zhì）和、至精”四個關鍵詞。至簡，要求孩子們過一種極簡單、極純粹（cuì）的生活，以學習為中心（xīn）來安排自己的生活，包括學校生活、家庭生活，始終做一個安（ān）安靜靜的學生，能沉下心來學習，享受（shòu）學習的過程。至（zhì）真，要求孩子（zǐ）們用一顆真心真誠待（dài）人。至和，引導孩子們（men）能夠和諧相處，使班級這個大家庭和睦、和美，溫暖（nuǎn）有愛。至（zhì）精，要求孩子對自己高（gāo）標準、嚴（yán）要（yào）求（qiú），以嚴謹的學習態度精益求精。
紮根（gēn）山區不（bú）言悔
西峽縣丁河鎮古峪小學教師陳俊德
我是西峽縣丁河鎮古峪小學一（yī）名普普通通的鄉（xiāng）村教師，39年來（lái）紮（zhā）根山區教育，無怨無悔。教師這個職業雖（suī）然是平凡的，但卻是崇（chóng）高的。既然選擇了這一職業，就甘願為實現（xiàn）自己的社會價值而投身這個平凡而偉大（dà）的工作。
我的從教經曆要從1977年說起，那年我17歲，剛剛（gāng）高中畢業。因為（wéi）村裏的（de）孩子上學太遠，村支書（shū）楊文秀找到（dào）我說準備在本村開（kāi）辦一個教學點。為了讓孩子（zǐ）們能就近讀書，我也沒有多想（xiǎng），就答應下（xià）來。
秋季開學，我來到村教學點，村支書告訴（sù）我，沒有房子（zǐ）辦學校，隻能把村組的三間牛圈整修一下作為學堂，當時我的心就像掉進冰窟窿裏……確實想一走了之，可望著孩子們那渴求的目光，我選擇了留下。
沒有課桌，找幾（jǐ）塊長（zhǎng）木板、用土坯支住兩頭就成（chéng）了課桌；沒有凳子，讓孩子們自（zì）己從家裏帶；沒有黑板，熱（rè）心的（de）村民從家裏找（zhǎo）來木（mù）箱蓋掛在牆上就算黑板；沒有做飯地方，就自己動手用土坯壘了一（yī）個灶台。就（jiù）這樣（yàng），在這個深山溝偏遠（yuǎn）的教學點，守著煤油燈，守著（zhe）青山，守著孩子們一幹就是6年（nián），近兩千個日日夜夜，我和孩子們同吃、同住、同勞動。這期間，有苦，有淚，也有樂，看著孩（hái）子（zǐ）們一天天成長，是我最（zuì）大的滿足。
為了改善辦學條（tiáo）件，我利（lì）用（yòng）星期天自己動手脫坯、壘牆，用石灰在牆上搪了一塊黑板。隨著時間的推移，學生越來越多，最多時我教了（le）三個年級的課程。那時候，是（shì）民辦教師，每月隻有5塊錢的生（shēng）活補助，但在我的（de）心（xīn）裏隻有孩子（zǐ）們，我心甘情願把（bǎ）學校當成自己的家。
日複一日，年複一年。39年過去（qù）了，我一直堅守在丁河鎮（zhèn）古峪小學，我所教的孩子們一個個成長成才，取得了（le）優（yōu）異成績，他們（men）靠自己的努力走出（chū）了大山，走向大江南北。
現在古峪小學（xué）有7個學（xué）生，最大的學生七歲，最小（xiǎo）的三歲，最遠的學生（shēng）離校二十多公裏。為了減輕家長負擔，我就讓學生中午在學校吃飯，晚上住（zhù）宿在校。我除了教學還要照顧學生們的（de）生活，又當爹又當媽，妻子也（yě）從當時的（de）反對到支（zhī）持（chí），從支持到幫助，一有空閑，她就主動到學校幫著照看孩子們，為他們做飯、洗衣。
艱（jiān）辛付出，讓我（wǒ）的工作
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