來源時間為：2023-06-06
5月29日—30日，廣東省中小學“百千萬人才培養工（gōng）程”智能名校長研修班專家組一行20餘人（rén），先後進入南山外國語學校（xiào）（集團）香山（shān）裏（lǐ）小學和南山第二外國語學校（集團）海岸小學（xué）開展入校診斷，了解（jiě）學校信息化建設（shè）、信息技術與教育教學工作融合（hé）情況，並為廣東省中小學“百千萬人才培養工程”智能教育名校長項（xiàng）目工作室揭牌，南（nán）山區教（jiāo）育局黨組成員、二級調研員陳登福參加活（huó）動。
全省20人（rén）南山入選2人（rén）
活動期間，廣東省中小學“百千萬人才培養工（gōng）程”智能教育名校長項目工作室（shì）分別（bié）在香山裏小學和海岸小學揭牌成立，專（zhuān）家和領導為工作室主持人香山（shān）裏小學校（xiào）長王劍宜（yí）、南山二外集團黨委書記韓曉宏授牌。
據悉，廣東省中小學“百千萬人才培養（yǎng）工程”智能教育名校（xiào）長項目於2021年6月正式啟動，是（shì）全國第一個智能化教（jiāo）育領（lǐng）航名校長高端培養項目（mù），廣東省僅20人入選，深圳（zhèn）市南山（shān）區（qū）入選2人，項目擬在全省範圍內（nèi）培養20位（wèi）中小學智（zhì）能教育名校（xiào）長，以“全麵提升校（xiào）長智能（néng）領航力”為核心，構建“高校—政府—中小學—企業—行業組織”協（xié）作共同體，通過3年（nián）培養，推動校長實現從傳統角（jiǎo）色向首席信息官角色轉型，造就一（yī）批師德師風高尚、具有國際化視野（yě）、專業知識素養寬厚（hòu）、智能化教育治理能力高、智（zhì）能化教育（yù）改革實踐強、可視化（huà）學習研（yán）究成果（guǒ）多、示範引領有責任（rèn）擔當，在全省乃至全國基礎教育智能（néng）化建設與應用領域有較高知名度和影響力的智能教育（yù）領航名校長。
深圳市教育信息技術中心主任張惠敏在揭牌現場表示，深圳市未來學校的發展應該充分（fèn）利用智能名校長資源，探討（tǎo）研究如何推動（dòng）全市的教研、課程以及（jí）平台搭建。
兩（liǎng）校均（jun1）體現“以學生為中心”
為深入了解學校信息化規劃和總體實踐（jiàn）情況，檢驗校長智能教育辦學理念和實（shí）踐成果，以華東師範大學終身教授、教育技術學博士生導師祝智（zhì）庭為領隊組成的專家組，通過整整兩天的校園走訪、觀摩課堂、師生分組（zǔ）訪談、專家反饋等方式（shì），為香山裏小學和海岸小學兩所學校的信息化與智能化發展把脈問診，助力學校高質量（liàng）發展。
在香山裏小學，校長王劍宜向專家組重點介紹了學（xué）校麵向勞動素（sù）養培育的跨學科立體化課程設計與實踐、信息技術環境下的（de）“慧（huì）讀寫”項目（mù）研（yán）究、“中（zhōng）國健康體（tǐ）育課程模式（shì）”探索與（yǔ）實踐，並就學校如何將信息化技（jì）術更好貼合課程（chéng）節奏，更（gèng）好服務於課程活動的推進作了。專家組觀（guān）摩了（le）一年級江明磊老師執教的智能體育微課《爬行（háng）組合》和三年級（jí）語文老師（shī）張（zhāng）秦的功能性習作課《這樣想象真有趣》，體育課借助穿戴（dài）技術提高了學生運動密度，學生在情景設計（jì）中完成爬、滾翻、跑、跳（tiào）等動作，一節課在學生“快樂（lè）出汗”中達到課程標準，語文（wén）課依托信息（xī）平台和課堂設計等多種支（zhī）架，先畫圖想象再小組合作集思廣益，讓寫作（zuò）變（biàn）得有趣又（yòu）容易。
在海岸小學，南山二外集團黨委書記韓曉宏（hóng）作了題為《構建（jiàn）啟行教育，促進學生創新發展》的報告，教師代表呂劭玉老師作了（le）題為《走“新（xīn）”更走“心（xīn）”——信息技術在教育教學中的運用實踐與探索》的報告。隨後，專家觀摩了（le）二年級語（yǔ）文課《青蛙賣泥（ní）塘》，胡（hú）珊珊（shān）老師（shī）充分利用中教（jiāo）雲智慧教學平台的多媒體數字資源，呈現了一節生動活潑的童話課例。胡老師借助同屏、微課等信息（xī）技術，並結合學校的（de）“種春風”智慧評價係統，讓學生直（zhí）觀地了解學習內容和自己的精彩瞬間與努力方向（xiàng）。作為深圳市美育特色（sè）學校，海岸小學還呈現了篆刻社團、創意繪畫和創意手工。
此外，專（zhuān）家團隊分（fèn）別與兩所學校的管理幹（gàn）部、教師和學生進行訪談，對（duì）學校的智能教育應用情況進行多個維度數據采集。
專家反饋環節，祝智庭稱讚香山裏小學和（hé）海岸小學均充分體現了“以（yǐ）學生為中心”的理念。香山裏小學在向技術（shù）融合的生態化校（xiào）園轉變，學校學習空間的再設計充分（fèn）體現了以（yǐ）學生為中心。海岸小學科創教育結合信息（xī）化，特點鮮（xiān）明，學生主（zhǔ）體性很（hěn）強；學校還以學生為中心，體現了很好的“教即服務”精（jīng）神。祝智庭同時提（tí）到，智能校（xiào）園最為重大變化應該（gāi）是教師角色的轉變，當信息化在教育教學工（gōng）作中起到良好的賦能作用，技術將教（jiāo）師從重複性工作（zuò）中解（jiě）放出來時，就要求教師更富人（rén）性、創造性、啟發性和情感。
專家組成（chéng）員、南（nán）方（fāng）科技大學教育集團第二實驗學校（xiào）校長唐曉勇通過與兩校的學（xué）生對話，觀察到學生呈現出數字兒童的典型特征：陽光、健談、好問（wèn）、深刻（kè）、積極參與、獨立思考。唐曉勇認為，學生（shēng）的表現啟發教育（yù）者深入探究教育目標（biāo）所製定的課程如何形成體係、如何通過技術支持教育學（xué）習的發展，進一步研究與觀察數字（zì）兒童的特點（diǎn）。
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